李志蘭

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提升，當(dāng)前社會對教育的關(guān)注度越來越高。而在核心素養(yǎng)的背景下教育事業(yè)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這就需要我們一線從教者積極更新教育理念，通過實際教學(xué)從而使學(xué)生形成正確的價值觀。在這樣的背景下我不但需要注重提升學(xué)生的文化課成績，同時還要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，本文根據(jù)我多年小學(xué)語文從教經(jīng)驗，深入分析了核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)實踐教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);語文教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)與實施提出了核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念，這也是我們教育事業(yè)發(fā)展與進(jìn)步的一種體現(xiàn)，更是一種新型的學(xué)生培養(yǎng)體系，對我們教育事業(yè)具有非常重要的引導(dǎo)意義，為了能夠?qū)⒔逃|(zhì)量全面提升上去，我們在實際教學(xué)中必須要將核心素養(yǎng)教育與教育工作有機(jī)融合到一起。語文核心素養(yǎng)主要包含了語言建構(gòu)與運用以及思維發(fā)展和提升還有審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解四項內(nèi)容，其中語言建構(gòu)與思維的發(fā)展將成為提升語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。本文主要根據(jù)我對核心素養(yǎng)概念的理解并結(jié)合多年從教經(jīng)驗淺析了自己的觀點與看法。

一、營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好教師，在小學(xué)語文教學(xué)活動中我們可以采用多元化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的前提，當(dāng)學(xué)生對語文這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，那后續(xù)教育一定會事半功倍，從而使學(xué)生積極主動地參與進(jìn)語文課堂教學(xué)活動之中。那在實際教學(xué)中如何才能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來是我們每個一線從教者所要深思的問題，為了能夠達(dá)到這一目的，我們必須要創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)方式，在課堂導(dǎo)入階段，可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情靈活的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，只有做好課前導(dǎo)入才能夠?qū)W(xué)生的注意力快速地吸引到課堂學(xué)習(xí)之中，并借助課前導(dǎo)入引起學(xué)生的好奇心，從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。[1]比如，在教學(xué)《司馬光》這篇課文的時候，為了能夠?qū)W(xué)生的注意力快速地吸引到課堂學(xué)習(xí)之中，我課前準(zhǔn)備了一塊石頭并帶進(jìn)了課堂，學(xué)生見到我的這一行為紛紛產(chǎn)生了好奇，這個時候我們就可以順勢抓住學(xué)生這一好奇心理，并提出這樣的問題，同學(xué)們，你們知道石頭會有什么作用嗎？這個時候?qū)W生紛紛思考并給出了自己所想到的答案，這個時候我們在引入司馬光這篇課文，在這樣的氛圍下學(xué)生不但能夠感受到司馬光的機(jī)智與勇敢，同時還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣去與熱情徹底激發(fā)出來，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、結(jié)合課堂教學(xué)合理利用課外資源

隨著社會的發(fā)展人們對當(dāng)前教育越來越重視，而在市面上更是涌現(xiàn)出了大量的兒童以及請少年課外讀物，作為一名新時期下的小學(xué)語文從教者來說，我們必須要將這些資源充分利用起來，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生挑選和擴(kuò)展課外閱讀，在拓展學(xué)生知識視野的過程中還能夠使學(xué)生加深對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)更加高質(zhì)高效。[2]比如，在教學(xué)《海底世界》這篇課文的時候，這篇課文通過聲音以及海底動植物和資源等方面向我們介紹了海底是一個什么樣的世界，但不可否認(rèn)，在短小的篇幅中很難能夠使學(xué)生充分感受廣闊無邊海底世界的魅力。那我們在學(xué)習(xí)完這篇課文時候完全像學(xué)生推薦海底兩萬里這部科幻小說作為學(xué)生的閱讀資料，學(xué)生在閱讀這部科幻小說的過程中一定能夠借助作者的想象力充分感受海底的豐富多彩，從而將自身的想象力充分激發(fā)出來，從而對海底世界充分探究的興趣。另外，這部作品中所涉及的內(nèi)容多數(shù)都與未來科技發(fā)展有著相同之處，因此，借助這樣的閱讀資料還能夠為學(xué)生以后的科技之路做好鋪墊，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)與實際生活相結(jié)合

語文這門課程與我們的實際生活有很大的聯(lián)系，在核心素養(yǎng)的背景下我們在實際教學(xué)中不妨將語文知識與學(xué)生的實際生活有機(jī)結(jié)合到一起，從降低學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂所學(xué)知識。比如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的過程中，我們完全可以在課堂上講解學(xué)生在實際生活中所遇到的真人真事。這篇文章的主要目的并不是為了尋找雷鋒叔叔這個人，而是通過這篇課文的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實際生活中的美好與善良。那我們不妨利用實際生活中真實存在的事物開展課堂教學(xué)，首先讓學(xué)生想一想在自己生活中所遇到的樂于助人的事件。通過這樣的方式不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠使學(xué)生認(rèn)識到語文這門課程與我們實際生活之間的聯(lián)系，還可以借助教學(xué)形式充分體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的優(yōu)勢，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到不斷提升。[3]

結(jié)束語：

總之，作為一名新時期下的小學(xué)語文從教者來說我們必須要將核心素養(yǎng)所謂向?qū)?，并借助多元化的教學(xué)模式為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，并將學(xué)生的核心素養(yǎng)能力不斷提升上去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏穎.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略探究[J].新課程（中）.2019（3）.

[2]周明環(huán).基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略研究[J].新課程.2019（31）.

[3]湯芳.語文核心素養(yǎng)視野下小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略探究[J].考試周刊.2019（24）.