義祥文

摘要：二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代快速發(fā)展的時(shí)代，也是現(xiàn)代教育信息快速發(fā)展的時(shí)代。新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命，也必然帶動教育信息化從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代。基于新時(shí)代信息技術(shù)飛速發(fā)展浪潮，為了能夠持續(xù)引領(lǐng)推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級，我國正式提出教育信息化2.0行動計(jì)劃。教育信息化2.0視野下的小學(xué)語文課堂構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)持續(xù)加大對信息技術(shù)的使用與研究，將信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂緊密結(jié)合起來，不斷更新其教學(xué)技術(shù)、教學(xué)理念、教學(xué)方法，以通過信息技術(shù)提供高品質(zhì)小學(xué)語文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：教育信息化2.0;小學(xué)語文;課堂構(gòu)建;教學(xué)策略;信息技術(shù)

引言;2018年，國家教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計(jì)劃》的通知，旨在加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)，推進(jìn)新時(shí)代教育信息化發(fā)展，培育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展新引擎，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，使我國教育信息化發(fā)展水平走在世界前列，發(fā)揮全球引領(lǐng)作用，為國際教育信息化發(fā)展提供中國智慧和中國方案?；诖耍逃畔⒒瘡?.0到2.0，“教”與“學(xué)”的方式都發(fā)生了巨大的變化，作為教育者，我們要以變革者的姿態(tài)迎接未來、決勝未來。因此，小學(xué)語文課堂構(gòu)建模式應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)課堂向信息化課堂的轉(zhuǎn)變，以“信息化+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”賦能現(xiàn)代小學(xué)語文課堂，從而開拓一條新時(shí)代下的小學(xué)語文治理模式。

一、教育信息化2.0概念與教育價(jià)值

隨著信息科技的飛速發(fā)展，信息化浪潮席卷全球，為了跟上時(shí)代步伐，為社會發(fā)展提供更多現(xiàn)代化人才，為此我國正式提出了教育信息化2.0的概念。具體來說，教育信息化2.0，是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)全面革新背景下，也是教育與飛速發(fā)展的信息技術(shù)全面融合的時(shí)代產(chǎn)物[1]。例如，借助信息技術(shù)輔助現(xiàn)代教育課堂，不僅能晨讀改變傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外之間的教育資源共享與互聯(lián)互通，并且借助多樣化的信息技術(shù)與信息資源，使得課堂教研活動得以開展進(jìn)行。同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂構(gòu)建中，利用各種信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能夠顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠利用信息技術(shù)開辟“第二課堂”。因此，以信息技術(shù)為主抓手，更新教育理念，更加重視信息化系統(tǒng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提升自身教學(xué)水平，建設(shè)“信息技術(shù)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，從而不斷運(yùn)用信息化教學(xué)手段，進(jìn)一步提高教育教學(xué)工作質(zhì)量。

同時(shí)，在國家教育信息化深度融合進(jìn)程助推下，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能、AI等新型信息技術(shù)的賦能下，日漸擴(kuò)充的信息技術(shù)不僅能夠滿足當(dāng)前高質(zhì)量教育路徑及其基本要求，而且教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)中，可以將更多新技術(shù)與新鮮教育資源引入到課堂之中，把握信息技術(shù)在課堂教育中的變革優(yōu)勢，全方位拓展現(xiàn)代化教育路徑，真正將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、手段、內(nèi)容的創(chuàng)新，助力教育信息化融合實(shí)踐逐漸從基礎(chǔ)信息技術(shù)教育模式走向新的階段，即面向新時(shí)代的教育信息化2.0教育階段。

二、基于信息化2.0視野下小學(xué)語文課堂構(gòu)建策略

（一）利用信息技術(shù)打造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在教育信息化2.0行動背景下，技術(shù)的顯性化特征逐漸消融，對信息化教育的關(guān)注與價(jià)值慢慢回歸到教育本身，更加聚焦教育創(chuàng)新視野下育人模式的根本變革。具體而言，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，而能夠讓教育信息化2.0在小學(xué)語文課堂上落地見效，一定程度上還是取決于能不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。同時(shí)，需要注意到的是，學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣并非憑空產(chǎn)生，需要一步步培養(yǎng)，即需要教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，而信息技術(shù)教育便是其重點(diǎn)。教師通過在課堂教學(xué)中使用各種信息技術(shù)，以信息技術(shù)構(gòu)建生動課堂教育氛圍，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教育中的落地見效，而且還能將其作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)興趣與信息技術(shù)落實(shí)二者之間相輔相成。

（二）以信息化教育手段為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文人文素養(yǎng)

事實(shí)上，語文學(xué)科是一門需要長期培養(yǎng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)過程具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性等特征，需要學(xué)生花費(fèi)更多時(shí)間與精力，才能在學(xué)習(xí)中收獲更多，看到實(shí)效[3]。同時(shí)，語文兼具語言工具與人文教育雙重屬性，不僅要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。為此，在構(gòu)建教育信息化2.0小學(xué)語文課堂教學(xué)中，便應(yīng)當(dāng)以上述語文培養(yǎng)目標(biāo)為教育導(dǎo)向，運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)語文教育質(zhì)量，以滿足教育目標(biāo)。

以人教部編版2019小學(xué)語文六年級課程《故宮博物院》為例，教師在進(jìn)行知識講解上，教師可使用多媒體、希沃電子白板進(jìn)行輔助知識講解，利用多媒體中的視頻、圖片、音頻等教育構(gòu)建生動形象語文教學(xué)模式，并以此來烘托課堂教學(xué)氛圍。如“故宮博物院”中的紅墻、黛瓦、飛檐、翹角等，體現(xiàn)中國歷史厚重感，便可用多媒體去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨(dú)有的魅力，學(xué)生足不出戶便能夠體驗(yàn)其獨(dú)有魅力，去感受一座皇宮浩大的氣場和“稟天地之靈氣”，并以此來親近文化、親近歷史，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)，利用希沃電子白板可加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，利用希沃電子白板中的電子繪圖、電腦投屏、色彩填充、動畫等功能，不僅可以有效吸引學(xué)生的目光，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，在學(xué)習(xí)過程中不斷通過互動交流來培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。同時(shí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)，這樣的教學(xué)方式比單純的PPT課件演示更生動、形象，學(xué)生參與度高。

（三）利用信息技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力

創(chuàng)新是最強(qiáng)的競爭力，可以說誰掌握了創(chuàng)新誰就能主導(dǎo)未來的發(fā)展。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可使用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過信息技術(shù)引入更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，以此來引導(dǎo)學(xué)生放飛思想的翅膀，盡情在課堂學(xué)習(xí)中翱翔，以此來培養(yǎng)想象力與創(chuàng)新思維[4]。

以人教部編版2019小學(xué)語文六年級課程《宇宙生命之謎》為例，在教師使用信息技術(shù)進(jìn)行課堂構(gòu)建中，教師可使用多媒體展示課程知識內(nèi)容，如宇宙天體中的各種行星、恒星，利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。由古到今，在展望未來，仿佛將學(xué)生帶到了地球以外的宇宙之中，并且烘托課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生如臨其境，可以耳聽、眼見，去構(gòu)想自救身處于宇宙中的畫面。同時(shí)，教師在教學(xué)中，還可適當(dāng)向?qū)W生進(jìn)行提問，如通過口語交流與寫作的形式讓學(xué)生暢想宇宙生命，或者是遙望未來人類探索宇宙，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維。由此，當(dāng)學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動起來，便可以最大程度去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且在教學(xué)中逐步引導(dǎo)，借助信息技術(shù)以此來構(gòu)建教育信息化2.0課堂教學(xué)模式。

三、結(jié)語

綜上所述，教育信息化2.0工作是一個(gè)基礎(chǔ)工程，信息素養(yǎng)是新時(shí)代教師的重要素養(yǎng)，其目的是通過信息化來帶動小學(xué)語文教育的現(xiàn)代化，建設(shè)更美好的未來。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)以教育信息化2.0為契機(jī)，掌握實(shí)用的信息技術(shù)，要抓好現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，利用信息技術(shù)與學(xué)科深度融合活動推動教師教育觀念更新、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，從而能夠不斷提高自身的語文教學(xué)能力，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]韋南楠.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[J].教育界，2021（15）：50-51.

[4]郭婷婷.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（04）：189-190.