馬陸亭

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，因此立德樹人是根本任務，具體內涵包括以德為先、能力為重、科學成才、全面發(fā)展?！耙员緸楸尽狈从车氖且环N以人才培養(yǎng)質量為核心的價值理念，表明辦大學育人是根本。

人才培養(yǎng)是大學的首要職能。高等學校承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等社會職能，而人才培養(yǎng)是其最基本的職能，是大學產生之初的唯一職能，也是其他職能的邏輯起點。放棄人才培養(yǎng)的責任，“大學”將不能稱之為大學，因為科研院所等組織也可以承擔起其他的職能作用。在我國高等教育進入普及化階段的今天，功能性失誤將會影響國家的未來。

本科教育是學生成才的基礎。高等教育是培養(yǎng)高級專門人才的活動，大學有本科生和研究生，其中本科教育是基礎，決定著專門人才的基本思維方式。本科教育處于青年成長的黃金時期，對學生世界觀的形成、專業(yè)基礎的夯實和學校學風的建立意義重大。重視本科教育，是對學生、對國家負責任的態(tài)度，更是大學辦學者的責任。

本科質量是大學聲譽的基礎。師生是大學的基本元素，本科教育最能代表大學對其教育理念的遵循。沒有優(yōu)秀的本科教育，學校的新生競爭力會下降、創(chuàng)新活力會減弱、教學相長模式會變化、高質量畢業(yè)生會減少、杰出校友會喪失，這些都將降低大學的聲譽，因此那些世界一流的大學都在強化著本科教育。育人工作是大學的主旋律，本科質量是衡量大學辦學水平的重要標志。

高校具有不同的教育模式。知識、技能、思維三足鼎立，共同構成高級專門人才的能力要素。知識是能力形成的基礎，技能是能力表現(xiàn)的手段，思維是能力水平的體現(xiàn)。知識通過傳授學習和記憶獲得，技能通過培訓指導和練習形成，思維通過邏輯訓練和心智開發(fā)提升。三者的選擇搭配，構成各高校自己的育人模式，滿足著不同的社會需求，推動著高等教育的多樣化。理論型高校突出創(chuàng)新思維培養(yǎng)，工程型高校重視綜合實踐問題解決，應用型高校側重知識轉化應用，職業(yè)型高校著力技術技能訓練。

創(chuàng)新力和實踐力是人才培養(yǎng)的共同要求。創(chuàng)新產生思想，實踐成就現(xiàn)實。創(chuàng)新的核心在思維，實踐的關鍵看物化，理論教學和實踐練習是人才培養(yǎng)的基本環(huán)節(jié)。創(chuàng)新力和實踐力共同構成創(chuàng)造，既創(chuàng)又造，成就美好的未來。