吳春紅

我園創(chuàng)辦于1947年，是江蘇省首批17所實(shí)驗(yàn)示范園之一。多年來，借助教師的教育教學(xué)特長(zhǎng)，我們堅(jiān)持開展音樂教育的特色研究。近年來，又借助課程游戲化的改革，圍繞“音樂助力幸福實(shí)幼 實(shí)幼助力美好教育”的建設(shè)目標(biāo)，將本園音樂教育的特色與構(gòu)建美好教育的愿景緊密結(jié)合，發(fā)揮音樂怡情、啟智和養(yǎng)性的積極作用，幫助幼兒在感受美好音樂的同時(shí)，充分體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

一、創(chuàng)建美好的音樂環(huán)境，使幼兒樂在其中

環(huán)境是重要的教育資源，如一名“無聲”的教師，激發(fā)幼兒與其進(jìn)行互動(dòng)并獲得和積累不同的經(jīng)驗(yàn)。我們根據(jù)幼兒園實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)外音樂環(huán)境，為幼兒營(yíng)造充滿音樂藝術(shù)魅力的氛圍。

“硬”環(huán)境：走進(jìn)幼兒園大門，映入眼簾的是一架被鮮花圍繞的現(xiàn)代自動(dòng)三角鋼琴，耳語(yǔ)般輕柔的樂音帶給孩子們舒適的感受，為他們開啟美好的在園生活。鋼琴兩邊的墻壁中，高低錯(cuò)落地鑲嵌著多件樂器，有中國(guó)古典的吹奏樂器笙和蕭，有迷你的彈撥樂器琴和箏，也有西洋樂器吉他、小提琴等。結(jié)合著各種歌聲和樂曲，仿佛讓人感受著無形中有一雙神奇地手正在撥弄著那些樂器，讓它們散發(fā)出使人心情舒暢和愉悅的各種音樂來。沿著大廳向上、向里的是兩條音樂階梯，陽(yáng)光照射著墻上隱隱露出音符的綠色玻璃，反射著墻面上各位音樂家、音符和樂器的圖像，既顯出心曠神怡的清新，又露出幽雅宜人的安寧……

“軟”氛圍：在實(shí)幼園內(nèi)，不僅能摸到各種樂器，能看到各類音樂符號(hào)，還能聽到悅耳的音樂，體驗(yàn)到音樂所帶來的美好感受。因?yàn)獒槍?duì)不同的活動(dòng)時(shí)段，縈繞校園的是各種不同的歌聲或樂曲：來園時(shí)，是輕松快樂的兒童歌曲，歡迎孩子開啟幼兒園一日生活;體鍛時(shí)，是節(jié)奏明快的動(dòng)感音樂，激勵(lì)孩子積極參加各類鍛煉活動(dòng);午餐時(shí)，是輕松愉悅的樂曲，伴隨幼兒開心用餐;散步時(shí)，是中國(guó)古典音樂，幫助幼兒了解傳統(tǒng)文化;午睡時(shí)，是舒緩的輕音樂，使幼兒甜蜜入睡……孩子們伴著歌聲和樂曲生活，如同那一個(gè)個(gè)躍動(dòng)的小音符，安靜時(shí)惹人愛憐，活潑時(shí)生機(jī)勃發(fā)。

二、構(gòu)建美好的音樂課程，使師生樂于創(chuàng)新

主題課程是幼兒園實(shí)施教育的重要載體。近年來，我們結(jié)合課程游戲化建設(shè)的目標(biāo)，進(jìn)一步完善了音樂課程，將音樂課程融入主題課程，使課程更適合幼兒，更能提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

音樂?。盒⌒∫魳穭∈俏覀兘Y(jié)合課程游戲化建設(shè)以來嘗試構(gòu)建的音樂課程之一，因?yàn)樾⌒〉囊魳穭【C合了演唱、舞蹈、扮演、節(jié)奏等多種音樂藝術(shù)，具有豐富的想象和創(chuàng)造空間，能幫助幼兒在奇思妙想中感受音樂所帶來無窮魅力。一個(gè)小故事就是一個(gè)小劇本，孩子們就是那故事中的某個(gè)角色，他們通過協(xié)商討論進(jìn)而分工合作，進(jìn)行音樂劇表演，這一過程雖然比較漫長(zhǎng)，但他們樂此不疲。

音樂區(qū)：在我園，每個(gè)班級(jí)都有音樂表演區(qū)，每當(dāng)開展游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒都能積極地參加表演區(qū)游戲。老師們根據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際情況，在表演區(qū)中提供各類小樂器和裝扮材料，中大班的表演游戲中還有各類節(jié)奏譜，小朋友能夠根據(jù)節(jié)奏譜進(jìn)行演奏、演唱、表演和游戲，也有的能根據(jù)老師的指導(dǎo)尋找生活中的樂器進(jìn)行演奏、表演。在這里，有時(shí)會(huì)有小觀眾來欣賞，有時(shí)是表演區(qū)孩子們的自?shī)首詷?，每次都能為他們帶來由衷的快樂?/p>

班班唱：我們注重培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣，以“人人唱、周周唱”為手段、以“聞花香、吹蠟燭”為方法，幫助每個(gè)孩子掌握演唱的基本技能，使他們能快樂而動(dòng)聽地演唱。我們選擇適合幼兒傾聽、演唱的歌曲，采用適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，整合了傳統(tǒng)、經(jīng)典的歌曲并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，形成了最新版的《班班唱歌曲集》，使它們更能適合當(dāng)下的幼兒。

音樂教學(xué)：學(xué)前教育課程改革要求中并不主張幼兒園開展較多的集體教學(xué)活動(dòng)。因此，我們加強(qiáng)了對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的研究，探索如何才能在不增加集體教學(xué)活動(dòng)量的前提下，保證幼兒能在音樂方面獲得必要的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。我們圍繞教材內(nèi)容的適宜性、教學(xué)方法的游戲性和教學(xué)手段的多樣性開展各級(jí)層面的專題研討活動(dòng)，使音樂集體教學(xué)既能提高幼兒對(duì)音樂的興趣，又能培養(yǎng)幼兒良好的音樂素養(yǎng)。

三、組建美好的音樂團(tuán)隊(duì)，使教育其樂融融

近年來，為了加快音樂特色建設(shè)，更有效地發(fā)揮音樂藝術(shù)在幼兒教育中的積極作用，我們加強(qiáng)了音樂教育團(tuán)隊(duì)的提升工程，除了教師這一主力軍外，還力爭(zhēng)使家長(zhǎng)隊(duì)伍在此方面能發(fā)揮所長(zhǎng)。

教師團(tuán)隊(duì)：首先，結(jié)合教育科研，將音樂教育作為課題研究?jī)?nèi)容，通過研究提升教師的音樂素質(zhì)和音樂教育水平。其次，加強(qiáng)了教師的音樂培訓(xùn)，通過邀請(qǐng)專家進(jìn)行音樂專業(yè)培訓(xùn)、觀看古典戲劇提升對(duì)傳統(tǒng)音樂的了解、外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂教育經(jīng)驗(yàn)等形式，積極探索音樂教育的新方法和新途徑。目前，教師們的音樂素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上不斷得到提升，音樂教育水平也正不斷增強(qiáng)。

家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)：我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)前教育家長(zhǎng)工作精神，密切家園合作、實(shí)現(xiàn)家園同步，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。目前，家長(zhǎng)已成為我們開展特色建設(shè)的重要力量，積極參加“建園七十周年慶典”、“大美昆曲進(jìn)校園”、助殘義演等活動(dòng)，在凸顯本園音樂藝術(shù)特色的同時(shí)，為全社會(huì)的文化建設(shè)助力。我們還開展豐富的親子音樂活動(dòng)：親子韻律操比賽、親子才藝大賽、親子環(huán)保時(shí)裝秀等，不僅在各類比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，還為營(yíng)造和諧美好的社會(huì)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。

在時(shí)代發(fā)展的背景下、在美好教育的愿景下，我們將繼續(xù)前行在“傳承優(yōu)秀”與“開拓創(chuàng)新”的道路上，借助音樂教育的特色建設(shè)，為師生家長(zhǎng)的幸福成長(zhǎng)、為學(xué)前教育的日漸美好而不懈努力！