蔡俊

摘要：經(jīng)濟全球化的到來也對小學階段的學生英語口語交際能力有了更高的要求?！缎W英語課程標準》指出，小學生六年級時日?？谡Z交際的基本能力應該達到二級目標。但是，受到傳統(tǒng)教學模式的深入影響，大多數(shù)小學英語教師在開展課堂教學的過程中，并不注重學生英語口語表達能力的提升，這不利于學生健康成長以及發(fā)展。本文主要探討基于信息技術的小學英語口語交際教學策略。

關鍵詞：信息技術;小學英語;口語交際

引言：將信息技術應用到小學英語口語交際教學當中，具有非常重要的意義。由于小學階段的學生在使用英語表達的過程中會遇到多方面的挑戰(zhàn)，通過將信息技術應用到小學英語口語交際教學當中，也能夠幫助英語教師不斷完善課堂教學的流程，優(yōu)化課堂導入的環(huán)節(jié)。。[1]

一、巧用信息技術，優(yōu)化課堂導入

課堂導入是小學英語口語交際教學當中非常重要的一個環(huán)節(jié)。有效的課堂導入往往能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生將注意力快速地轉移到課堂的學習上來，從而能夠提高學生學習的效率。在傳統(tǒng)的教學當中，小學英語教師往往會通過為學生講故事或者提問的方式來進行課堂導入。這樣的方式雖然在一定程度上能夠引起學生的注意力，但是也有其不足的方面。通過將信息技術應用到課堂教學當中，往往能夠優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)，使其達到更加良好的導入效果。因為信息技術具有新鮮、具體、形象等多種特點，這符合小學階段學生的學習需求，從而能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。[2]

例如：小學英語教師在為學生講解“We love animals”的時候，英語教師利用教室里面的多媒體教學設備為學生展示了生活中比較常見的一些小動物的圖片，比如：小狗、小貓鳥兒等等，以及一些比較稀有的小動物的圖片，比如：熊貓、鱷魚、孔雀等等。學生通過觀看這些圖片，不僅能夠清晰地了解到各種小動物的具體形象以及自身所具有的特點，而且也充分激發(fā)了學生的學習興趣，可以說達到了良好的課堂導入效果。在之后的課堂交流環(huán)節(jié)當中，學生也能夠根據(jù)圖片使用英語積極地與其他學生進行溝通，從而有利于提高學生的英語口語表達能力。

二、利用信息技術，創(chuàng)設交際情境

在小學英語口語交際教學當中，為學生創(chuàng)設有效的交際情境也是非常重要的。因為學生只有就某個話題才能夠產生交流，在交流的過程中才能夠不斷提高學生的英語口語表達能力。小學英語教師在為學生創(chuàng)設交際情境的過程中，一定要特別注意兩個方面的內容。第一個方面就是：要選擇學生感興趣的話題，這樣一來能夠充分調動學生的表達欲望。第二個方面就是要選擇一些日常生活中常見的話題，這樣可以使每一位學生都能夠有話可說。 [3]

例如：小學英語教師在為學生講解“Do you like pears？”的時候，英語教師利用教室里的多媒體教學設備為學生展示了一個小視頻，這個視頻講述了一對姐妹，姐姐喜歡吃梨，而妹妹不喜歡吃梨，使用各種借口拒絕吃梨的故事。英語教師引導學生根據(jù)自己的實際情況來使用剛剛視頻中的表達方式，與小組內的其他同學展開交流，說明自己喜不喜歡吃梨以及各自的理由。

三、應用信息技術，幫助學生克服畏懼心理

小學階段的很多學生之所以英語口語表達能力不強，主要是由于學生不敢用英語來進行表達以及交流，很多學生在使用英語表達的時候會有一種畏懼的心理。因為這部分自認為自己根本不會說英語，自己的英語口語很差，所以根本不敢用張口用英語說話，因此根本無法提高英語口語表達能力。

例如：小學英語教師在為學生講解“My friends”的時候，英語教師首先為學生講解了本單元的一些重點單詞以及比較重點的語法和句型等等。之后，英語教師利用教室里面的多媒體教學設備為學生展示了一些有關“朋友”這一話題的常見的英語表達方式，比如：My best friend is…;He/ She is a…;He/ She lives in…等等，并且要求學生通過這些表達方式來與同桌兩個人進行交流，介紹自己的好朋友。通過這樣的方式幫助學生克服了英語口語表達中的畏懼心理，提升了學生的英語口語表達能力。

結語：總而言之，通過探討基于信息技術的小學英語口語交際教學策略，不僅能夠使小學英語教師更加清晰地意識到小學階段的學生在提升英語口語表達能力方面所遇到的一些挑戰(zhàn)，并且通過應用信息技術來幫助學生更加高效地解決自己在提升口語表達能力方面遇到的困難，而且也能夠充分激發(fā)學生的表達欲望，提升學生的交流積極性以及主動性，從而能夠達到良好的教學效果。小學英語教師可以借鑒以上提到的幾個方面的內容來將信息技術應用到小學英語口語交際教學當中，以高效地提升學生的英語口語表達能力。

參考文獻：

[1]潘蓉蓉.信息技術與小學英語口語教學的整合模式及策略研究[J].學苑教育.2020（29）：25-26.

[2]薛佩琳.信息技術背景下優(yōu)化小學英語口語教學的策略[J].智力.2020（33）：140-141.

[3]歐赟賢.信息技術環(huán)境下的小學英語口語教學探究[J].新課程.2020（44）：120-121.

[4]顧秋霞.基于信息技術與小學英語口語教學的整合模式及策略[J].學苑教育.2020（09）：61.

[5]唐春娣.用信息技術拓展小學英語口語交際方法[J].家長.2020（08）：48+50.

[6]魏曉芳.信息技術對小學口語交際教學的促進作用[J].甘肅教育.2020（03）：156.