高溪鳳

摘要：作文教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生表達自己思想，開拓思維的重要形式。在高考之中語文作文也占有較大的成績比例。因此教師應(yīng)當(dāng)加強對語文作文教學(xué)的重視。在教學(xué)過程中我們既要從實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生作文實際應(yīng)用的方面，也要兼顧教學(xué)形式的創(chuàng)新性，讓每一個學(xué)生都能充滿興趣的參與到高中語文作文教學(xué)過程。本文就高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性展開探析。

關(guān)鍵詞：高中語文作文教學(xué)

果戈里曾說過：“寫作的人像畫家不應(yīng)該停止畫筆一樣，也是不應(yīng)該停止筆頭的。隨便他寫什么，必須每天寫，要緊的是叫手學(xué)會完全服從思想?！庇纱丝梢妼懽鞯木毩?xí)和教學(xué)在高中階段的語文學(xué)習(xí)是十分重要的。在語文作文教學(xué)過程中及教師要兼顧實用性和創(chuàng)新性，通過良好的作文教學(xué)能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生在寫作之中更好的成長。

一、構(gòu)建作文創(chuàng)作平臺，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

作文在高中階段的語文學(xué)習(xí)中處于重要的地位，但是不是每一個學(xué)生都愿意寫作文的。很多學(xué)生在寫作的過程中都是抱著抵觸的心理。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師為了更好的提高學(xué)生的寫作能力，我們總是會點評學(xué)生作文之中仍需改進的地方或者為學(xué)生指明進步的方向和提高的方法。雖然是針對學(xué)生現(xiàn)有問題進行了客觀的評價，但是在此過程中學(xué)生的寫作興趣被忽略了。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一個對寫作充滿興趣的狀態(tài)才能達到一個良好的效果。教師應(yīng)當(dāng)在語文作文教學(xué)過程中構(gòu)建一個創(chuàng)作平臺，讓學(xué)生更好的展示自己。通過激發(fā)學(xué)生被關(guān)注，被稱贊的內(nèi)心讓每一個學(xué)生都能夠更好的參與到語文寫作學(xué)習(xí)中[1]。

教師可以在班級范圍內(nèi)為學(xué)生構(gòu)建一個展示自己作文的平臺，讓學(xué)生展示自己的寫作內(nèi)容。通過充分展現(xiàn)學(xué)生的作品，讓學(xué)生能夠切身體會創(chuàng)作完成的成就感和喜悅感。教師可以通過在教室里成立寫作天地來展覽優(yōu)秀的作品，以此來調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。通過寫作天地的設(shè)立，很多學(xué)生在寫作過程對于優(yōu)質(zhì)的文章都會有不同程度的追求。每一個人都希望自己的作文得到他人的認可。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，結(jié)合現(xiàn)實汲取素材。

寫作是一個重新認識自我和再創(chuàng)造的過程。我們所學(xué)習(xí)的語文也是來源是現(xiàn)實生活的，作文同樣如此。在高中語文作文教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生走進生活，細心的觀察生活中的素材。無論是對于英雄事跡的了解還是對身邊感人故事的收集等等都是在生活之中的積累。更加高效積累的基礎(chǔ)是學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與提升，讓每一個學(xué)生都能夠提高對生活的觀察，自然而言就能提高學(xué)生積累的成果，也能夠讓學(xué)生更好的在作文之中體現(xiàn)不同的生活視角。

觀察也是一次體驗的過程，通過體驗?zāi)軌蚋玫姆e累寫作素材，增強學(xué)生的領(lǐng)悟能力。讓每一個學(xué)生都更好的參與到課堂之中。在教學(xué)過程中教師要充分的體現(xiàn)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都能在現(xiàn)實生活中充分的汲取作文之中的素材。在積累的過程中能夠更好的開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。無論是在生活中還是在語文教學(xué)之中教師可以以問題等形式來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)的同時也能夠在教師的引導(dǎo)下看到更多的內(nèi)容和視角。有效的提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于觀察的眼睛。

三、定期開展寫作訓(xùn)練，錘煉書面表達能力。

教師要積極以創(chuàng)新形式結(jié)合寫作的實用性來為學(xué)生定期開展寫作訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生帶著興趣全力以赴的參與到寫作訓(xùn)練之中。在寫作訓(xùn)練中反復(fù)錘煉學(xué)生的寫作能力，讓每一個學(xué)生都更好的參與到寫作的練習(xí)中。寫作訓(xùn)練可以以身邊或者語文課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主題，通過隨意性來體現(xiàn)寫作練習(xí)的創(chuàng)意，讓學(xué)生意想不到的寫作內(nèi)容反而會增強學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生投入在寫作之中。在反復(fù)的錘煉過程中學(xué)生能夠更好的鍛煉自己的書面表達能力，讓每一個學(xué)生都能在日常聯(lián)系之中提高自身的寫作能力，在寫作練習(xí)之中能有更流利的表達[2]。

教師可以以天氣為主題，以下雨為例。教師可以讓學(xué)生描寫雨下的有多大作為練習(xí)，然后進行評比，看一看誰的描寫更加生動?；蛘呶覀兛梢酝ㄟ^不用直接描寫的形式，描寫雨或者天氣但是在描寫的過程中不直接出現(xiàn)天氣。通過側(cè)面描寫的方式來說明雨雪的天氣。這種創(chuàng)新的寫作訓(xùn)練能夠充分提高學(xué)生的興趣，也對學(xué)生景色描寫、人物描寫等等的內(nèi)容能夠進行有效的針對性訓(xùn)練。在寫作教學(xué)過程中既保障了實用性，也通過創(chuàng)新的方式激發(fā)了學(xué)生對于寫作的興趣，讓學(xué)生能夠在相互交流溝通之中更好的拓展自己的視野，增強自身寫作能力。

四、總結(jié)

綜上所述，在高中作文教學(xué)過程中教師可以通過構(gòu)建作文分享的平臺，激發(fā)每一個學(xué)生作文練習(xí)的興趣。通過生活之中的情境培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生更好的積累寫作之中的素材。并且要定期以創(chuàng)新形式開展寫作訓(xùn)練，錘煉學(xué)生的書面表達能力。讓每一個學(xué)生在高中語文作文教學(xué)之中都能有良好的收獲，讓學(xué)生在寫作能力中有更好的成長。

參考文獻：

[1]諸葛端良.探析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（11）：195-196.

[2]倪蕾蕾.高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性初探[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（10）：2-3.