吳躍偉

摘要：高中生的學(xué)習(xí)是一個特別的時期，他們面臨著高考和學(xué)業(yè)的雙重壓力。對于學(xué)生而言，要花很長的一段時間才能學(xué)會不同的科目。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會生活中的運用日益廣泛，特別是在教育方面更是起到了無可取代的作用。而且高中學(xué)生通過對歷史的研究逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方式，并對歷史課程有了一些認(rèn)識和見解。因此，在歷史教學(xué)中，學(xué)生不僅要有知識的積累，更要有邏輯思考的能力，能夠從辯證的角度去思考和解決問題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);課堂;高效;高中;方法;教學(xué)

前言

歷史是一門很嚴(yán)肅的學(xué)科。學(xué)生對于歷史會出現(xiàn)背誦困難，學(xué)生的記憶力往往會發(fā)生錯亂，這會對課堂教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。要想有效地解決這一問題，就必須利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。在這一背景下，運用信息化技術(shù)進(jìn)行歷史課堂教學(xué)，能促使教師改變教學(xué)理念、改革教學(xué)方式、選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。另外，高中學(xué)生也能從歷史中學(xué)到人性，從而讓他們更聰明、更理智。在高中歷史教學(xué)中，教師要積極探索一種新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、史實介紹

歷史作為一門學(xué)科，教師應(yīng)時刻提醒學(xué)生在教學(xué)活動中對其歷史原因及影響進(jìn)行分析。教學(xué)中也要注意情境的構(gòu)成，而且能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。將影像資料與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來，能使學(xué)生了解歷史，分析歷史事件的意義。例如學(xué)習(xí)歷史法時，可以先介紹一下社會的政治狀況、人們的生活狀況、文化水平等。比如，西方國家允許傳教士設(shè)立教會，有些罪犯會壓迫人民。教堂的治外法權(quán)使人在法律制度中受到不公正的對待，從而引發(fā)了民眾的仇外心理。此外，當(dāng)時社會上有許多流言，詆毀西方人，煽動舊勢力。義和團(tuán)是流行宗教和仇外心理的松散集體。其成員主要是農(nóng)民、工業(yè)者和游擊隊，其政治地位不夠強(qiáng)，反映了農(nóng)民階級的局限性。義和團(tuán)加深了中外勢力的仇恨，在某種程度上，義和團(tuán)運動克服了帝國主義的囂張氣焰，瓦解了帝國主義利用宗教侵略的企圖，展現(xiàn)了中國人民的勇氣，喚醒了中國人民的反抗精神。很明顯，通過引入歷史語境，可以使學(xué)生在思考?xì)v史語境的同時，更好地理解某些看起來難以理解的歷史事件的原因。

二、提出問題并鼓勵課堂討論

在歷史課堂上，通過“問”，讓學(xué)生參與討論，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的主動性，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感受歷史的興趣和重要性。如果學(xué)習(xí)歷史故事，也不要盲目地讀和背故事，要關(guān)注教學(xué)方法的改變，設(shè)計有趣的問題，和學(xué)生共同討論。比如，老師可以讓學(xué)生討論為什么近代的洋務(wù)運動與日本的明治維新有很大不同。高中生可以討論這一時期，例如抗日戰(zhàn)爭八年期間兩國的政治、經(jīng)濟(jì)、外交。對于中國共產(chǎn)黨有何貢獻(xiàn)？反思和探討這些問題，不僅可以讓高中生了解歷史事件的真相，也可以讓學(xué)生感受到今天寧靜生活的來之不易。此外，老師還可以利用這個機(jī)會對高中生進(jìn)行愛國主義教育。通過這種方式，同學(xué)們的愛國熱情將會得到加強(qiáng)，從而努力學(xué)習(xí)，共同建造美麗的家園。高中生通過討論問題來了解具體的歷史事件，深刻的認(rèn)識和理解對提高學(xué)生的自我反省能力具有重要意義。另外，激烈的討論還能讓學(xué)生自由發(fā)表意見，鍛煉思維和語言能力等，這些都有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)的優(yōu)化

（一）利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來設(shè)定情景

通過運用現(xiàn)代信息來界定環(huán)境，實現(xiàn)預(yù)期的教育效果，從而改善歷史教學(xué)的質(zhì)量。在高中歷史課上，運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建情景，既能真實再現(xiàn)歷史，又能使學(xué)生在模擬中產(chǎn)生深刻的印象，并能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、體會到快樂的歷史。同時，教師還可以利用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且微課的教學(xué)資源可以在任何時間、任何地點進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用微型教學(xué)法，對抗日戰(zhàn)爭中遇到的一些問題進(jìn)行歸納，使學(xué)生在5分鐘內(nèi)解決問題，從而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

（二）最大限度地利用資料回饋課堂

在歷史教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地利用資料回饋課堂。利用資料回饋式課堂教學(xué)，能使學(xué)生對歷史的研究更有興趣并能提高其對歷史的興趣。教師采用數(shù)據(jù)回饋式課堂，實現(xiàn)了與多媒體教學(xué)設(shè)備的交互，并為學(xué)生提供了一套教學(xué)資料回饋裝置。另外，在課堂反饋、答疑反饋、考試評價等方面，也可以更全面、更快速地了解學(xué)生的使用習(xí)慣，并根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)措施。

（三）運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的趣味性和激發(fā)學(xué)生的主動性

現(xiàn)代信息技術(shù)最大的優(yōu)點，就是能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們體會到學(xué)習(xí)的快樂。所以，在教育中應(yīng)用影像、影像等方面都充分運用了現(xiàn)代信息技術(shù)。其中圖像與語言的巧妙融合都能使課堂教學(xué)更具吸引力，也能促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)成就。

四、歷史課堂的概要和測驗

所有科目都需要課堂總結(jié)和課外測驗，以及工作經(jīng)驗研究。在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生教學(xué)的準(zhǔn)備工作，能在一定程度上促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且課后復(fù)習(xí)也能幫助學(xué)生更好地理解課文，掌握課堂知識和教材知識。高中歷史教師可以經(jīng)常鼓勵高中生在備考和復(fù)習(xí)的時候，不能拘泥于課本內(nèi)容，要讓他們知道課后復(fù)習(xí)是非常重要的，學(xué)習(xí)也很重要。此外，預(yù)習(xí)作業(yè)能在一定程度上提高課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而課后復(fù)習(xí)也有助于學(xué)生更好地理解課堂知識，熟悉課本知識體系。高中歷史教師在備課和復(fù)習(xí)的過程中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，讓他們能夠根據(jù)自己最感興趣的歷史事件或歷史人物去理解特定的事件或人物。學(xué)生對于一些歷史事件和歷史人物的知識，會增加他們對歷史的熱愛，增強(qiáng)他們對歷史的好奇心。教師通過對歷史教學(xué)的知識講解，會讓學(xué)生積累更多的歷史知識，使他們在課堂上將會更加熱情，對歷史課也會更加充滿興趣。

結(jié)語

高中生通過學(xué)習(xí)歷史，要學(xué)會辯證地看待問題，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。同時合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)十分重要，現(xiàn)代信息技術(shù)作為有效的學(xué)習(xí)工具，可以將枯燥的歷史知識形象化，具體化、趣味化的展現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高中歷史教師要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性，讓學(xué)生學(xué)會尊重歷史，同時也要在不斷探索與實踐中尋找合適的教學(xué)模式，與學(xué)生共同構(gòu)建有效的課堂，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

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