張斯桐

【摘要】Daily report是增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的一種有效方式，為了使學(xué)生的演講精彩、生動，學(xué)生會積極準(zhǔn)備語言，加工語言素材，融入情感和思想，按照自己的方式表達(dá)出來。語言的學(xué)習(xí)，只有通過不斷地練習(xí)才能夠逐步提高，了解英語思維模式，感受英語搭配規(guī)律，掌握有效的表達(dá)方法。本文主要探究了教師如何Daily report讓學(xué)生在課堂上自主發(fā)聲，暢談?wù)Z言，達(dá)到理想學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】Daily report;課堂實(shí)效;語言表達(dá)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要引導(dǎo)學(xué)生在探究中提高學(xué)生的語言加工能力，要通過積極組織課堂活動的方式來提高學(xué)生的語言處理能力，促進(jìn)學(xué)生主動表達(dá)。教師組織學(xué)生進(jìn)行Daily report會使學(xué)生積極地參與到英語語言知識的探究中，通過自己的思考和總結(jié)來探究英語的使用方法，能夠靈活應(yīng)用，學(xué)會表達(dá)，在實(shí)踐中提高表達(dá)能力。Daily Report的課堂教學(xué)形式，改變了傳統(tǒng)形式單一、內(nèi)容過于簡單的形式。大大調(diào)動了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生熱情的增加，參與到對語言的加工過程中，通過邏輯思考的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。

一、教師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，在進(jìn)行Daily Report過程中，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碓黾訉W(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生可以主動地進(jìn)行英語知識的表達(dá)。學(xué)生在剛剛接觸Daily Report時會感覺不知所措，無從下手，沒有思路，不知道到哪里尋找素材和話題，不知道如何組織自己的語言和結(jié)構(gòu)安排。教師可以指導(dǎo)學(xué)生之間的協(xié)作、互助學(xué)習(xí)與合作交流，鼓勵學(xué)生之間通過交流和溝通的方式來完成探究，搜集信息，撰寫自己的報(bào)告。學(xué)生在自主表達(dá)中會發(fā)揮想象力和語言能力，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。同時學(xué)生之間的溝通，也會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，從不同角度產(chǎn)生靈感。

為了引導(dǎo)學(xué)生搜集寫作素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參考網(wǎng)絡(luò)資源，如“天天英語網(wǎng)”中有一欄“英語論壇”，其中有許多學(xué)生寫的美文，這些文章短小精悍，并不是很長，但是卻很美，讀起來朗朗上口，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成寫作后，可以尋找教師修改，不斷地潤色和提高，主動練習(xí)和演說，之后通過Daily Report的方式來分享?！坝⒄Z麥當(dāng)勞”（WWW.English.CN.Com），也是學(xué)習(xí)英語的很好網(wǎng)址，會使學(xué)生找到很多寫作素材，在潛移默化中提高學(xué)生的對英語信息加工和處理的能力。

教師還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀新概念英語。新概念英語篇章短小，故事性強(qiáng)，包含了很多英語詞匯和語法點(diǎn)，而且錄音形式是地道的英式英語，可以使學(xué)生直觀地感知地道英語的語流、語調(diào)和語速，促進(jìn)學(xué)生在情境中培養(yǎng)語感。

在指導(dǎo)學(xué)生選擇Daily Report話題時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)話題，促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)和課外相結(jié)合。教師以教材話題為切入點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的分析和探究，會促進(jìn)學(xué)生主動延伸和拓展，在語言知識的加工中獲得更多的知識，提高學(xué)習(xí)主動性。例如在學(xué)習(xí)必修二Unit 2 Lets celebrate時，單元的話題是傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生通過閱讀了解不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日，感受人類文明和社會進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中形成正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以節(jié)日為話題進(jìn)行一個Daily Report，演講中用學(xué)生的方式介紹春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，帶領(lǐng)學(xué)生了解典型傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化，鼓勵學(xué)生表達(dá)出這些節(jié)日的慶祝方式和人們的美好祝愿，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)中感受了解更多的文化知識，提高語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)語言素養(yǎng)的落實(shí)。

二、豐富形式，點(diǎn)燃表達(dá)激情

學(xué)生的興趣是多種多樣的，在進(jìn)行Daily Report時，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際情況為切入點(diǎn)，為學(xué)生選擇使他們有話可說的話題，調(diào)動學(xué)生的主動性，挖掘?qū)W生的潛能。教師可以根據(jù)話題、學(xué)生特點(diǎn)、年級特點(diǎn)等采取不同的Daily Report方式，課堂的對話，自主演講、課本劇表演、詩歌朗誦、人物介紹、幽默故事、學(xué)習(xí)方法介紹等等，用不同的方式吸引學(xué)生的眼球，在培養(yǎng)學(xué)生英語思維模式的同時點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)激情，促進(jìn)學(xué)生主動表達(dá)，提高實(shí)際能力。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會主動參與探究，進(jìn)而獲得知識。例如在學(xué)習(xí)必修一Unit6 At one with nature后，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個關(guān)于大自然的演講，通過演講的形式來提高全體學(xué)生的認(rèn)識，共同去保護(hù)大自然。學(xué)生在演講和傾聽演講過程中就會認(rèn)識到人類生活在大自然中，與自然和諧相處，共同生活，應(yīng)該保護(hù)大自然，為生活增添光彩。學(xué)生在演講中會掌握很多與自然相關(guān)的詞匯，也可以滲透一些與動物有關(guān)的短語，因?yàn)閯游锸谴笞匀恢胁豢色@取的一部分。學(xué)生會在演講中介紹as busy as a bee， a lucky dog， it rains cats and dogs等等，這些短語中的動物并不是動物的名稱，而表示的隱身含義。通過演講的形式，學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的快樂，而且會習(xí)得很多語言知識，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。

教師還可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生選擇一些他們感興趣的內(nèi)容，如談天說地（Anything to talk about）、百味人生（Stories of life）、開心一刻（An enjoyable moment）和校園內(nèi)外（Inside and outside the school），教師提供的范圍廣闊會讓學(xué)生帶著主動性去探究，更加積極地參與到準(zhǔn)備過程中。例如學(xué)習(xí)了必修二Unit 1 Food for thought 時，教師就可以組織一個談天說地的活動，讓學(xué)生共同說一說他們的飲食習(xí)慣，在交流中感受健康的飲食和生活方式是實(shí)現(xiàn)身體健康的根本。學(xué)生在Daily Report中會介紹自己的飲食方式，并且主動談?wù)撘恍┙】档娘嬍澈筒唤】档娘嬍撤绞?，促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)自己飲食方面的不足，主動改進(jìn)和提高。交流中學(xué)生也會認(rèn)識到健康最重要，要通過正確的方式來強(qiáng)身健體。

教師選擇不同的方式來指導(dǎo)和點(diǎn)播學(xué)生，會促進(jìn)學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)的情境中，主動思考，積極探究，在分析中成為課堂主體，在探究中了解英語表達(dá)習(xí)慣。教師在選擇課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容時要關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的能力出發(fā)，通過不同的形式來增加課堂的趣味性，激活課堂，同時用不同的方式來促進(jìn)學(xué)生主動表達(dá)，大膽說出英語。例如在學(xué)習(xí)了必修二Unit 4 Stage and screen時，學(xué)生在閱讀中會了解本單元的話題是影視、音樂等領(lǐng)域的概況以及發(fā)展情況，為了使學(xué)生能夠更好地理解影視，體會影視表演的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中可以組織學(xué)生通過舞臺劇的方式來進(jìn)行一個Daily Report，讓學(xué)生結(jié)合“When Hamlet meets Peking Opera”進(jìn)行舞臺劇的創(chuàng)設(shè)和表演，促進(jìn)學(xué)生在情境中發(fā)揮自己的想象力和表達(dá)能力，主動地進(jìn)行語言的組織和情境的設(shè)計(jì)，通過Daily Report的方式來展示自己的語言應(yīng)用能力和精彩創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體驗(yàn)中更好地進(jìn)行語言知識的表達(dá)。

英語知識的學(xué)習(xí)就是一個不斷積累的過程，學(xué)生通過不同的活動來體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，就會在探究中理解知識，在分析中了解英語的表達(dá)習(xí)慣和表達(dá)方法，進(jìn)而形成英語語感，在表達(dá)過程中得心應(yīng)手。教師要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，感受學(xué)習(xí)的快樂。

三、全面評價(jià)，生評師評結(jié)合

在進(jìn)行Daily Report時，操作不當(dāng)會影響實(shí)效性，使有些學(xué)生課堂心不在焉，聽完之后對所說內(nèi)容知之甚少。為了改變此不良現(xiàn)象，教師也要評價(jià)出演講外其他學(xué)生的表現(xiàn)，做到評價(jià)客觀、全面，使學(xué)生可以產(chǎn)生認(rèn)真傾聽的動力。當(dāng)演講學(xué)生表達(dá)結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生通過復(fù)述的方式來表達(dá)主要內(nèi)容，或者是針對要點(diǎn)或某一個信息點(diǎn)提出問題，找學(xué)生提問，了解他們的傾聽情況和對知識的掌握情況。教師還可以鼓勵其他學(xué)生來評價(jià)這個演講。在活動結(jié)束后，教師要進(jìn)行一個總評。教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是客觀的，能夠全面地說出學(xué)生在使用英語過程中的表現(xiàn)，同時也要全面，說出學(xué)生在表達(dá)過程中存在的語言不足以及優(yōu)點(diǎn)。同時也要評價(jià)其他學(xué)生的傾聽情況，鼓勵學(xué)生通過復(fù)述或者回答問題的方式來了解學(xué)生對知識的理解。教師關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不論是演講的學(xué)生，還是傾聽的學(xué)生都會更加認(rèn)真，關(guān)注知識，提高學(xué)習(xí)能力。

教師要善于組織學(xué)生，當(dāng)一人在說時，其他同學(xué)充當(dāng)評委，對演講學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，給他打分，而且評價(jià)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步細(xì)化。教師可以在評價(jià)表中明確評分細(xì)則，包括語音、語調(diào)、內(nèi)容、流利程度、表情及身體語言等。教師在進(jìn)行總結(jié)評價(jià)時要從演講學(xué)生的表達(dá)角度和知識應(yīng)用角度來評價(jià)，客觀地說出學(xué)生對英語的掌握情況，同時從英語發(fā)音，表達(dá)的語速和情感等方面來指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以通過教師的評價(jià)了解學(xué)習(xí)情況，明確自己對英語的掌握情況和熟練程度，針對性地提高和改進(jìn)。教師的評價(jià)是驅(qū)動學(xué)生進(jìn)一步提高的原動力，會使學(xué)生明確自己的不足，也會看到自己的亮點(diǎn)，在實(shí)踐中提高，在評價(jià)中進(jìn)步。

學(xué)生主動評價(jià)會更加關(guān)注Daily Report中的詞匯、語法、句型等的應(yīng)用，在主動傾聽中也會提高聽力能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言素養(yǎng)的提高。這種提高改變了教師機(jī)械灌輸?shù)姆绞?，會更好地進(jìn)行語言表達(dá)，在主動參與中實(shí)現(xiàn)地語言知識的加工和分析，實(shí)現(xiàn)語言能力的提高。只有當(dāng)學(xué)生的語言能力達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠更好地進(jìn)行評價(jià)，無形中驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積累更多的語言知識，實(shí)現(xiàn)語言綜合素質(zhì)的提高。

四、靈活糾錯，保護(hù)學(xué)生信心

學(xué)生的Daily Report中一定會一些不盡人意的地方，教師不要急于糾正，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，而是在演講結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行糾錯。學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)錯誤，教師就給予糾正會打斷學(xué)生的思路，不利于學(xué)生自由而流程地表達(dá)思想。教師要從學(xué)生的演講中挑出主要的錯誤和重要的不足，針對性地糾錯。如果每一個錯誤都一一糾正，課堂時間會收到影響，而且學(xué)生的表達(dá)主動性和積極性也會受到影響。教師關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的典型性錯誤，針對要點(diǎn)錯誤進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生能夠通過教師的指導(dǎo)快速進(jìn)步。

例如學(xué)生的演講中出現(xiàn)了句子：When walking down the street， I came across David， who I havent seen for years.當(dāng)聽到這個句子的時候，教師就可以記錄到黑板上，當(dāng)演講結(jié)束之后組織學(xué)生共同討論，看看句子中存在什么問題。通過學(xué)生共同交流和溝通，學(xué)生根據(jù)句子中的came一詞會認(rèn)識到句子的時態(tài)是一般過去時，而havent seen是現(xiàn)在完成時，這樣句子的時態(tài)就出現(xiàn)了矛盾，存在語法錯誤，所以應(yīng)當(dāng)把havent seen 改為hadnt seen。通過這種合作糾錯，學(xué)生經(jīng)歷了思考和溝通的過程，會促進(jìn)學(xué)生牢記語言知識，主動改正。

Daily Report的目的是為學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用語言的機(jī)會。教師邀請更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，會促進(jìn)學(xué)生的共同分析，共同探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同解決問題，提高英語學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想學(xué)習(xí)效果。教師要組織學(xué)生多表達(dá)，多實(shí)踐，通過學(xué)生對英語知識的應(yīng)用來提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。學(xué)生通過主動實(shí)踐，會慢慢地形成英語思維，在思考中了解英語搭配方法，了解表達(dá)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在探究中成為學(xué)習(xí)主體。教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的分析和探究，點(diǎn)燃學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生在探究中掌握知識，提高能力。學(xué)生通過對課堂的參與，主動表達(dá)會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動地思考問題，進(jìn)而在探究中解決問題。課堂有了教師的糾錯指導(dǎo)，會促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和主動參與，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，教師要使學(xué)生可以參與到課堂探究中，通過學(xué)生的思考和分析來習(xí)得知識，提高能力，促進(jìn)學(xué)生語言綜合素質(zhì)的提高。通過Daily Report練習(xí)，學(xué)生會找到自己感興趣的話題，積極地進(jìn)行思考，充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，活躍思維，在分析語言規(guī)律，探究語法功能時提高自己對語言知識的掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生靈活應(yīng)用語言知識。

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