彭永江

摘要：初中學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，在初中教學(xué)活動(dòng)中，不僅要關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重初中生的身心健康發(fā)展，塑造良好的性格和習(xí)慣，以此來促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。而在初中教學(xué)中，體育課程是初中生鍛煉身體、排解學(xué)習(xí)壓力的重要課程，隨著教育的改革，教育部門也認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷推動(dòng)初中體育教學(xué)的發(fā)展，并積極引進(jìn)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，以提升初中生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，讓初中生能夠在新穎的教學(xué)活動(dòng)中提升自己的身體素質(zhì)，塑造初中生堅(jiān)韌的性格和意志，為初中生的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。文章詳細(xì)介紹了初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的積極意義，分析了初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀，并針對(duì)性的闡述了初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的有效路徑，以此來提升我國初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國初中體育教育的改革。

關(guān)鍵詞：初中體育;拓展訓(xùn)練;路徑

一、初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的積極意義

（一）促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展

隨著我國教育的改革，初中教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，緊緊圍繞培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)來改革。初中階段作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。在初中階段，初中生往往會(huì)出現(xiàn)叛逆的心理問題，并且在學(xué)習(xí)過程中也容易造成一定的心理壓力，這種情緒和壓力不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，在體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，在體育課程中釋放壓力和不良情緒，促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展[1]。

（二）推動(dòng)初中體育教育的改革

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師的教學(xué)內(nèi)容往往是圍繞學(xué)生的各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)，這種教學(xué)課程的形式單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生被動(dòng)接受或抵觸的情緒。而隨著我國初中體育教學(xué)的改革，初中體育的教學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注初中學(xué)生的興趣培養(yǎng)，注重體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過游戲或拓展訓(xùn)練的形式吸引學(xué)生的參與，從而實(shí)現(xiàn)體育課堂的積極互動(dòng)，不促進(jìn)初中體育教育的改革與發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀

（一）拓展訓(xùn)練課程體系不健全，課程目標(biāo)不明確

雖然初中體育教學(xué)課堂融入了拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，但是這種體育教學(xué)模式還處于初期的發(fā)展階段，并沒有在全部的初中學(xué)校進(jìn)行推廣。初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練內(nèi)容也往往沒有系統(tǒng)、全面的拓展訓(xùn)練課程，許多增加了拓展訓(xùn)練的學(xué)校也是在摸索中前行，這就使得初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練沒有科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)課程體系，在實(shí)際的拓展訓(xùn)練過程中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，使得初中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提升，使得現(xiàn)代初中體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練失去了教學(xué)的意義和作用。

（二）拓展訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)施不完善

在初中體育教學(xué)中，因?yàn)槌踔畜w育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所限制，沒有足夠的場(chǎng)地進(jìn)行相應(yīng)的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)校也沒有足夠的資金來拓展訓(xùn)練場(chǎng)地，這就使得拓展訓(xùn)練的課程無法進(jìn)行[2]。因?yàn)橥卣褂?xùn)練需要較為寬敞的場(chǎng)所，豐富、專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，這也成為了影響初中體育拓展訓(xùn)練課程的重要因素，因此，在很多初中學(xué)校為了進(jìn)行拓展訓(xùn)練，只能是自行組織和設(shè)置簡(jiǎn)易場(chǎng)所，這種情況下的拓展訓(xùn)練課程不但無法保證拓展訓(xùn)練的教學(xué)效果，還存在較多的安全隱患，不利于初中體育課程的開展。

（三）拓展訓(xùn)練的師資力量薄弱

因?yàn)橥卣褂?xùn)練具有較強(qiáng)的專業(yè)性，組織人員要有很高的專業(yè)素質(zhì)，才能確保拓展訓(xùn)練活動(dòng)的有效開展，保證拓展訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。但是，在很多初中學(xué)校，為了探索拓展訓(xùn)練的模式，往往是以體育教師為中心，進(jìn)行拓展訓(xùn)練活動(dòng)的組織。而初中體育教師雖然具有較高的體育技能，但是并不具備組織和實(shí)施拓展訓(xùn)練活動(dòng)的能力，這也是因?yàn)槲覈w育教學(xué)拓展訓(xùn)練的發(fā)展較晚，很多體育教師只是了解基本的概念，并沒有組織和實(shí)施拓展訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，所以，在我國初中體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練的師資力量較為薄弱。

三、初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的有效路徑

（一）做好拓展訓(xùn)練的準(zhǔn)備工作

在初中體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練中，前期的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，是保證拓展訓(xùn)練有效進(jìn)行的重要保證。相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和項(xiàng)目桁架注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，在提升初中生身體素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在前期的準(zhǔn)備工作中需要關(guān)注兩個(gè)問題，一是，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，因?yàn)槌踔猩哂歇?dú)特的個(gè)性和心理，體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的心態(tài)和身體素質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的了解，以此來設(shè)置合理的拓展訓(xùn)練課程，確保拓展訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。

（二）設(shè)置科學(xué)、合理的拓展訓(xùn)練課程

由于近幾年，拓展訓(xùn)練的熱度較高，很多學(xué)校都在積極開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)。但是在實(shí)際的拓展訓(xùn)練課程中，有些課程的難度和危險(xiǎn)系數(shù)較高，并不適宜初中生的身心健康發(fā)展，因此，在初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的過程中，要更加關(guān)注拓展訓(xùn)練課程的適宜性，確保課程對(duì)初中生的身心健康具有積極的推動(dòng)作用，提升初中生的綜合素養(yǎng)[3]。比如，雷區(qū)取水的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，讓學(xué)生依靠一根繩子在直徑5米的深潭中取水，需要全體人員發(fā)揮想象，通過研討和團(tuán)隊(duì)合作嘗試各種方法進(jìn)行取水，通過這種拓展訓(xùn)練的方式，能夠培養(yǎng)初中生的思維能力，并在團(tuán)隊(duì)合作的過程中提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。所以，設(shè)置科學(xué)、合理的拓展訓(xùn)練課程是促進(jìn)初中學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段。

（三）加強(qiáng)拓展訓(xùn)練的安全防護(hù)

相對(duì)于傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師用做好拓展訓(xùn)練的場(chǎng)所布置工作，強(qiáng)化學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)，確保場(chǎng)所的穩(wěn)定性和安全性，并在實(shí)施過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全防護(hù)措施，制定相應(yīng)的安全防護(hù)預(yù)案，以便在出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)和解決，從而確保拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的安全、順利進(jìn)行，提升拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的科學(xué)性和有效性[4]。

結(jié)束語

綜上，我國的初中體育教學(xué)在融入拓展訓(xùn)練的過程中，要不斷提升初中體育教師的專業(yè)技能，拓展教學(xué)場(chǎng)地，并不斷完善和優(yōu)化拓展訓(xùn)練的課程體系，以增強(qiáng)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)一步促進(jìn)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)課程中的有效融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯輝. 探究初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（02）：130+128.

[2]吉小紅. 淺析初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J]. 課程教育研究，2019（36）：203-204.

[3]楊明森. “體育中考”對(duì)初中體育教學(xué)的影響與優(yōu)化研究[D].河南師范大學(xué)，2019.

[4]肖盼. 基于課堂觀察法的初中體育教學(xué)師生互動(dòng)探索[J]. 體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2019，27（11）：98-100.