吳思紅

摘要：近年來，足球游戲活動(dòng)逐漸受到了幼兒園教師的重視，在開展幼兒教育時(shí)，很多人也發(fā)現(xiàn)了足球游戲運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵作用。通過在幼兒園小班開展足球游戲活動(dòng)，除了能幫助幼兒鍛煉身體，還能促使其形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、抗壓能力，為其之后健康、快樂成長(zhǎng)有重要作用。鑒于此，本文將針對(duì)幼兒園小班足球游戲活動(dòng)進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班;足球游戲活動(dòng);指導(dǎo)策略

一、幼兒園足球游戲活動(dòng)開展價(jià)值

足球游戲活動(dòng)之所以能夠受到幼兒園教育工作者的重視，這與其自身的價(jià)值關(guān)系密切。從幼兒教育角度分析，足球游戲活動(dòng)給教師們提供了一個(gè)新的教育形式。從幼兒成長(zhǎng)角度分析，足球游戲活動(dòng)能極大增強(qiáng)幼兒教育的趣味性，通過運(yùn)動(dòng)的方式陶冶幼兒情操，促使其養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)其身體素質(zhì)。

另外，幼兒園足球游戲活動(dòng)作為眾多幼兒園游戲活動(dòng)中的一種，需要幼兒在游戲中充分調(diào)動(dòng)自己的體力、智力以及各項(xiàng)能力。通過此活動(dòng)形式，可以極大增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，激發(fā)幼兒思維，使其智力得到進(jìn)一步開展，強(qiáng)化他們的觀察能力、合作能力、溝通能力等。

不僅如此，幼兒通過參加足球游戲活動(dòng)，能逐漸增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)幼兒發(fā)展極為重要。此外，在足球游戲活動(dòng)中，還可讓幼兒父母、教師參與其中，這樣對(duì)拉近師生距離、增強(qiáng)父母與子女的情感交流有重要意義。

二、幼兒園小班足球游戲活動(dòng)開展現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的幼兒園足球游戲開展效果比以往有了很大程度優(yōu)化，但仍存在一些問題尚未解決，這些問題將極大影響后續(xù)幼兒園小班足球游戲活動(dòng)的開展效果。一方面，很多幼兒參與到足球游戲活動(dòng)的興趣不足，他們很少主動(dòng)參與到足球游戲活動(dòng)中，究其原因在于，小班幼兒的規(guī)則意識(shí)、理解能力較為不足，他們?cè)诶斫庾闱蛴螒蛞?guī)則等內(nèi)容時(shí)存在一些困難。另一方面，很多教師只是將足球游戲活動(dòng)當(dāng)成了一種幼兒教育創(chuàng)新形式，但并沒有針對(duì)足球游戲活動(dòng)的具體內(nèi)容、游戲過程進(jìn)行合理化、科學(xué)化設(shè)計(jì)，未能樹立明確活動(dòng)目標(biāo)，導(dǎo)致幼兒足球游戲活動(dòng)很容易出現(xiàn)形式化的情況，實(shí)際的教育效果極為有限。此外，部分幼兒教師并不具備開展高質(zhì)量足球游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將足球游戲融入到教育體系的實(shí)踐能力不足，這也是影響幼兒園小班足球游戲活動(dòng)開展效果增強(qiáng)的一大阻礙因素。

三、幼兒園小班足球游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)策略

（一）明確足球游戲活動(dòng)目標(biāo)，增強(qiáng)育人實(shí)效性

在開展幼兒園小班足球游戲活動(dòng)前，我們必須要樹立一個(gè)明確的活動(dòng)目標(biāo)，這樣可以有效避免在足球游戲活動(dòng)開展中出現(xiàn)形式主義等問題，增強(qiáng)授課效果。例如，我們可以將培養(yǎng)幼兒的足球興趣、增強(qiáng)球感、安全意識(shí)等作為活動(dòng)開展目標(biāo)，并結(jié)合不同目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)內(nèi)容，以此保證育人實(shí)效。

例如，在以“增強(qiáng)球感”為目標(biāo)的授課中，我們可以給幼兒講解一些足球運(yùn)動(dòng)技巧，并帶領(lǐng)他們對(duì)一些簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，以此增強(qiáng)小班幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，使其逐漸形成良好的球感。又如，在對(duì)幼兒的“安全意識(shí)”進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，我們可以通過舉辦幼兒游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)的方式，讓他們學(xué)會(huì)在足球游戲活動(dòng)中保護(hù)自己，從而增強(qiáng)自身安全意識(shí)。通過樹立明確目標(biāo)，除了可以為足球游戲活動(dòng)的開展指明方向，還能為教師的授課評(píng)價(jià)提供依據(jù)，增強(qiáng)教育效果。

（二）結(jié)合足球游戲活動(dòng)特點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒參與感

實(shí)際上，不同階段幼兒的興趣傾向并不相同，為此，在實(shí)施足球游戲活動(dòng)授課時(shí)，我們要充分探究不同年齡段幼兒足球游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，以此增強(qiáng)幼兒在游戲活動(dòng)中的參與感，增強(qiáng)育人效果。首先，我們要對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)喜好實(shí)施充分調(diào)查，通過詢問、觀察、分析、總結(jié)等方式，獲得幼兒對(duì)于足球游戲活動(dòng)的趨向。

例如，小班幼兒一般有較強(qiáng)的從眾心理，因此，在設(shè)計(jì)幼兒足球游戲活動(dòng)時(shí)，我們可以從他們的這一特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些集體類游戲，以此增強(qiáng)幼兒對(duì)足球游戲活動(dòng)的喜愛程度。另外，小班幼兒的規(guī)則意識(shí)較為缺乏，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，可以選擇邊走邊踢、抱球跳躍等方式，增強(qiáng)幼兒對(duì)足球游戲活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)更多幼兒參與到足球游戲活動(dòng)中來，為后續(xù)更深層次的足球游戲活動(dòng)開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）合理規(guī)劃足球游戲場(chǎng)地，保證幼兒安全性

在組織幼兒進(jìn)行足球游戲活動(dòng)時(shí)，我們要為其提供一個(gè)安全、舒適、自由的活動(dòng)場(chǎng)地，這樣除了能增強(qiáng)幼兒的足球游戲活動(dòng)體驗(yàn)，還能有效缺乏幼兒在游戲中的安全。一般來說，幼兒足球游戲活動(dòng)的開展場(chǎng)地不應(yīng)過硬，我們可以在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中騰出一片空地，而后鋪設(shè)上暖軟塑地毯，這樣可以有效增強(qiáng)幼兒在足球游戲活動(dòng)中的安全性。另外，有條件的幼兒園也可以通過鋪設(shè)人工草坪、塑膠操場(chǎng)等方式，對(duì)幼兒足球游戲活動(dòng)的開展場(chǎng)地進(jìn)行處理，保證他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的安全性。

（四）重視家長(zhǎng)在游戲活動(dòng)的作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

足球游戲活動(dòng)本身是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，幼兒除了可以和小朋友、老師一起游戲，我們還可鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與到幼兒足球游戲活動(dòng)中來，以此拉近師生、親子間的關(guān)系，增強(qiáng)育人效果。在實(shí)踐中，我們可以利用周六日，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參加足球游戲活動(dòng)比賽。在幼兒比賽時(shí)，家長(zhǎng)可以在旁邊加油、鼓勁，以此增強(qiáng)幼兒的信心和勇氣。另外，為拉近親子關(guān)系，我們可以設(shè)計(jì)一些親子互動(dòng)足球游戲活動(dòng)。比如，家長(zhǎng)和幼兒可以互相傳球，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪一組傳的次數(shù)多則為勝利。通過這樣的方式，能夠極大增強(qiáng)幼兒的控球能力、體力，還能在無形中拉近他們與家長(zhǎng)的距離，為其后續(xù)全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，若想增強(qiáng)幼兒園小班足球游戲活動(dòng)的開展效果，我們可以從明確足球游戲活動(dòng)目標(biāo)，增強(qiáng)育人實(shí)效性;結(jié)合足球游戲活動(dòng)特點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒參與感;合理規(guī)劃足球游戲場(chǎng)地，保證幼兒安全性;重視家長(zhǎng)在游戲活動(dòng)的作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展等層面入手，以此在無形中促使幼兒園小班足球游戲活動(dòng)開展質(zhì)量增強(qiáng)到一個(gè)新的高度。

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注：該論文系泉州市教育科學(xué)研究所2020年度課題《幼兒園足球親子游戲的組織與指導(dǎo)策略研究》研究成果，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：QJYKT2020—74。