劉萬龍 趙丹

摘要：隨著教育改革的不斷深化，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性逐漸凸顯。在小學(xué)音樂課堂之中充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)課堂效率的提升，更能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文從發(fā)揮教師人格魅力、營造教學(xué)環(huán)境以及運用優(yōu)秀作品三個方面探析如何在小學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);主動學(xué)習(xí)

1.利用教師的人格魅力激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂課堂中，教師若想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，首先要讓學(xué)生對音樂這門課程產(chǎn)生興趣，。教師可以利用人格魅力去培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，在日常教學(xué)中，教師要對每一位學(xué)生更多關(guān)愛，并且尊重學(xué)生，同時，還要對學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點，及時鼓勵以及夸獎學(xué)生。學(xué)生在受到教師的關(guān)愛時，慢慢的會對教師有了感情，感情促使學(xué)生因為喜歡教師從而喜歡上音樂，從而對音樂產(chǎn)生濃烈的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣后，自然會進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，這是一個從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的過程。在此過程中，教師還要運用多樣化的教學(xué)手段實施教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂的美。

2.學(xué)校要營造良好的音樂環(huán)境

學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境直接關(guān)系到學(xué)生是否愿意主動的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校要給學(xué)生營造良好的音樂環(huán)境，可以從校園、教室的布置、廣播站的設(shè)置、舉辦音樂活動等方面進(jìn)行創(chuàng)建。首先，校園教室的布置，教室可以在教師或校園的墻壁上貼一些關(guān)于音樂家的作品簡介，在教師后的黑板報上可以寫一些有關(guān)音樂的內(nèi)容，并及時更換。其次，廣播站的設(shè)置，學(xué)生在每天午休或課后，可以利用廣播站播放一些適齡音樂，并且每日請幾位學(xué)生對音樂進(jìn)行點評，在此過程中，教師就可以給學(xué)生講授一些相關(guān)音樂的知識以及背景故事，在學(xué)生了解音樂知識的同時，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。再次，舉辦音樂活動，教師可以在課堂中利用音樂小游戲，小競賽等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

比如，教師在教授《三個和尚》這首音樂時，可以通過小游戲進(jìn)行教學(xué)，教師要在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，設(shè)計符合音樂的游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行演繹。在課堂上，教師播放《三個和尚》的視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，有節(jié)奏的伴奏足以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，隨后讓學(xué)生進(jìn)行分組，布置場景，再拿出道具，讓學(xué)生進(jìn)行演繹，在此過程中，教師可以拍攝一些學(xué)生演繹時的照片，在課后貼到教室的墻壁上，當(dāng)學(xué)生看到這些照片時，會對音樂產(chǎn)生濃烈的興趣。最后，教師要對每個小組的演繹進(jìn)行評價，及時鼓勵學(xué)生。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生對音樂展開幻想，從而產(chǎn)生興趣，形成音樂思維，再配合營造的音樂環(huán)境，長期以往，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3.利用優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

音樂具有藝術(shù)魅力，在日常教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的認(rèn)知度從而讓學(xué)生主動的去聆聽、演唱。學(xué)生對音樂的主動，和其平時接觸的音樂是有很大關(guān)系的。教師要在日常生活中觀察學(xué)生的心里特征，從而給其推薦適合且喜歡的音樂，讓學(xué)生喜歡上音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)主動性。教師在進(jìn)行授課時候要了解到，小學(xué)生的知識儲備有限，因此，在上課的時候沒辦法快速的感受到音樂的美，從而產(chǎn)生興趣。針對這種情況，教師需要對相關(guān)理論知識進(jìn)行講解。不過，單純的理論知識講解是很無趣的，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致音樂教學(xué)的效果不理想。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征進(jìn)行理論知識的教授。

小學(xué)生好奇心強，因此，教師可以通過講故事的形式給學(xué)生授課。學(xué)生每次聽到故事的時候注意力會特別集中，而且眼睛里會發(fā)光。針對學(xué)生的這一特性，教師在開展課堂教學(xué)的時候就可以講述有關(guān)于歌曲的故事。比如說，《粉刷匠》這首歌，教師可以這么講解：有一個粉刷匠，每次他在刷墻的時候都覺得很治愈很快樂，認(rèn)為自己做了一件造福人民的大事兒。聽到這里的時候，很多學(xué)生會對粉刷匠的職業(yè)提出質(zhì)疑。對此，教師可以先播放歌曲，然后讓學(xué)生認(rèn)真的聽該音樂。聽完以后，教師可以針對每一句歌詞進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行思考。這樣一來，學(xué)生就能在與教師的互動之中真正了解該故事，就能讓學(xué)生通過體驗獲得一定的觸動，從而對音樂產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

4、總結(jié)語

在如今的教育背景之下，發(fā)揮學(xué)生的主體地位不僅是教育改革的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必要途徑。對于小學(xué)生而言，其處于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的黃金時期，重視在小學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激發(fā)有著顯然的重要作用。因此，本文立足于小學(xué)音樂視角，探析了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略和現(xiàn)實路徑。

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課題：小學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略研究，編號（CJKG20210407）