張翠

摘要：教學(xué)做合一的教育思想源自中國(guó)教育家陶行知的教學(xué)理論，即視教學(xué)作為一體，其中做是核心，主張?jiān)谧錾辖?，做上學(xué)。簡(jiǎn)單來說，就是將教師的教、學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。微課是用簡(jiǎn)短的視頻、音頻等形式開展教學(xué)的方式，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用。本文主要探討教學(xué)做合一開展高中化學(xué)微課教學(xué)的重要性和有效策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;高中化學(xué);微課教學(xué)

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占到一定的比例，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也是化學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)條件的限制，以及實(shí)驗(yàn)條件的影響，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展會(huì)存在一定的問題，然而用口頭講解的方式很難讓學(xué)生直觀地了解化學(xué)原理和物質(zhì)的變化，所以微課教學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的幫助。同時(shí)化學(xué)知識(shí)由于其抽象性，所以結(jié)合微課直觀教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的理解，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，符合教學(xué)做合一的教學(xué)理念。

一、教學(xué)做合一開展高中化學(xué)微課教學(xué)的重要性

高中化學(xué)教學(xué)中，教師的教只是起到引導(dǎo)的作用，主要是學(xué)生的學(xué)和做，而做是核心，這就意味著教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)化學(xué)的過程中注重應(yīng)用。而應(yīng)用的基礎(chǔ)是對(duì)理論知識(shí)準(zhǔn)確地把握和透徹的理解，所以如何讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的核心和本質(zhì)，是高中化學(xué)教師需要思考的問題。微課是“微型視頻課例”的簡(jiǎn)稱，顧名思義，就是用簡(jiǎn)短的視頻來展示教學(xué)中的重難點(diǎn)、歸納知識(shí)點(diǎn)、展示例題和實(shí)驗(yàn)過程等等。[1]由于其時(shí)間較短，所以在課堂中所占比例較為恰當(dāng)，而且通過微課所展現(xiàn)的內(nèi)容有知識(shí)點(diǎn)突出、直觀明顯等特點(diǎn)，對(duì)教師授課起到的很大的輔助作用。除此之外，由于學(xué)生的知識(shí)掌握程度、智力發(fā)展水平、接受新知識(shí)的速度的不同，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中出現(xiàn)一定的差異，但傳統(tǒng)的課堂受到教學(xué)方式和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的局限性，學(xué)生遇到重難點(diǎn)和疑點(diǎn)時(shí)，很難在第一時(shí)間得到解決。在這種情況下，如果教師能將自己的授課視頻制作成微課分享給學(xué)生，學(xué)生可以重復(fù)觀看和理解，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的掌握就會(huì)更加的牢固，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有很大的幫助。

二、教學(xué)做合一開展高中化學(xué)微課教學(xué)的有效策略

（一）利用微課教學(xué)幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中可以借助微課教學(xué)幫助學(xué)生把化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣有助于根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。[2]例如學(xué)習(xí)《化學(xué)品的合理使用》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以與能源、材料、環(huán)保、健康、安全等當(dāng)代社會(huì)重要問題進(jìn)行授課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解阿司匹林的結(jié)構(gòu)、制備、療效和不良反應(yīng)，通過阿司匹林的學(xué)習(xí)，了解藥物的主要成分、療效和不良反應(yīng)。做到正確使用常見的藥物，防止濫用藥物，拒絕并遠(yuǎn)離毒品。了解常見的食品添加劑種類、作用，樹立安全使用食品添加劑的觀念;了解生產(chǎn)中常見化肥的主要成分，了解農(nóng)藥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，知道合理施加的必要性。知道化肥、農(nóng)藥對(duì)人體健康的危害，增加環(huán)保意識(shí)，樹立正確合理使用化肥和農(nóng)藥的觀點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容是化學(xué)品的合理使用，在這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)化學(xué)品的作用和危害，知道科學(xué)、安全、有效和合理地使用化學(xué)品，是每一位生產(chǎn)者和消費(fèi)者的要求和責(zé)任。通過這種方式將化學(xué)知識(shí)和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己學(xué)到的理論應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在學(xué)中用，在用中學(xué)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)做合一發(fā)展。

（二）利用微課開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，但是由于時(shí)間和教學(xué)條件的限制，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)會(huì)存在一定的困難，所以教師可以微課視頻來幫助學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要了解原電池的概念和工作原理，利用既有的氧化還原部分知識(shí)，從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。所以教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)。也可以通過微課來展示一些趣味實(shí)驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫模擬，讓學(xué)生能夠在形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中了解化學(xué)原理。

（三）利用微課導(dǎo)入課堂

化學(xué)教師可以在課堂導(dǎo)入部分播放微課視頻，給學(xué)生觀看一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻。[3]例如在《基本的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要能了解糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和分類及性質(zhì)，探究糖類、油脂和蛋白質(zhì)的典型化學(xué)性質(zhì)。在上課時(shí)，教師可以通過這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)動(dòng)畫模擬來開展，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，然后帶著興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生更深入地探索化學(xué)知識(shí)有很大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)教師需要明確目標(biāo)，化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳授，更要結(jié)合教學(xué)做合一的教學(xué)理念的要求，提升化學(xué)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，教師需要能夠結(jié)合學(xué)生的需要和現(xiàn)有的理解能力，適當(dāng)?shù)乩梦⒄n視頻，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍.淺談高中化學(xué)微課教學(xué)開展策略[J].數(shù)理化解題研究.2021（27）：94-95.

[2]敖紅愉.教學(xué)做合一的高中化學(xué)微課教學(xué)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）.2021（18）：71-72.

[3]王曉燕.微課教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].知識(shí)文庫(kù).2021（11）：151-152.