李靜

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革以及學(xué)生培養(yǎng)要求的不斷提高，小學(xué)階段的音樂教學(xué)越來越受到老師和學(xué)校的重視。音樂教學(xué)能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在音樂教學(xué)過程中，樂器的使用和學(xué)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，教師通過小樂器設(shè)計符合學(xué)生需要和興趣特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);小樂器

引言

小學(xué)階段的音樂教學(xué)工作，不僅要重視學(xué)生的音樂作品欣賞能力，同時也要重視培養(yǎng)學(xué)生演奏樂器的能力。小樂器在音樂課堂中的應(yīng)用，能夠有效地幫助教師提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。小樂器與其他樂器相比具有簡單易操作的特點(diǎn)，更符合小學(xué)階段學(xué)生的接受能力和實(shí)際水平，小樂器在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用能夠更好的幫助教師完成教育教學(xué)工作。

一、小樂器在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

小樂器的使用主要是幫助教師在教學(xué)過程中完成演奏音樂的作用。因此，教師在教學(xué)過程中使用小樂器作為輔助，既可以演奏整首音樂也可以在學(xué)生演唱的過程中做為輔助樂器伴奏。這種教學(xué)形式能夠有效的豐富音樂課堂的組織形式，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性，從而更好地激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

其次，小樂器使用恰到好處的滿足了小學(xué)階段學(xué)生活潑開朗的性格特征，在音樂課上，教師通過使用小樂器為學(xué)生學(xué)習(xí)演唱音樂作品進(jìn)行伴奏，這既可以鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，同時也可以更好的吸引學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的注意力。

最后，小樂器與其他復(fù)雜樂器相比，操作簡單更容易上手。教師將小樂器應(yīng)用到音樂課堂中，可以鍛煉學(xué)生的演奏能力。小學(xué)階段的音樂課堂大多是整班教學(xué)，每個學(xué)生都會有擅長的部分，也有不擅長的部分。對于擅長演唱的同學(xué)來說，教師在教學(xué)過程中可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力。而對于不擅長演唱的同學(xué)來說，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生小樂器的使用能力，充分發(fā)揮每個同學(xué)的不同特長，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和自信心，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和綜合能力。

二、小樂器對于小學(xué)音樂教學(xué)的意義

小學(xué)階段音樂教學(xué)中，小樂器的使用是必不可少的環(huán)節(jié)。小樂器看似簡單但其實(shí)際背后蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀的民族文化內(nèi)涵和音樂藝術(shù)精髓，在教學(xué)過程中，通過使用小樂器，能夠有效地幫助學(xué)生了解到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。同時，教師在培養(yǎng)學(xué)生小樂器的使用和伴奏時，也能夠有效的鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)性以及同學(xué)之間的交流和團(tuán)結(jié)精神。這對于培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展，具有十分深遠(yuǎn)的意義和影響。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)小樂器，能夠簡單的了解樂理知識和樂器演奏的內(nèi)涵，這為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。除此之外，教師通過在音樂教學(xué)過程中使用小樂器，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，有利于幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

三、小樂器在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）小樂器教學(xué)要和歌曲、欣賞等教學(xué)結(jié)合

為了更好的將小樂器擁有到小學(xué)階段的音樂課堂中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到小樂器的地位和特點(diǎn)。小樂器在音樂課堂中的使用，是作為教師輔助教學(xué)的手段和工具，而不應(yīng)該成為課堂的主導(dǎo)因素。教師在設(shè)計教育內(nèi)容和教學(xué)活動時，要充分將小樂器的使用和日常教學(xué)工作，歌曲演唱，學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)相結(jié)合，在歌曲教學(xué)過程中，如果學(xué)生對于音準(zhǔn)的把握不太清晰，那么教師可以通過演奏小樂器幫助學(xué)生提高對音準(zhǔn)的把握能力。在欣賞音樂作品時，教師可以通過訓(xùn)練學(xué)生使用小樂器演奏音樂作品的旋律，幫助學(xué)生更好的親身體會音樂的魅力和內(nèi)涵，利用小樂器進(jìn)課堂豐富課堂教學(xué)形式。例如，在學(xué)習(xí)欣賞《打字機(jī)》這一音樂作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用小樂器演奏出這一作品的旋律，學(xué)生在學(xué)習(xí)和親自演奏過程中，能夠更好的把握這一作品的獨(dú)特魅力，加深對于這一樂曲的理解。小樂器和歌曲演唱，欣賞，教學(xué)等日常環(huán)節(jié)相結(jié)合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對音樂作品的興趣和學(xué)習(xí)能力。

（二）依托游戲，提高課堂活躍度

教師可以將小樂器的學(xué)習(xí)和使用與游戲環(huán)節(jié)結(jié)合起來，增強(qiáng)課堂的活躍度和吸引力。對于部分音樂素養(yǎng)和技能學(xué)習(xí)和掌握來說，單純靠教師講，學(xué)生聽的灌輸模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前對于學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。因此，教師在設(shè)計教育內(nèi)容和教學(xué)活動時，可以充分利用小樂器提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)演奏《土家喜歡咚咚喹》這一歌曲時，部分學(xué)生對于豎笛的使用氣息變化掌握不太好，那么教師可以通過游戲的方式幫助學(xué)生更好地掌握小樂器的使用和演奏方法。教師可以組織學(xué)生通過吹茶葉的游戲方式，通過切身感受不同力度的氣息下茶葉的運(yùn)動方式更好的了解在學(xué)習(xí)豎笛演奏過程中氣息的把握規(guī)律。這種將小樂器的教學(xué)環(huán)節(jié)與游戲相結(jié)合，不僅能夠提高音樂課堂的活躍度，同時能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）借助小樂器輔助歌曲演唱

小樂器在小學(xué)階段音樂課堂中的應(yīng)用不僅局限于歌曲伴奏，同時也是輔助歌曲演唱的重要環(huán)節(jié)和手段。小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)音器官仍處于脆弱的時期，不科學(xué)的發(fā)聲方式和演唱方式，可能會損傷聲帶。因此，在教學(xué)過程中，教師通過運(yùn)用小樂器，輔助學(xué)生演唱歌曲，能夠有效地幫助學(xué)生減輕演唱過程中過度使用嗓子的現(xiàn)象。將小樂器的使用融入到歌曲演唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅能夠幫助學(xué)生保護(hù)發(fā)音器官，更好的把握音樂速度和發(fā)音強(qiáng)度，同時也能夠豐富教師的教學(xué)形式和教學(xué)手段，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力具有十分重要的意義。小樂器在音樂課上的使用，能夠有效地幫助教師提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分積極的影響。

參考文獻(xiàn)

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課題：農(nóng)安縣教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題。依托“小樂器進(jìn)課堂”教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)生美育發(fā)展的實(shí)踐研究，編號（NAJKS-2021126）