梁浩然

摘要：新時代，大學(xué)要充分認(rèn)識到國防教育具有提高學(xué)生政治素質(zhì)、增強思想覺悟的能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，強化學(xué)生的心理素質(zhì)，增強學(xué)生的愛國意識，重視創(chuàng)新軍事訓(xùn)練理論，提高基本軍事技能訓(xùn)練效益，開展多樣化國防教育活動，引進現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，加強國防教育基地建設(shè)，特別是切實促進德育在國防教育中的功能全面發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：高校;國防教育;素養(yǎng)培育;

前 言：高等軍事教育是社會主義核心價值觀和學(xué)生思想政治教育的重要載體，以及提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，考慮到國防教育與思想政治教育之間的聯(lián)系和互動，發(fā)展多平臺形成機制，整合各種創(chuàng)新資源方法等，探索建立人民大學(xué)國防教育與思想政治教育雙向互動機制的可能性。

一、功能分析

1.國防教育是指有組織、有系統(tǒng)地宣傳國防觀念、精神面貌，大學(xué)有四項主要任務(wù)：愛國主義教育，通過軍事訓(xùn)練作為國防、科技、立法、歷史的手段，國防思想和精神教育、國防教育、軍事技能培訓(xùn)和教育。高校國防教育是全民國防教育的重要內(nèi)容之一。

2.核心素養(yǎng)基本文化，從概念上講，意味著知識、感覺（情感導(dǎo)向）、意義（世界觀、世界觀）、行為（行為技能），以及社會適應(yīng)和一生發(fā)展所需的素質(zhì)和基本技能;在內(nèi)容方面，它基于“發(fā)展中國學(xué)生的基本技能、古代建筑“支柱理論”，從長遠(yuǎn)來看是基于作為一種刻板印象結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、全面的教育指標(biāo)、建立國家發(fā)展所需的基本培訓(xùn)框架，中國學(xué)生的社會實際上是對教育這個基本問題的回答。主流教育文化意味著高等教育機構(gòu)通過基本教育系統(tǒng)、教育平臺、教育方式等，利用不同的方法和措施，發(fā)展符合中國學(xué)生基本技能的發(fā)展的必要素質(zhì)和基本技能。

二、高校國防教育與核心素養(yǎng)培育的耦合

1.高校國防教育與核心素養(yǎng)培育。在明確闡明我們教育政策和教育使命的內(nèi)容時，大學(xué)必須充分理解時代的意義，以發(fā)展基本技能，培養(yǎng)新的全面發(fā)展時代的學(xué)生。防務(wù)高等教育的重要途徑之一主要任務(wù)高等教育和國防教育，必須密切聯(lián)系的主要任務(wù)一般要求國防防務(wù)，穩(wěn)步提高學(xué)生知識，技能，國防和愛國熱情，從而有效發(fā)展基本技能和學(xué)生服務(wù)。因此，國防教育和高等教育成為一項基本任務(wù)，一種一致性。目前，在高等教育中，國防教育被用作軍事理論、軍事訓(xùn)練、國防教育的主要工具，無論是在學(xué)校還是校外，包括四個基本要素：國防意識形態(tài)和精神教育、國防教育、軍事技能培訓(xùn)和教育。與這兩個具體內(nèi)容不同，國防教育可促進“技術(shù)應(yīng)用、勇敢研究、解決問題”和其他基本知識的發(fā)展;通過軍事訓(xùn)練，實戰(zhàn)實踐可以加強學(xué)生的軍事技能和訓(xùn)練，培養(yǎng)“獨立管理、勞動意識、識字培訓(xùn)”和其他基本技能;通過在國防思想和精神教育方面的培訓(xùn)和實踐，可以培養(yǎng)諸如“人文主義、民族認(rèn)同、國際理解”等基本技能?？紤]到這兩種因素之間的一致性，這兩種因素之間的一致性是大學(xué)防務(wù)教育與基本技能發(fā)展之間的聯(lián)系，同時提高兩性教育的效率。

2.根據(jù)教育特點發(fā)展的大學(xué)國防教育和基本技能主要分為：一是教育機構(gòu)的人員配備。大學(xué)的任何教育水平和教育形式都是這兩種教育的主題。這是學(xué)習(xí)過程的長期性，無論是國防教育，還是核心技能的培養(yǎng)，都要經(jīng)歷學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個階段，第二，教育形式的多樣性。將一年級理論與實踐兩個方面與實踐教學(xué)相結(jié)合，在教育實踐活動中充分利用特殊機會，教育的廣泛傳播，包括政府部門、企業(yè)、社會團體，學(xué)校、家庭，特別注意將普通學(xué)校教育和補充社會（家庭）教育的內(nèi)容納入教育體系教育。高校國防教育與基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的關(guān)系，素質(zhì)教育內(nèi)容小、落實好、效果具體，確定高校國防教育發(fā)展的目標(biāo)和基礎(chǔ)。在高等教育中，防務(wù)教育具有復(fù)雜組織和義務(wù)、意識和紀(jì)律的特殊特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須服從領(lǐng)導(dǎo)、服從、加強自律和強迫，從而不引人注意地完成其基本道德、生理、心理、行為和其他技能的培訓(xùn)。綜合國防教育的角度看，高等教育綜合防御系統(tǒng)，結(jié)合了各種形式的軍事理論教學(xué)、軍訓(xùn)和國防教育、學(xué)校和國外具有特殊功能的綜合教育人的“道德美學(xué)的腦力、體力勞動”具有特殊優(yōu)勢和發(fā)展學(xué)生的基本技能和促進共同發(fā)展。最后，在高等教育中防御性教育的效率方面，它是建立在愛國教育的基礎(chǔ)上的，國際安全環(huán)境和教育激勵了學(xué)生的愛國熱情。

3.根據(jù)基礎(chǔ)訓(xùn)練原則，加強高級國防教育。首先，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。大學(xué)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的意識形態(tài)和政治教育倡議組織建立分支，建立國防教育指導(dǎo)小組;建立國防教育專家咨詢委員會;成立一個國防部，由國防教育部或軍事訓(xùn)練部組成，在學(xué)校里合并其他功能單位，例如：負(fù)責(zé)思想政治教育的學(xué)生和共青團委員會、培訓(xùn)方案設(shè)計部、建立一個新的公共教育模式、為高等教育機構(gòu)提供組織保障等。第二，深化制度建設(shè)。根據(jù)主要理論，加強研究、深化研究、制定國防教育計劃，根據(jù)學(xué)校的思想和政治工作以及國家國防課程、教學(xué)實踐、診斷評估質(zhì)量和其他輔助系統(tǒng)，確保國防教育機構(gòu)的系統(tǒng)安全。第三，必須加強教師的建設(shè)。在國防高等教育的設(shè)計過程中，高等教育的目標(biāo)應(yīng)該是整合教師、培訓(xùn)方案、部門責(zé)任和思想和政治教育的創(chuàng)新。在某些情況下，大學(xué)可以協(xié)調(diào)國防部國防部教育部的教學(xué)工作，負(fù)責(zé)教學(xué)管理、教學(xué)管理等等，并在馬克思主義學(xué)院擔(dān)任教學(xué)工作。此外，大學(xué)應(yīng)根據(jù)“新時代”，在高等教育機構(gòu)中，根據(jù)教師組成的思想政治理論、選擇和聘用教師、培訓(xùn)、培訓(xùn)等，加強對兩名教師的綜合管理，統(tǒng)一分配，確保國防教育和思想政治教育共同推進，為在高等教育機構(gòu)從事國防教育工作的教師提供培訓(xùn)。

4.核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)導(dǎo)向。一是深入開展理論研究和分析，在研究高校國防教育與基礎(chǔ)訓(xùn)練關(guān)系的基礎(chǔ)上，對二者之間，特別是其目的、內(nèi)容等銜接點進行深入的理論研究和分析，尋求二者之間的密切聯(lián)系，第二，應(yīng)積極開展實證調(diào)查研究，通過層層問卷調(diào)查，探索高校在國防實踐中的典型做法教育、實踐經(jīng)驗、主題資源和問題，在高等院校探索國防教育和基本技能。第三，加強指標(biāo)的開發(fā)和整合，以培養(yǎng)基本技能，通過從理論層面和實踐層面對國防教育高等院校和基礎(chǔ)知識的分析挖掘，融入國防教育高等院?；A(chǔ)訓(xùn)練指標(biāo)體系。第四，發(fā)展多邊主題教育，構(gòu)建多元實踐平臺是發(fā)展多元主題教育活動，借助國防教育節(jié)，軍事論壇等，開展了一系列主題教育活動，其內(nèi)容和目的符合基本教育指標(biāo)，讓學(xué)員在活動中體驗、感受、成長在感受中，讓國防教育更貼近學(xué)員、更貼近實際，實現(xiàn)內(nèi)外效應(yīng).利用APP、互聯(lián)網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)的線下實踐平臺“線+線”打造多樣化“國防教育訓(xùn)練平臺”，主要分為軍事理論實踐課，軍事訓(xùn)練和戰(zhàn)斗實踐，學(xué)校的國防教育日常活動，國防教育活動的特點是社會實踐。通過創(chuàng)建“平臺，學(xué)生在完成各要素的國防教育，發(fā)展基本技能。

結(jié) 論：

國防教育是一項具體的教育活動，以全體公民為中心，致力于打擊和防止外來侵略，打擊武裝顛覆，維護主權(quán)和統(tǒng)一，實踐表明，國防教育不僅在提高公民的國防意識方面發(fā)揮著重要作用，也在提升他們的道德水平上，大學(xué)作為國防教育的重要主體之一，肩負(fù)著國防教育的重要職能，要在深刻認(rèn)識德育功能的同時，兼顧國防教育的長期性、綜合性特點，存在于國防教育中，重視在國家安全全局視野下實現(xiàn)國防教育的道德功能，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有堅定政治立場和理想的合格社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

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