柳亞平

摘要：幼兒折紙作為幼兒教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，可以通過解決幼兒折紙過程中存在的問題，讓幼兒體驗(yàn)折紙的快樂，促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育并掌握基本技能，從開展創(chuàng)造性折紙運(yùn)動(dòng)角度提高幼兒綜合能力。折紙活動(dòng)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中具有重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒折紙;幼兒園區(qū)域活動(dòng);折紙作品;應(yīng)用策略

引言：折紙游戲是幼兒們最喜愛的活動(dòng)之一，其過程就是反復(fù)重疊點(diǎn)、角、線，形成各種簡(jiǎn)單的圖形，比如圓形、正方形、菱形等，有效地培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和空間想象能力。3-6歲的幼兒模仿能力較強(qiáng)，通過教師的示范教學(xué)，幼兒可以自主地進(jìn)行折紙游戲，在這個(gè)過程中，眼睛、耳朵、手和大腦需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對(duì)幼兒大腦的語言區(qū)，思維區(qū)和動(dòng)作區(qū)都具有較好地促進(jìn)發(fā)育的作用。

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)以及幼兒園折紙活動(dòng)的內(nèi)涵

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是指幼兒在教師準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動(dòng)。教師提前準(zhǔn)備一個(gè)合適的環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。幼兒可以在教師有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造的環(huán)境中進(jìn)行自由交流和獨(dú)立操作，從而獲得相關(guān)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并且使個(gè)人能力得到一定的發(fā)展。

而折紙活動(dòng)指的是通過一定的步驟，將紙張折疊成預(yù)設(shè)的樣式。通過鍛煉手部肌肉的運(yùn)動(dòng)促進(jìn)大腦的語言區(qū)域、行動(dòng)區(qū)域和想象區(qū)域的發(fā)育。折紙過程中幼兒必須遵循從前到后的折紙步驟，這可以培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的習(xí)慣、鍛煉幼兒的眼手腦的協(xié)調(diào)能力以及培養(yǎng)幼兒做事的條理性。幼兒對(duì)色彩鮮艷、形狀較大的折紙作品有很濃厚的興趣。但是由于幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間較短，只有十幾分鐘，所以教師在進(jìn)行折紙活動(dòng)中不可以從難度較大的折紙作品開始。有的折紙作品步驟多、難度大，由于幼兒年齡小，在操作過程中可能會(huì)出現(xiàn)操作難題，極易使幼兒?jiǎn)适?duì)折紙的興趣。而幼兒在面對(duì)困難不具備良好的堅(jiān)持的意識(shí)，很容易出現(xiàn)退縮心理。因此在幼兒折紙出現(xiàn)困難時(shí)，教師要及時(shí)給予幫助，協(xié)助幼兒完成折紙作品，并將折好的成品進(jìn)行作品展示，增強(qiáng)幼兒進(jìn)行折紙活動(dòng)的自信心，教師也可以引導(dǎo)幼兒將折紙作品當(dāng)做禮物送給父母或者小伙伴，培養(yǎng)幼兒分享的意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)幼兒對(duì)紙工的興趣。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)中幼兒折紙作品應(yīng)用策略

（一）幼兒美工區(qū)的應(yīng)用策略

小班幼兒普遍對(duì)折紙活動(dòng)有較高的興趣。他們通過學(xué)習(xí)和模仿教師的折紙示范掌握對(duì)折、對(duì)角折紙，中間折疊和立體折疊等方法，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的折紙作品并向他人展示和介紹自己的作品。對(duì)于中班幼兒，激發(fā)他們的興趣是折紙活動(dòng)的目標(biāo)，培養(yǎng)他們折紙的求知欲，幼兒通過學(xué)習(xí)一些折紙技巧，模仿教師的折紙方法并按照示意圖的指示，掌握折紙活動(dòng)的一些手法，結(jié)合其他美工技能，如在折紙的基礎(chǔ)上嘗試?yán)L畫并插入其中，一系列的學(xué)習(xí)模仿和創(chuàng)造過程可以培養(yǎng)他們耐心品質(zhì)、細(xì)心能力和專注力的養(yǎng)成。折紙活動(dòng)可以幫助大班幼兒認(rèn)識(shí)常見和簡(jiǎn)單的折疊符號(hào)和圖解，根據(jù)要求進(jìn)行自主的折疊活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，他們可以將多個(gè)簡(jiǎn)單的折紙作品合并成一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的模型作品，在折紙活動(dòng)中培養(yǎng)初步的團(tuán)隊(duì)合作能力，能根據(jù)自己的意愿大膽地進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，進(jìn)而提升幼兒對(duì)新鮮事物的探索和理解能力。

（二）幼兒語言區(qū)的應(yīng)用策略

教師為幼兒創(chuàng)造多元的作品展示空間和展現(xiàn)方式，幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)折紙并為大家講解，引導(dǎo)幼兒間相互學(xué)習(xí)和交流，幼兒可以為大家講解作品的思路和呈現(xiàn)方式方法，通過對(duì)自己或者團(tuán)隊(duì)的折紙作品的介紹，提升幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力。通過將折紙作品串聯(lián)成一個(gè)小故事，培養(yǎng)幼兒的想象能力和思維邏輯能力。例如幼兒通過觀察道路上的汽車產(chǎn)生折紙的思路和目標(biāo)，選擇不同顏色的折紙，將其分別折疊，黑色的圓形作為輪子，白色的正方形作為車身等組成小汽車，幼兒還可以通過小汽車結(jié)合自己的生活經(jīng)歷為大家講述一個(gè)關(guān)于小汽車的故事。例如父母每天早晨都會(huì)開著自己家的小汽車送自己上學(xué)，無論風(fēng)吹雨打，父母都會(huì)每天按時(shí)地接送自己，這可以讓幼兒體會(huì)到父愛和母愛，同時(shí)根據(jù)折紙進(jìn)行故事的講述有助于幼兒語言能力的發(fā)展。

（三）幼兒建構(gòu)區(qū)的應(yīng)用策略

幼兒通過前期較為簡(jiǎn)單的折紙過程獲得許多圖形，例如三角形、正方形、五角星和多邊形等，教師引導(dǎo)幼兒將這些簡(jiǎn)單的折紙通過有規(guī)律有邏輯地拼接搭建成較為復(fù)雜的立體圖形，例如水杯、雨傘、草莓、葡萄、飛機(jī)、汽車等。此過程可以培養(yǎng)幼兒的心性和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，在欣賞與操作折紙作品的過程中，獲得審美體驗(yàn)。例如幼兒與小伙伴共同努力，成功地完成小房子的折紙作品，在這個(gè)過程中需要幼兒協(xié)調(diào)手腦口，當(dāng)幼兒看到自己的作品時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生較濃烈的成就感和自豪感，同時(shí)也會(huì)對(duì)自己的作品有一定的審美評(píng)價(jià)。

（四）折紙作品在數(shù)學(xué)區(qū)的使用

幼兒根據(jù)構(gòu)建模型所需要的圖形進(jìn)行分類，按其大小進(jìn)行排序，或者比對(duì)模型成分的多和少。例如，利用一個(gè)圓柱形和兩個(gè)半圓形構(gòu)建為一把雨傘的形狀，其中有一個(gè)較大的半圓和一個(gè)較小的半圓;通過對(duì)若干不同顏色和形狀的折紙進(jìn)行拼接和搭建，組合成一個(gè)小房屋的折紙作品，幼兒可以說出這個(gè)過程中需要用到幾個(gè)正方形折紙，幾個(gè)長(zhǎng)方形折紙，幾個(gè)紅色的折紙等?；蛘咭粡堈奂埧梢哉郫B出幾個(gè)三角形，幾個(gè)正方形，它們的大小關(guān)系如何等。這都是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效且有趣的工具。對(duì)于幼兒來講，這也使他們的想象和思考的能力得到鍛煉。

（五）折紙作品在運(yùn)動(dòng)區(qū)的使用

將幼兒折紙作品應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)區(qū)的方式可以有許多種，例如，幼兒利用折紙折成的紙飛機(jī)進(jìn)行比賽，紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)，飛得更高，維持時(shí)間更久的作品可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。利用折紙折成的小跳蛙等小動(dòng)物，進(jìn)行青蛙跳的比賽，看誰折的青蛙跳得更遠(yuǎn)，誰的青蛙跳得更高。通過一些簡(jiǎn)單有趣的小比賽，可以讓幼兒對(duì)自己動(dòng)手制作的作品產(chǎn)生自豪感，使幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手能力得到鍛煉。而利用折紙折成的手持風(fēng)車等，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起做風(fēng)車游戲。幼兒通過對(duì)自己作品的認(rèn)知和應(yīng)用，可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的品格，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

結(jié)束語：

以折紙作品為主的幼兒活動(dòng)不僅提升幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，還可以培養(yǎng)幼兒分工與協(xié)作的意識(shí)。折紙作品簡(jiǎn)單、易學(xué)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、美觀、實(shí)用性強(qiáng)，將其應(yīng)用于區(qū)域活動(dòng)中可以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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