周川淇

今年8月中旬，正值抗日戰(zhàn)爭勝利76年之際，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了與之極不和諧的事件——流量明星張某被爆出曾經(jīng)在乃木神社參加婚禮還曾在臭名昭著的靖國神社前拍照，被官方和民間人士批評，該明星部分粉絲不但沒有積極提醒其正視歷史，改正錯誤，反而為其辯白，發(fā)出許多讓人瞠目結(jié)舌的言論;事情繼續(xù)發(fā)酵，幾個小時后網(wǎng)友繼續(xù)扒出其曾在杭州某地標(biāo)建筑前的天橋上做出十分類似納粹舉手禮的動作，并引起多名粉絲效仿，輿論繼續(xù)沸騰。很快，官方下場，點名重批;緊接著多家與張某有合作的企業(yè)表示解約。至此，事件大致告一段落。

在為張某的辯白中，出現(xiàn)率很高的理由是粉絲表示自己都不知道靖國神社、納粹舉手禮是什么，老師上課也沒講過，張某不知道也是情有可原;更有甚者認(rèn)為當(dāng)年中國積貧積弱，必然要遭此大禍，張某本人不該為歷史的進(jìn)程承擔(dān)責(zé)任，反對以愛國為名綁架明星。

外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。張某這類流量明星的粉絲以年輕人居多。這類言論反映我們的歷史課堂上對相關(guān)歷史的學(xué)習(xí)和反思是否達(dá)到了應(yīng)有的效果。量化的教學(xué)成果與家國情懷的培養(yǎng)是否能有效結(jié)合？

筆者就此查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)自2017年新的普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，已有很多與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的文獻(xiàn)，但專門論述相關(guān)領(lǐng)域的論文并不多，研究涉及有限。

隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，智能手機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)娛樂行業(yè)的興盛，年輕一代接觸的東西不斷增加，而接觸新事物的時候以什么樣的心態(tài)、知識水平、道德判斷來面對是很大的課題。

張某和部分粉絲的無知表明我們的家國情懷教育存在很大不足。亡羊補牢，未為遲也。希望小作能拋磚引玉，為相關(guān)的教學(xué)和研究提供思路，讓歷史教研更進(jìn)一步。

一、教材中的相關(guān)內(nèi)容

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，離開教材就沒有沒有課堂教育。筆者從電子教材網(wǎng)查閱了多版初高中教材，整理出與靖國神社、納粹標(biāo)志相關(guān)的部分。

二、內(nèi)容不足而引發(fā)的問題

內(nèi)容不足必然導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不充分，影響教師備課。這不僅在課堂上表現(xiàn)出來，也在生活實踐中體現(xiàn)。

（一）對課堂教學(xué)影響

備課要求以教材為基礎(chǔ)，教材缺乏相關(guān)內(nèi)容，則教師備課時往往不夠充分，無法完成課標(biāo)任務(wù)。

課標(biāo)關(guān)于家國情懷的表述中，要求對國家有高度認(rèn)同感、要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題;理解和尊重世界各國、各民族文化傳統(tǒng)，樹立正確的文化觀[ ]

日軍侵華后續(xù)的當(dāng)代認(rèn)知、納粹標(biāo)志的識別等相關(guān)內(nèi)容的不充分，就不能說是關(guān)注現(xiàn)實問題、服務(wù)于民族自強和人類社會進(jìn)步。容易導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)知識和歷史認(rèn)識的學(xué)習(xí)不足。

（二）對現(xiàn)實影響

張某和部分粉絲的辯白不管是真實情況，還是危機(jī)公關(guān)下的權(quán)宜之辭，造成的影響都十分惡劣。

先是傷害中國人民和世界人民的感情。同時涉嫌違法。部分張某粉絲稱當(dāng)年中國積貧積弱，必然要遭此大禍，張某本人不該為歷史的進(jìn)程承擔(dān)責(zé)任。將人民群眾、英雄烈士14年的艱苦卓絕斗爭被稱為“必然”、“歷史的進(jìn)程”，無視烈士的犧牲，民眾的苦難，顯然涉嫌違反英烈法。

（三）問題產(chǎn)生原因

靜下心來思考問題為什么會產(chǎn)生，可以發(fā)現(xiàn)有很多原因。

教師方面。如前文所述，教材相關(guān)內(nèi)容不利于備課。但教材內(nèi)容只是基礎(chǔ)，上課如何使用教材、整合教材、備好課關(guān)鍵還是教師本人。

學(xué)生方面，知識缺乏往往因為1.學(xué)習(xí)意識不強，覺得歷史不重要、考試不重要，不好好學(xué);2.學(xué)習(xí)途徑單一，老師上課不講，課后自己也不進(jìn)行思考和學(xué)習(xí);3.娛樂方式多樣，分散了學(xué)習(xí)興趣。

（四）解決方法

對癥下藥，知道了原因，對策自然就出來了。首先精研課標(biāo)、教材。其次虛心請教，耐心學(xué)習(xí)。最后緊跟時事，貼近學(xué)生。歷史不僅代表過去，當(dāng)代社會是活著的歷史。通過各種媒體，了解新聞大事，為課堂收集素材。同時了解學(xué)生的關(guān)注點，引導(dǎo)出學(xué)習(xí)興趣。

三、現(xiàn)實意義

家國情懷教育不僅是教學(xué)的需要，更是當(dāng)今社會發(fā)展的必然要求。

（一）課堂教學(xué)

課標(biāo)對家國情懷的水平劃分是對家鄉(xiāng)、民族、國家的認(rèn)同感、對祖國和人民有深情大愛，表現(xiàn)出對歷史的反思，更全面、客觀地認(rèn)識歷史和現(xiàn)實社會問題[3]。同時近兩年廣西高考文綜卷歷史部分，對家國情懷的考查，分值超過了20分。因此較為完整的家國情懷教育是不可或缺的。

（二）現(xiàn)實生活

從政治高度來說，近年來習(xí)總書記明確要求把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。要提高政治站位，在教學(xué)中深入貫徹落實總書記講話精神。

從時代背景來說，信息時代下，學(xué)生接觸的事物越來越多;加之網(wǎng)絡(luò)娛樂化加強，對學(xué)生有非常大的吸引力。更深一層來講，張某事件直接影響的是國人的民族感情。但反映的是國民近代史與當(dāng)今對外交流的影響。這點以中日關(guān)系尤為突出。

近代日本對我國發(fā)動多次戰(zhàn)爭，罪惡滔天。上世紀(jì)70年代中日關(guān)系改善后，在改革開放大背景下，中日經(jīng)濟(jì)文化交流越來越密切;但日方將甲級戰(zhàn)犯供奉在靖國神社，政府高官定期參拜、修改教科書，美化甚至否認(rèn)戰(zhàn)爭罪行等行為給中日關(guān)系蒙上陰霾。

在互聯(lián)網(wǎng)上可以窺見民間的憤怒。但正如毛主席所言“中國人民與日本人民是一致的，只有一個敵人，就是日本軍國主義與中國的民族敗類！ ”斗爭需要分清敵我，團(tuán)結(jié)一致。

B站上有奧特曼系列的TV劇集。奧特曼系列是有名的勇于揭露二戰(zhàn)時日本戰(zhàn)爭罪惡，真正期望世界和平的日本特攝劇。但就是這樣一部劇，許多人認(rèn)為其揭露戰(zhàn)爭罪惡是在“賣慘、洗白”，相關(guān)視頻下發(fā)表極端言論。同樣在B站視頻下，關(guān)于納粹德軍的崇拜者也不少，鼓吹戰(zhàn)術(shù)先進(jìn)，無視協(xié)助屠殺。這與部分張某粉絲的行為本質(zhì)上是一樣的，不能正確認(rèn)知歷史和反思戰(zhàn)爭。

中日關(guān)系只是一小部分。中國意與全世界進(jìn)行這友好交流，互聯(lián)網(wǎng)是民間與世界接觸、世界了解中國的重要平臺。每個人在互聯(lián)網(wǎng)上的行為都可能影響中國的國際形象。習(xí)總書記言到“講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，是加強我國國際傳播能力建設(shè)的重要任務(wù)”。

處理好歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，不能因為歷史就盲目敵視;也不能因為如今交流密切就放下戒心。西方話語權(quán)下，文化和思想高地的斗爭正在進(jìn)行。

結(jié)語：

張某事件的不良影響和折射出的問題令人氣氛和擔(dān)憂。亡羊補牢，為時未晚，探求問題原因和解決方法，為現(xiàn)實生活提供有益幫助。