劉淼

摘要：在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，積極形成良好的行為習(xí)慣，真正養(yǎng)成禮讓的品行，是非常重要的。禮儀應(yīng)該從幼兒的一日生活中來(lái)進(jìn)行滲透，只有這樣才能夠真正提升滲透成效與力度。為此，幼兒教師要結(jié)合一日生活的具體內(nèi)容，科學(xué)全面地進(jìn)行禮儀的滲透，真正引導(dǎo)幼兒形成禮讓的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：生活禮儀;滲透路徑;幼兒;一日生活

生活習(xí)慣是一種持久且穩(wěn)定的行動(dòng)方式，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將影響到他的將來(lái)，使其終身受益。為科學(xué)全面地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，為不斷優(yōu)化幼兒的整體認(rèn)知水平，教師應(yīng)該在一日生活中，科學(xué)全面地滲透禮儀，積極引導(dǎo)幼兒形成禮讓的良好品行，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。

1注重來(lái)園、離園時(shí)的禮讓教育

在幼兒一日生活的開(kāi)展中，來(lái)園是一日生活的開(kāi)端，離園是一日生活的結(jié)束。為行之有效地進(jìn)行禮儀滲透，教師應(yīng)該注重把握好這兩個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在來(lái)園時(shí)，教師要注重引導(dǎo)幼兒積極向教師以及其他幼兒?jiǎn)柡茫鸩金B(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。特別是在進(jìn)入幼兒園的那一剎那，可能就會(huì)發(fā)生相互擁擠的問(wèn)題，教師要把握好禮儀滲透的關(guān)鍵契機(jī)，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)鲃?dòng)讓其他小朋友先行。當(dāng)幼兒在門(mén)口打鬧時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行介入，引導(dǎo)他們有序進(jìn)入園內(nèi)，不要因?yàn)樽约旱难孕信e動(dòng)而影響到其他幼兒。對(duì)于表現(xiàn)良好的幼兒，教師要給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)教師也要在幼兒來(lái)園時(shí)，主動(dòng)向幼兒?jiǎn)柡?，并為幼兒禮讓出進(jìn)園的通道。通過(guò)日復(fù)一日的滲透，幼兒的禮讓習(xí)慣就能夠有序形成。在離園時(shí)，教師同樣要注重引導(dǎo)幼兒來(lái)有序排隊(duì)，并依次通行。為提升禮讓教育的水平和質(zhì)量，教師要積極尋求家長(zhǎng)的支持，全面構(gòu)建家校合作的教育模式。比如在離園時(shí)，幼兒若主動(dòng)禮讓了他人，那么家長(zhǎng)也要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，讓他們形成正確的觀念。

2注重在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展禮讓教育

在幼兒一日生活的實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)所占用的課時(shí)比例是最高的，也是禮讓教育的重要平臺(tái)。作為幼兒教師，無(wú)論講授哪一方面的課程內(nèi)容，都應(yīng)該注重把握科學(xué)的滲透時(shí)機(jī)，積極進(jìn)行禮讓教育。比如在語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境，讓幼兒來(lái)分別飾演不同的角色，并在角色互動(dòng)中滲透禮讓教育，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)的方式，感受到禮讓的重要性，自覺(jué)形成禮讓的科學(xué)認(rèn)知。再比如在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)法，將禮讓教育的相關(guān)故事講述給幼兒，或者通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)播放給幼兒，引導(dǎo)幼兒積極開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)散思維，按照繪畫(huà)主題來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。再比如在戶外體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師同樣要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)適時(shí)滲透禮讓教育。比如在滑滑梯時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒滑下來(lái)后，及時(shí)離開(kāi)滑道，禮讓正往下滑的其他幼兒。同時(shí)，在攀登滑梯時(shí)，教師同樣要進(jìn)行必要的禮讓滲透，確保幼兒能夠安全有序地依次攀登?？梢哉f(shuō)，在一日生活中，為科學(xué)全面地進(jìn)行禮讓滲透，教師要充分全面地將禮讓教育融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，真正引導(dǎo)幼兒形成良好的禮讓習(xí)慣。

3在盥洗午休中開(kāi)展禮讓教育

在幼兒一日生活中，盥洗、午休、就餐等都是非常重要的內(nèi)容，也是容易發(fā)生擁擠問(wèn)題的重點(diǎn)區(qū)域。為真正提升幼兒的禮讓習(xí)慣，教師可以在這些活動(dòng)中來(lái)開(kāi)展必要的禮讓教育。比如教師可以在盥洗區(qū)域張貼禮讓教育的兒童宣傳畫(huà)，以直觀形象的動(dòng)畫(huà)圖案來(lái)引導(dǎo)幼兒注重禮讓?；蛘咴陬孪磪^(qū)域，播放禮讓教育的相關(guān)兒歌，確保幼兒能夠有序進(jìn)行排隊(duì)。盥洗區(qū)域的地面可能會(huì)出現(xiàn)濕滑的問(wèn)題，若幼兒不注重禮讓?zhuān)ハ鄵頂D或者相互打鬧，極有可能發(fā)生摔傷風(fēng)險(xiǎn)。為此，在盥洗區(qū)域，教師要格外注重引導(dǎo)幼兒形成禮讓的良好意識(shí)。再比如在就餐環(huán)節(jié)中，教師也要注重引導(dǎo)幼兒形成禮讓的良好習(xí)慣，有序取餐，禮讓其他幼兒先行落座，在清潔餐盤(pán)時(shí)，也要注重禮讓他人。

4在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展禮讓滲透

在幼兒一日活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)共享活動(dòng)，是需要幼兒以“組團(tuán)”形式參與的集體活動(dòng)。為科學(xué)全面地提升幼兒的禮讓習(xí)慣，也為了更好地培育幼兒良好的禮讓素養(yǎng)，教師要注重在區(qū)域活動(dòng)中，科學(xué)全面地開(kāi)展禮讓教育。比如在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，有的幼兒表現(xiàn)出自私的一面，不愿意分享玩具或者材料，常常將一些公用的材料占為己有。教師可以在禮讓教育的過(guò)程中，采用差異化的教育手段，比如讓一些性格自私的幼兒充當(dāng)監(jiān)督員，提醒其他幼兒不要爭(zhēng)奪玩具，不要長(zhǎng)時(shí)間霸占一種玩具。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，能夠提升該幼兒的自覺(jué)性，也容易糾正他自身的錯(cuò)誤習(xí)慣。再比如在區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師還可以編創(chuàng)一首關(guān)于禮讓的兒歌，讓幼兒一邊唱一邊玩，這樣也能夠在潛移默化中優(yōu)化幼兒的禮讓習(xí)慣。

結(jié)論：在幼兒教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，科學(xué)的禮讓教育是非常重要且關(guān)鍵的。為切實(shí)有效地提升幼兒的禮讓素養(yǎng)，真正在潛移默化之中感染和啟發(fā)幼兒，教師應(yīng)該注重把握好幼兒一日生活的具體內(nèi)容，積極把握好禮讓教育的關(guān)鍵契機(jī)，適時(shí)組織開(kāi)展科學(xué)的禮讓教育，真正培育幼兒良好的禮讓習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙小蘭，淺談文明禮儀教育在幼兒園一日生活中的滲透[J]，報(bào)刊精萃，2019（01）：23.