王欽世

摘要：我國教育模式屬于分支型學(xué)制，一種就是最常見小初高學(xué)制，而另外一種則是學(xué)生接受完九年義務(wù)教育之后進(jìn)入職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)。由此可見，我們中職學(xué)校同樣是為國家培養(yǎng)人才的重要場所。而作為中職學(xué)校的一名班主任來說，我們對(duì)學(xué)生具有很大的影響，工作質(zhì)量與效果更是直接影響著學(xué)生的三觀形成。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任;班級(jí)管理;工作現(xiàn)狀;解決策略;

班主任不但是學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)與生活中的領(lǐng)導(dǎo)者，更是一名知識(shí)的傳遞者，所以我們班主任對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生發(fā)展具有非常重要的作用?？梢哉f我們是德育工作的骨干，在新課改的大環(huán)境下班主任的工作越來越細(xì)致，我們的行為舉止以及工作性質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都有著深遠(yuǎn)影響。

一、中職學(xué)校班主任工作存在的問題

1、對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不夠重視

在常規(guī)的班級(jí)管理工作中很多班主任只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，卻沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要性，只將目光放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，卻忽略了同等重要的其他方面能力的發(fā)展。甚至在部分班主任眼中學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，其他的完全不重要性，即使學(xué)生在某一方面有很好的天賦，但是為了能夠集中學(xué)習(xí)的注意力，往往也直接扼殺在搖籃里，并且學(xué)校也僅僅將學(xué)生的成績排名作為對(duì)班主任的考核標(biāo)準(zhǔn)，那這樣更加加重了學(xué)生對(duì)學(xué)生的成績重視度，不利于學(xué)生心理和個(gè)性的有效發(fā)展。

2、缺乏自信心和上進(jìn)心

就目前中職學(xué)校的班主任來說，很多班主任并不具備責(zé)任心，工作態(tài)度也不積極，從而難以及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，最終導(dǎo)致學(xué)生與我們班主任的距離越來越遠(yuǎn)。還有部分班主任缺乏上進(jìn)心，班級(jí)管理理念依然停留于傳統(tǒng)的觀念上，難以將班級(jí)的凝聚力切實(shí)提升上去，要知道我們班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，我們需要為學(xué)生傳播更多的正能量，如果我們班主任都沒有積極性，那學(xué)生又如何產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢。還有部分班主任會(huì)根據(jù)自己多年的管理經(jīng)驗(yàn)去管理學(xué)生，在管理中采用的方式也是最原始的一刀切模式，難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理模式。

二、中職學(xué)校班主任工作問題解決策略

1、組建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“練管雙贏”

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理，我們每天需要面對(duì)各種會(huì)議和很多日常工作，同時(shí)還要留出時(shí)間開展班級(jí)管理工作，班級(jí)可以說是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有我們管理好這個(gè)團(tuán)隊(duì)，才能夠使班級(jí)有所進(jìn)步，在新課改的大環(huán)境下我們完全可以采用培養(yǎng)班干部的制度，以此建立起班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，分擔(dān)我們對(duì)班級(jí)的管理工作，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。比如，在選取班干部的時(shí)候可以借助投票的民主形式選舉，在這樣的氛圍下學(xué)生可以自薦，從而選出，班長以及副班長還有學(xué)習(xí)委員以及文藝文員等等，通過建立這樣的班干部團(tuán)隊(duì)幫助我們分擔(dān)日常工作，但需要注意的是我們需要對(duì)這些班干部進(jìn)行管理教育，從而使他們能夠快速地成長起來，這樣才能更好地協(xié)助我們班主任管理整個(gè)班級(jí)，同時(shí)還節(jié)省了我們大部分時(shí)間和精力，以此鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力等綜合能力。[1]

2、積極加強(qiáng)家校合作

家校合作是一種行之有效的班級(jí)管理策略，所以我們作為中職學(xué)校班主任來說需要將這兩大教育資源靈活地利用起來。有些職業(yè)院校學(xué)生的家長素質(zhì)有待提升，這就需要我們班主任承擔(dān)起這一教育的重任，并引導(dǎo)學(xué)生家長積極更新自身的教育理念，確保學(xué)生家長能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的特殊性和重要性。家校的合作非常關(guān)鍵，那我們可以借助微信或者QQ以及郵件的形式將與家長線上和線下的溝通有效結(jié)合到一起，并采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊磿r(shí)了解學(xué)生的家庭情況，從而及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理模式，以免出現(xiàn)主觀判斷以及隨意分析。除此之外，我們還需要在與家長溝通的時(shí)候掌握一定的溝通技巧，心平氣和地與家長交流溝通，這樣才能夠得到學(xué)生家長的認(rèn)可，從而使家長能夠大力支持我們的班級(jí)管理工作。[2]

3、品德高尚，是做人之本

在開展中職學(xué)校班級(jí)工作的時(shí)候我非常重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。記得有次我們班里有個(gè)學(xué)生遲到了半個(gè)多小時(shí)，對(duì)此我對(duì)這個(gè)學(xué)生提出了狠狠地批評(píng)教育，后來在學(xué)生的談話中我了解到原來這名學(xué)生遲到是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生早上在來學(xué)校的路上遇到一個(gè)摔倒的老人，他為這個(gè)老奶奶打了120電話，并等到醫(yī)護(hù)人員拉走老奶奶之后再跑回了學(xué)校，從而導(dǎo)致了那天的遲到，聽到學(xué)生的說法之后我非常感動(dòng)，并組織學(xué)生以做學(xué)問先做人為主題召開了一次班會(huì)，很多學(xué)生在班會(huì)上提出了這名學(xué)生的行為，我問他當(dāng)時(shí)怎么想的，他說，在那種情況下我不能看著老奶奶在路上躺著，這是一句多樸實(shí)的話，多么高尚的品德，同時(shí)我也體會(huì)到了我們作為班主任來說，不能對(duì)學(xué)生的某些事物隨意下結(jié)論，必須要調(diào)查清楚，否則一旦冤枉了學(xué)生一定會(huì)對(duì)他們身心造成很大的傷害。

4、樹立班主任良好形象

中職學(xué)校的學(xué)生他們的思維發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，但這個(gè)時(shí)期的學(xué)生依然具有非常強(qiáng)的向師性，我們班主任在校園生活中的一言一行一舉一動(dòng)無不在影響著班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生。作為一名中職班主任，我們必須要以身作則，為學(xué)生樹立起良好的榜樣，并在日常學(xué)習(xí)生活中將積極正面的態(tài)度傳遞給學(xué)生。除此之外，我們還需要尊重學(xué)生的意見和想法，要站在學(xué)生的角度思考問題，尋找問題的所在，對(duì)于積極向上的學(xué)生我們要及時(shí)給予肯定和支持，而對(duì)于具有消極心理情緒的學(xué)生我們要及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正，從而確保學(xué)生能夠健康發(fā)展。

5、互相幫助，互相理解

當(dāng)下的中職生好多都是獨(dú)生子女，從小在長輩的寵愛中長大，已經(jīng)習(xí)慣了以自我為中心，缺乏團(tuán)結(jié)友愛以及包容與理解意識(shí)。而班級(jí)作為一個(gè)集體，其班容班貌的展現(xiàn)以及凝聚力的形式過程需要我們學(xué)會(huì)相互幫助，相互理解，如此才能促進(jìn)和諧班集體的構(gòu)建。為此我們可以召開“我們是一家人”的主題班會(huì)，在班會(huì)中讓學(xué)生思考家庭核心離不開哪些因素，還可以以小組的形式開展“互幫互助，共同進(jìn)步”的活動(dòng)，由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，認(rèn)識(shí)班級(jí)的和諧，朋友之間的相處以及生活中人與人之間的相處都離不開相互間的理解與幫助，進(jìn)而促進(jìn)中職生助人為樂良好品質(zhì)的形成。

結(jié)束語：

總之，作為一名中職學(xué)校的班主任來說，我們要認(rèn)識(shí)到自己的工作對(duì)學(xué)生人生成長道路上的重要性，所以我們必須要重視我們的工作效果和質(zhì)量，并全身心地投入進(jìn)德育管理工作之中，積極建立起良好的師生關(guān)系，公平對(duì)待班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，創(chuàng)新和優(yōu)化班級(jí)管理模式，從而使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝光強(qiáng) 職業(yè)中專班主任工作的特殊性[J].中等職業(yè)教育（理論）.2018（02）：41-42.

[2]劉輝 淺談職業(yè)中專班主任如何開展學(xué)生的德育工作[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì).2016（01）：178.