卓錦強

摘要：隨著社會主義核心價值觀的提出，黨的歷史和民族歷史的價值日益凸顯。不僅為領(lǐng)導(dǎo)者指明了正確的發(fā)展道路，而且對中國社會的轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了深遠的影響。在思政課堂中有效開展黨史教育，將黨史教材運用于思政課教學實踐是培養(yǎng)思想政治學科核心素質(zhì)的重要途徑。本文將從“不斷挖掘黨史素材”、“有效利用黨史素材，優(yōu)化思政課堂教學過程”、“有效依托黨史素材，創(chuàng)新思政課堂教學方式”三個方面對如何將黨史教育應(yīng)用于思政課堂的策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：思政教育;黨史教育;策略研究;教育價值

中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史不僅是社會主義建設(shè)的真實記錄，更是對發(fā)展過程中遇到具體問題的反應(yīng)。在思想政治教育中，要教育學生樹立責任心。只有那些有理想、有能力、有責任的年輕人才能為未來的事業(yè)打下基礎(chǔ)。責任感是一個人社會性和主體性的重要體現(xiàn)。學生是中國青年的主力軍。因此，思想教育對培養(yǎng)青少年的責任感尤為重要。所以，教師們可以將黨史教育融入思政教學課堂中，培養(yǎng)學生的歷史責任感，促使學生們能夠在不斷學習的過程中樹立起歷史歸屬感，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨的高素質(zhì)，從而成為高素質(zhì)人才。

一、不斷挖掘黨史素材，豐富思政課堂教學內(nèi)容

“以人為本”是基礎(chǔ)教育改革所強調(diào)的教學理念，同時促進人的全面發(fā)展也是基礎(chǔ)教育所強調(diào)的內(nèi)容。以教材為主要形式的課堂教學不符合基礎(chǔ)教育改革的要求，不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師必須樹立新的教材觀念，消除對教材的依賴，不斷挖掘黨史素材等各種教育資源，將其應(yīng)用于思政課堂，使得思政課堂在史料、歷史事件和歷史進程的不斷應(yīng)用中具體化、形象化?！?】

例如，在具體的思政教學課堂中，首先要根據(jù)教學目標，用最能反映教學目標的黨史對教學內(nèi)容進行說明或補充。黨的歷史發(fā)展與思想政治課內(nèi)容密切相關(guān)。在教學活動過程中，將黨史與思想政治課教學內(nèi)容相結(jié)合，教師們需要重點關(guān)注課堂教學中教學內(nèi)容的完成情況，并對黨史資料選用和運用中存在的問題進行分析，從而不斷改進黨史資料選用和運用，做到以促進教學目標的實現(xiàn)。其次，黨史資料的運用要結(jié)合學生的實際發(fā)展。不同階段學生的思維方式和心理特征不同，教學內(nèi)容的深度、廣度和結(jié)構(gòu)也應(yīng)相應(yīng)變化。因此，在思政教學課堂中，教師們需要對黨史素材進行深入挖掘，將其有助于課堂教學的部分應(yīng)用于教學中，達到豐富思政課堂教學內(nèi)容的目的。

二、有效利用黨史素材，優(yōu)化思政課堂教學過程

在引入新課程時，要處理好重點難點，鞏固教學效果等環(huán)節(jié)，巧妙運用黨的史料，使教學環(huán)節(jié)在各個層次上聯(lián)動、深入。新課程介紹是一門課程的開始。一個好的新課程介紹，可以立即將學生帶入課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性。在新課堂介紹中，教師可以利用與黨的歷史相關(guān)的圖片、視頻和音頻，調(diào)動學生的感官，吸引學生的注意力，將學生的思想引入課堂?！?】

例如，在思政教學課堂中，教師們可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生們播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，促使學生們能夠在歌曲潛移默化地影響下，認識并理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的具體意義。在思政教學中，通過一些音頻、視頻的有效引入可以使得學生們能夠快速進入學習狀態(tài)，從而將注意力集中于思政課，使得學生們能夠在學習新知識的過程中保持高漲的熱情。除此以外，在介紹新課程時，教師還可以結(jié)合教學內(nèi)容提出與黨史有關(guān)的小問題，激發(fā)學生的探究意識。然后，利用學生的求知欲，在新課堂中逐步開展學習。將黨史教材融入教學內(nèi)容的難點部分，不僅可以幫助學生更好地認識難點，而且可以提高學生對黨史的認識。因此，思政教師們需要在教學過程中有效利用黨史素材，有效優(yōu)化思政課堂的教學過程。

三、有效依托黨史素材，創(chuàng)新思政課堂教學方式

在新課程改革不斷深入的過程中，思政教學也應(yīng)當建設(shè)以學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的活動型課程。在思政教學中，教師們需要有效依托黨史素材，創(chuàng)新思政課堂的教學方式，通過一系列的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提高學生的學習能力。引進黨史教材是創(chuàng)新教學方法的有效途徑，思想政治課的教學方法多種多樣，每種教學方法都有自己的特點和策略。如何利用黨史教材實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，需要教師的合理選擇和精心設(shè)計。

例如，在教學中，黨史資料可以與主題教學、探究教學和案例教學相結(jié)合。為構(gòu)建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活問題相結(jié)合的活動導(dǎo)向課程，思政課程需要加強課程實踐，讓學生在社會實踐中感受真理的力量，充分發(fā)揮思想政治課程的實踐教育作用。問題教學是思想政治課活動課程實現(xiàn)的重要途徑。通過設(shè)置具有主題內(nèi)容和一定價值取向的主題，創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學生分析。在教學中，教師可以借助多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學生參觀當?shù)氐狞h的歷史遺址，如革命博物館、革命遺址、烈士陵園等，感受黨的艱辛革命歷程。通過實踐體驗活動，讓學生真正感受到使命，接受黨的精神教育的洗禮。

總而言之，在思政教學課堂中，教師們需要引導(dǎo)學生認清黨史的影響和形象，鞏固理論知識。將黨史素材有效應(yīng)用于思政課堂中，提高學生的思想政治素養(yǎng)，促使學生能夠全面發(fā)展。

參考文獻：

【1】黃建海. "不忘初心，牢記使命"視域下的思政課黨史教育分析[J]. 新絲路：上旬， 2019（3）：1.

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