余麗

摘要：語(yǔ)文課堂中的練筆簡(jiǎn)單而且實(shí)用，不僅可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，更好地理解文章中的內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，細(xì)膩學(xué)生的情感，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)起到很好的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂練筆;有效性

課堂練筆的有效運(yùn)用，不僅使學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)得以保證和提升，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不同程度的發(fā)展，從而有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。此外，教師通過(guò)練筆的活動(dòng)，可以及時(shí)掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為下一步的教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，從學(xué)生的基礎(chǔ)能力出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)形式和結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂練筆有效性探究

（一）注重積累，扎實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)

由于小學(xué)生積累的內(nèi)容較少，要增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師首先要幫助學(xué)生積累好詞好句。古人說(shuō)：“萬(wàn)里之行始于足下，萬(wàn)丈高樓固于壘土。”只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能寫(xiě)出好的文章，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注重幫助學(xué)生把好的寫(xiě)作方法和語(yǔ)句積累下來(lái)，只有這樣會(huì)，才能更好地幫助學(xué)生會(huì)的寫(xiě)作。積累的方式有很多種。例如小學(xué)語(yǔ)文課本中每一篇文章后面都有好詞好句，教師在教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)地幫助學(xué)生把這些好詞好句積累下來(lái)，讓學(xué)生和熟記于心。當(dāng)學(xué)生積累到一定的程度后，就會(huì)由量變引起質(zhì)變，學(xué)生的寫(xiě)作能力也就會(huì)相應(yīng)地得到提高。

（二）依據(jù)教材，仿寫(xiě)練習(xí)

課本教材中的文章內(nèi)容，往往是經(jīng)過(guò)眾多專家精心挑選的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)知成長(zhǎng)都具有適應(yīng)性和發(fā)展性，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握。因此，在課堂練筆環(huán)節(jié)中，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材文體進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的寫(xiě)作能力，為下一步的自寫(xiě)提供思維基礎(chǔ)。同時(shí)，在仿寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)直接“照搬照抄”進(jìn)行練筆，應(yīng)對(duì)文體結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，遵循仿寫(xiě)的原則和內(nèi)容性，保證仿寫(xiě)練筆的實(shí)效性。

例如：在《荷花》的一文中，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要描述了作者在公園里欣賞荷花的情境，以及所表達(dá)的熱愛(ài)自然的內(nèi)心感受。在教學(xué)當(dāng)中，作者用“有的......有的......有的......”的排比句對(duì)白荷花的初開(kāi)、盛開(kāi)、未開(kāi)時(shí)的樣子進(jìn)行描述。這時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，合理運(yùn)用其文中出現(xiàn)的比喻、排比的修辭手法，展開(kāi)課堂練筆活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，積極的對(duì)身邊事物進(jìn)行聯(lián)想和想象，如“從枯黃的落葉飄落，我讀出了季節(jié)的更迭;從冰雪的消融，我讀出了春天的腳步;從穿石的滴水，我讀出了堅(jiān)持的可貴”。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的仿寫(xiě)，不僅提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言手法的把握，還使學(xué)生在不斷練習(xí)中積累更多的寫(xiě)作內(nèi)涵，提升語(yǔ)言水平。

（三）構(gòu)建環(huán)境，促寫(xiě)練習(xí)

良好的課堂環(huán)境有助于學(xué)生對(duì)課堂練筆的參與熱情和書(shū)寫(xiě)效果，提升課堂練筆的質(zhì)量。此外，優(yōu)美的環(huán)境還能消除學(xué)生對(duì)練筆的厭煩和畏懼心理，使學(xué)生更樂(lè)意去展開(kāi)練筆活動(dòng)，促進(jìn)練習(xí)的水平提升。因此，在課堂小練筆環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)練筆的參與熱情，促進(jìn)練筆活動(dòng)的有效性開(kāi)展。

例如：在《火燒云》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示生活中火燒云的圖片和影像資料，有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。同樣，在練筆的環(huán)節(jié)中，教師可以依據(jù)《火燒云》的文體特點(diǎn)，將課堂環(huán)境構(gòu)設(shè)為“變化多端、五彩斑斕的火燒云”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思想記憶，從而有利于促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)。有的學(xué)生根據(jù)火燒云多彩的變化，這樣寫(xiě)道：“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色”。通過(guò)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和圖片形態(tài)的展示，使學(xué)生更容易對(duì)其觀察和書(shū)寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生的練筆效果。

（四）組織分享，評(píng)寫(xiě)練習(xí)

俗話說(shuō)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。每一位學(xué)生的思想和課堂內(nèi)容的理解都存在差異，但都有所能借鑒和欣賞的地方，將學(xué)生對(duì)課堂練筆的內(nèi)容進(jìn)行互相分享、互相傳遞、互相評(píng)論的話，有助于學(xué)生對(duì)思維建設(shè)的拓展性，提升課堂練筆的質(zhì)量，從而達(dá)到有效教學(xué)的教育目的。此外，學(xué)生通過(guò)評(píng)論促寫(xiě)的活動(dòng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的寫(xiě)作問(wèn)題和理解角度，提升對(duì)語(yǔ)言的把握程度，有利于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。教師在日常課堂練筆的活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行同桌之間、學(xué)生之間、班級(jí)之間的相互傳看和欣賞，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)他人寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提升的效果。此外，教師還可以組織進(jìn)行練筆小評(píng)比，將優(yōu)秀的文章張貼出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有效激勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂小練筆活動(dòng)的參與和寫(xiě)作的積極性。

（五）寫(xiě)讀后感，增加學(xué)生表達(dá)能力

書(shū)本上節(jié)選的文章都是一些積極向上或者很有教育意義的文章，教師在講解完文章之后，可以留給學(xué)生自主的時(shí)間，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)一篇小小的讀后感，一方面幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，另一方面可以幫助學(xué)生提升自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)自己的思想感情。

二、結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容也在得到提升和優(yōu)化。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生對(duì)文章的理解、寫(xiě)作的內(nèi)容、情感的表達(dá)等方面都缺乏一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，影響課堂授課的進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)教研人員的實(shí)踐和探索，將課堂練筆融入學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的準(zhǔn)確把握和基礎(chǔ)提升。這不僅可以降低學(xué)生的寫(xiě)作難度，使其主動(dòng)參與其中，感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，還可以讓語(yǔ)文課堂更加活躍、靈動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在自我創(chuàng)作中。

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