孔偉連

【摘要】針對化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中一些教師存在機(jī)械講授、海量練習(xí)等教學(xué)方式不足的問題，本文依據(jù)核心素養(yǎng)的理念，通過實(shí)踐探索，建構(gòu)化學(xué)復(fù)習(xí)高效課堂教學(xué)策略，由此提高教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);核心素養(yǎng);復(fù)習(xí)課;高效課堂

我們知道，復(fù)習(xí)是重要的一環(huán)，古有“溫故而知新”的說法，今有“平時教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林”的比喻，充分說明了復(fù)習(xí)的重要性。特別對于九年級的學(xué)生來說，有效復(fù)習(xí)必定是沖擊中考的一項(xiàng)強(qiáng)有力的磨刀工序。好的復(fù)習(xí)課能加深學(xué)生對知識的梳理和理解，加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，構(gòu)建出清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，還可以查漏補(bǔ)缺，鞏固和深化學(xué)生的知識體系，從而提升知識綜合運(yùn)用的能力和中考中的解題能力。那么，該如何上好初中化學(xué)的復(fù)習(xí)課呢？

核心素養(yǎng)理念下，要求初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取多種多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。核心素養(yǎng)背景下，要求教師要樹立教學(xué)效率意識，要認(rèn)識到教學(xué)效果和教學(xué)時間以及課堂講授時間之間的關(guān)系，以上三者之間不一定存在正比關(guān)系。所以，我們要經(jīng)常研究教學(xué)行為的有效性，使我們的教學(xué)行為達(dá)到最大效果值。特別是不能一味追求教學(xué)的當(dāng)前效果，更要注重教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的長期影響。那么，在核心素養(yǎng)的背景下，要構(gòu)建有效的化學(xué)復(fù)習(xí)課堂，在課堂組織上就不能一味采用“炒冷飯”式的復(fù)習(xí)，要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展的影響，要注重復(fù)習(xí)課上的“憤啟悱發(fā)”。引導(dǎo)學(xué)生主動對知識進(jìn)行回顧，啟發(fā)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理和網(wǎng)絡(luò)化。

另外，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生主體意識和主觀能動性的發(fā)展，特別體現(xiàn)在學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)新能力上，要求培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的獨(dú)立性和創(chuàng)新性。因此，實(shí)驗(yàn)知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下的構(gòu)建模式。下面以“化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課”為例，具體分析初中化學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法，使學(xué)生在認(rèn)知和掌握知識水平上，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，并在課堂模式上體現(xiàn)核心素養(yǎng)的理念。

一、創(chuàng)設(shè)情境，步步引入

課堂需要通過情境激發(fā)學(xué)生的興趣，步步引入教學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)課也不例外，學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體。努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中體現(xiàn)主動性和獨(dú)立性，是化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、體現(xiàn)核心素養(yǎng)理念、提高復(fù)習(xí)效率、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提。

（片段一）創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境，引入復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，我們學(xué)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器有那些？

生：試管、燒杯、酒精燈、膠頭滴管、坩堝……

師：很好。我們在之前的課題學(xué)習(xí)中認(rèn)識以上一系列的實(shí)驗(yàn)儀器，有一些我們在實(shí)驗(yàn)過程中使用過。那么，同學(xué)們可以在所有這些實(shí)驗(yàn)儀器中適當(dāng)?shù)剡x擇，組合出兩套分別制取和收集氧氣、二氧化碳?xì)怏w的裝置嗎？這節(jié)課我們共同復(fù)習(xí)以制取兩種氣體的實(shí)驗(yàn)為中心，包括它們的原理、裝置和注意事項(xiàng)等一系列的內(nèi)容，并通過這節(jié)課初步學(xué)會對實(shí)驗(yàn)知識的整理歸納的方法。

在課堂的一開始，讓學(xué)生回想所學(xué)過的實(shí)驗(yàn)儀器，引發(fā)學(xué)生回顧已有知識，此后，讓學(xué)生自己組合儀器，教師從中指引糾正，組裝出制取和收集這兩種氣體的裝置，體現(xiàn)了課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性這一目標(biāo)理念。

二、知識檢索，分類歸納

到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生之前所學(xué)的所有化學(xué)知識必定是很多的。所以，如何指導(dǎo)學(xué)生能對所學(xué)的知識檢索出來，并進(jìn)行科學(xué)的分類歸納，是化學(xué)復(fù)習(xí)課上的重要一環(huán)。

（片段二）

師：同學(xué)們已經(jīng)正確地組裝出兩套分別制取和收集氧氣、二氧化碳以的裝置，那么現(xiàn)在請問同學(xué)們，制取這兩種氣體的原理分別是什么？你們能把他們的化學(xué)反應(yīng)方程式寫出來嗎？

生：可以……

讓學(xué)生從裝置出發(fā)，把初中化學(xué)中最重要的兩種氣體的制取原理總結(jié)歸納出來，可以讓學(xué)生有效記憶的同時，還可以避免學(xué)生混淆記憶。

三、聯(lián)系知識，解答細(xì)節(jié)點(diǎn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求精確求實(shí)，而實(shí)驗(yàn)操作也要求細(xì)致謹(jǐn)慎。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常遇到的一些注意事項(xiàng)，也應(yīng)該在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、避免細(xì)節(jié)錯誤。

（片段三）讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)知識，解答兩個實(shí)驗(yàn)需要注意的細(xì)節(jié)點(diǎn)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們自己在腦海中回顧一次制取氧氣和二氧化碳兩個實(shí)驗(yàn)的完整的操作，然后看著整套裝置圖，告訴老師，兩個實(shí)驗(yàn)分別有哪些注意點(diǎn)？首先是制取氧氣。

生：鐵夾夾在試管中上部、導(dǎo)管只需突出膠塞少許、用外焰加熱、試管口要略向下傾斜……

師：那么，制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生：長頸漏斗下端應(yīng)插到液面以下、導(dǎo)管口應(yīng)插到集氣瓶底……

四、發(fā)現(xiàn)錯誤，梳理知識

中考的實(shí)驗(yàn)題目，會出現(xiàn)讓學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)圖或?qū)嶒?yàn)操作的錯誤之處的一類題目，所以在化學(xué)的復(fù)習(xí)課上，教師應(yīng)該乘勝追擊，在分類歸納知識和強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)之后，加入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的一環(huán)，水到渠成。

（片段四）

師：看來同學(xué)們對制取氣體的兩個實(shí)驗(yàn)都十分熟悉，那么同學(xué)們可不可以發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程中容易犯下的一些錯誤呢？下面我們來看一套實(shí)驗(yàn)裝置，大家來“找找茬”，看看這里犯些了那些錯誤。

生：試管口要略向下傾斜，它向上了，酒精燈里沒酒精，排水集氣法導(dǎo)管口應(yīng)插在瓶口附近……

師：好了，同學(xué)們。我們知道在實(shí)驗(yàn)中容易犯下一些錯誤的地方，而這些地方正是在考試中容易考查我們的。下面，我們一起來總結(jié)一下這些知識點(diǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的錯誤，對一系列的錯誤操作歸納總結(jié)，讓學(xué)生對判斷已給出的實(shí)驗(yàn)裝置的正誤的一類題目駕輕就熟。

五、精編試題，聯(lián)系生活

聯(lián)系相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，解答一些具體實(shí)驗(yàn)問題。特別是一些與生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題，常常是中考出題的“寵兒”。一些簡單實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本題型一般主要有兩種：一種是能根據(jù)實(shí)驗(yàn)題的要求，設(shè)計基本實(shí)驗(yàn)方案或選擇最佳方案，而另一種是能正確連接或選擇實(shí)驗(yàn)裝置，對于實(shí)驗(yàn)題，除了指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能去解決以外，還有注重和生活具有一點(diǎn)聯(lián)系的相關(guān)問題。實(shí)驗(yàn)題的復(fù)習(xí)設(shè)計，主要是讓學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)基本操作、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，并且將以上的知識和相關(guān)化學(xué)知識、生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起。另外，要提醒學(xué)生在解題時表述要正確、簡潔、合乎邏輯。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是中考化學(xué)的重要內(nèi)容。正確指引學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的課題復(fù)習(xí)，既可以讓學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識，還可以讓學(xué)生理解和運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識。在核心素養(yǎng)之下，要求學(xué)生培養(yǎng)形成動手、觀察、思維的能力，并具有一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。就中考而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近幾年中考題型的新走向。所以，設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生有效復(fù)習(xí)化學(xué)知識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，對于提升中考考試質(zhì)量來說是非常重要的。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰