姜建芳

摘要：學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的接班人，他們的綜合素質(zhì)的高低關(guān)系到我們?nèi)褡宓木C合素質(zhì)，直接影響我們中華民族的繁榮富強(qiáng)。從提高小學(xué)生綜合素質(zhì)必要性入手，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的對(duì)策進(jìn)行了可行性的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?綜合素質(zhì) ?必要性 ?對(duì)策

當(dāng)前，文化與經(jīng)濟(jì)相互影響，相互交融，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的作用越來(lái)越重要。同時(shí)，我國(guó)正處于實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、全面實(shí)施素質(zhì)教育的歷史時(shí)期，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，要堅(jiān)定不移地把加強(qiáng)綜合素質(zhì)擺在素質(zhì)教育的首要位置，這是學(xué)校必須完成的光榮而艱巨的任務(wù)。習(xí)近平在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

重視小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高，對(duì)教育教學(xué)改革有很重要的作用，對(duì)全面貫徹當(dāng)?shù)慕逃结槨⑻岣呷褡逅刭|(zhì)都有很重要的意義。

一、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性

（1）教育投入不夠與師資力量欠缺，造成學(xué)生綜合素質(zhì)不高。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家和政府在教育方面的投入逐年增加，但是農(nóng)村地區(qū)因?yàn)槠涞乩砦恢玫奶厥庑裕芊峙涞降慕逃Y源仍然比較有限。

（2）留守現(xiàn)象較多，造成學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、視野等方面存在問(wèn)題。以河南省新蔡縣為例，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)生家長(zhǎng)選擇外出務(wù)工為孩子創(chuàng)造更為良好的生活環(huán)境，這就造成了小學(xué)生留守情況比較嚴(yán)重。這些孩子們因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕獯蚬?，缺乏父母的呵護(hù)，性格變得孤僻、放縱;另外，有些家長(zhǎng)的文化程度不高，思想素質(zhì)底下，導(dǎo)致他們忽視了對(duì)孩子成長(zhǎng)應(yīng)有的教育，使得中學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，缺少崇高的理想和信念，缺少開(kāi)闊的視野。特殊的成長(zhǎng)環(huán)境造成了他們很多不良的行為習(xí)慣沒(méi)辦法得到及時(shí)的矯正，不但文化基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，而且生活習(xí)性、自控能力和抗挫折能力也差，有的學(xué)生因成績(jī)的問(wèn)題、老師或家長(zhǎng)的批評(píng)就離家出走等不良現(xiàn)象。甚至心理方面也存在著不小的問(wèn)題，比如有的產(chǎn)生自卑心理、自負(fù)心理、依賴(lài)心理、自私狹隘心理、抑郁心理、孤僻心理、焦慮心理、恐懼心理、易怒心理、逆反心理、嫉妒心理、強(qiáng)迫心理，從而導(dǎo)致綜合素質(zhì)很難提高。

（3）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息多元化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一些負(fù)面影響?，F(xiàn)代社會(huì)是大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今世界不可缺少的一部分。但網(wǎng)絡(luò)本身就是一把雙刃劍，一方面網(wǎng)絡(luò)使得整個(gè)世界真正成為了地球村，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊視野，及時(shí)了解國(guó)家、社會(huì)上的大事小情，獲取國(guó)際范圍內(nèi)各種最近的知識(shí)和信息，加強(qiáng)人與人的交流，作為一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，任何人的奇特創(chuàng)意和特殊才能都能在網(wǎng)絡(luò)上得到展現(xiàn)，成為了很多年輕人展現(xiàn)自我的主要展演場(chǎng)地。但另一方面，網(wǎng)絡(luò)因?yàn)橘Y源豐富，提供的游戲甚至不良信息也很多，小學(xué)生因?yàn)樽钥啬芰€較弱，加之大部分監(jiān)管人督護(hù)不力，有些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)就被荒廢了;還有個(gè)別學(xué)生因?yàn)槭芫W(wǎng)絡(luò)上一些人快速成名的影響，無(wú)心于學(xué)習(xí)，缺乏正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，缺乏進(jìn)取心和“危機(jī)”意識(shí)，不思進(jìn)取，更加不能正確對(duì)待自身綜合素質(zhì)的提高。

二、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)策的分析

（1）加大投資，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇，為教師營(yíng)造良好的育人環(huán)境?；A(chǔ)教育中一個(gè)十分棘手的問(wèn)題就是教育經(jīng)費(fèi)短缺，國(guó)家可以通過(guò)上級(jí)政府的轉(zhuǎn)移支付、地方配套供給、多渠道積極籌措、鼓勵(lì)民辦教育、政府也可采取特殊政策，專(zhuān)項(xiàng)投入。教育行政管理部門(mén)應(yīng)該千方百計(jì)地爭(zhēng)取一些項(xiàng)目投資，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)改變基礎(chǔ)教育學(xué)校的現(xiàn)狀，改善基礎(chǔ)教育學(xué)校的辦學(xué)條件。

對(duì)于教師流失和教師結(jié)構(gòu)不平衡問(wèn)題，政府要加快教師制度的改革，提升教師的待遇。嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家教育政策，結(jié)合本地實(shí)際給教師營(yíng)造一個(gè)安心、樂(lè)于從教的良好環(huán)境。切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提升教師業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德水平。使優(yōu)秀的教師能進(jìn)的來(lái)，留得住。讓教師真正成為一個(gè)人人羨慕的職業(yè)。

（2）開(kāi)設(shè)趣味閱讀和英語(yǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)

閱讀是獲得知識(shí)的主要途徑，俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”更成為至理名言。同時(shí)對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，理解、分析能力的培養(yǎng)和提高都離不開(kāi)閱讀能力的培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師常把教材讀得太多，概括得太透，其結(jié)果是學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)太少，閱讀的興趣不高，小學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)很狹窄、知識(shí)會(huì)很貧乏，提高綜合素質(zhì)的后發(fā)潛力不足。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)或者創(chuàng)造條件讓教師開(kāi)設(shè)一些月的的興趣課，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師在傳授課本知識(shí)的同時(shí).還應(yīng)當(dāng)不斷地培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力和獲取信息的能力，讓學(xué)生的眼睛真正地動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師必須發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生提取材料中的有效信息，以提高閱讀的效率。

（3）加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，克服提供小學(xué)生綜合素質(zhì)中的不利心理因素。小學(xué)生不同程度存在的心理問(wèn)題也是嚴(yán)重影響小學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要因素，針對(duì)這種情況，建議有條件的學(xué)校培養(yǎng)相當(dāng)?shù)男睦矸矫娴睦蠋煶闪⑿睦碜稍?xún)的專(zhuān)門(mén)辦公室，給學(xué)生提供一個(gè)心理疏導(dǎo)的地方。另外，提倡教師們?cè)谡n堂教學(xué)中開(kāi)展情感教育，讓真情激蕩在學(xué)生純真的心靈間，以自身的豐富情感去影響和感染學(xué)生，使學(xué)生感受到愛(ài)，尤其是留守兒童。針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，不能簡(jiǎn)單的一味開(kāi)除了事，更應(yīng)該通過(guò)家訪或者具體了解孩子的實(shí)際情況，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，只有這樣才能解決小學(xué)生的心理方面的問(wèn)題，讓學(xué)生把更多的心思放在學(xué)習(xí)上，從而為提高綜合素質(zhì)提供條件。

綜上所述，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的接班人，他們的素質(zhì)的高低關(guān)系到我們?nèi)褡宓木C合素質(zhì)，直接影響我們中華民族的繁榮富強(qiáng)。而要提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱巨的系統(tǒng)性工程，但一定是必須要去思考和去做的。這就要求國(guó)家、政府、學(xué)校和家庭共同努力，為提高小學(xué)生綜合素質(zhì)都作出努力，只有這樣，才能更好提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。