羅凱歌

【摘要】這些年來，伴隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，大眾的生活水平更是得到了巨大的提升。為了持續(xù)落實教育公平的計劃，增強國內(nèi)職業(yè)教育吸引力，實現(xiàn)中等職業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展，黨中央、國務院不斷加大中等職業(yè)教育資助力度，一步步完善中職資助政策，已經(jīng)基本實現(xiàn)免費中等職業(yè)教育，中職國家助學金標準一步提高。因此，本篇文章將針對近些年來關于如何提升中職學生資助工作質(zhì)量的策略進行探析，希望能為后續(xù)國內(nèi)教育的公平發(fā)展提供些許參考。

【關鍵詞】中職學生;資助工作質(zhì)量;提升策略

眾所周知，中等職業(yè)教育的進步和國內(nèi)經(jīng)濟社會的發(fā)展密不可分，是構(gòu)成國民教育體系的必要部分，在提升求職者素質(zhì)、幫助我國邁向創(chuàng)新性工業(yè)化道路、實現(xiàn)農(nóng)村勞動力的和諧轉(zhuǎn)移以及加快新農(nóng)村建設等方面扮演者不可忽視的角色。現(xiàn)階段，國內(nèi)存在部分中職學生由于自身家庭條件相對困難，難以按照正常政策進行學業(yè)，甚至還有部分學生因為家庭經(jīng)濟不足，初中畢業(yè)便理解進入工作，無法享受中職教育[1]。這些存在的矛盾極大的影響了中等職業(yè)教育的有效健康進步。為此，認真做好中職學生的資助計劃，合理探索提高資助工作質(zhì)量的措施具備強大的現(xiàn)實意義。岑溪是縣域農(nóng)村城市，位于丘陵地區(qū)，也是農(nóng)業(yè)大縣，自改革開放以來，歷屆政府高度重視教育的穩(wěn)步推進。為了積極的貫徹教育脫貧的政策，學校大力的發(fā)展職業(yè)教育和培訓，提升了貧困人口的素質(zhì)和技能技術(shù)水平。

一、中職貧困學生資助工作現(xiàn)狀

（一）免除學費

從2013年開始，那一年的入校的中職貧困學生便已經(jīng)不需要進行學費的繳納，全部學費由國家給予。而在這個政策實施之前，很多城市中的貧困中職學生是無法享受到這個待遇的，換句話而言，如果是位于城市的中職貧困學生，那么就讀中職學生時是需要繳納學費的。而這種矛盾在2013年就獲得了徹底的改變，不論是農(nóng)村亦或是城市的貧困學生，只要就讀于中職學校，那么都可以得到學費的免除。對于學生而言，其來到學校后，如若需要申請學費的免除，第一件事就是填寫有關的補助申請表，在這個過程中，學生需要將自身家庭戶口本以及身份證復印件等資料一起遞交到學校，方便學校實施資料的審核，并給予存檔。而學校負責資助項目的人員需要在相應的資助系統(tǒng)當中填寫學生的申報信息，通過申報之后，學生就可以獲得學費的免除。當然，不同學校中學生的免除金額不同，應視具體情況而定。倘若出現(xiàn)國家補貼的學費不足以繳納學校學校的情況，那么學校應給予幫助。

（二）助學金資助

針對中職貧困學生，其不僅免除了學費，還能夠額外享受一些助學金。國家應當按照不同學校的學生人數(shù)，以不超過20%的比例實施撥款。對于學校來說，應當在班級里，按照同學們的具體貧困等級，優(yōu)先將這些款項用于經(jīng)濟十分困難的學生身上。獲得助學金資格的學生，其每學期能夠獲得750塊錢的基礎生活補助，一年就是1500塊錢。為了獲得這項資格，貧困學生必須按照規(guī)定遞交所需材料，以便學校實施審核，保證款項能夠落實到具體的學生上。

（三）其他資助

根據(jù)不同區(qū)域的情況，有些還設置了專門的獎學金。可以按照貧困學生的學習情況給予發(fā)放。如若學生獲得的是政府獎學金，那么每個人能夠獲得每年2000塊錢的補助，如若是個人又或者是企業(yè)設定的獎學金，則視情況而定。

二、中職學生資助工作質(zhì)量的提升策略

習近平總書記擔任黨的總書記以來，向世界莊嚴宣誓“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”，提出“兩個重中之重”、“貧窮不是社會主義”的思想，“到2020年我國現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，是我們的莊嚴承諾”。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)是黨中央、國務院作出的重大決策部署，也是實現(xiàn)全面建成小康社會目標的重要標志，實現(xiàn)中國全面建成小康社會目標的重大任務。為了更好地進行中職學生資助工作，并且強化相應的質(zhì)量，在此次落實中職學生資助工作的過程中，堅持著公正公平的原則，大力的擴大勤工助學崗位，強化對學生們的心理輔導和教育等，主張通過多元化的方式讓中職學生資助工作合理的推進，實現(xiàn)高質(zhì)量的目標。

（一）堅持公開、公平、公正原則

為了更好地實施資助計劃，學校應當在學生入學之后，開展關于學生具體情況的信息收集，這當中應當包含家庭成員的具體職業(yè)，家庭中的基礎經(jīng)濟來源，并包含家庭的收入水平[2]。了解清楚后，學?？梢栽谛?nèi)積極宣傳有關資助項目的具體情況，合理利用校園的諸多形式，幫助學生克服自身矛盾，積極參與到資助項目當中。與此同時，中職貧困學生的資助工作中，負責的人員應優(yōu)先資助孤殘學生、父母喪失勞動能力學生、少數(shù)民族貧困學生、烈士子女、單親貧困家庭學生、農(nóng)村絕對貧困或低收入家庭學生、享受城鎮(zhèn)居民最低生活保障政策家庭和因突發(fā)事件導致家庭經(jīng)濟困難的學生等。確認學生后，學校首先應對申請的學生給予資料的認證，應當充分調(diào)查學生情況，然后組織教師實施家訪，確認學生的具體情況是否符合資助要求，還可以通過學生的日常校園卡使用情況，判定學生是否真的貧困。綜上各種手段后，獲得認定的學生應提前在班級以及校內(nèi)進行公示，得到大家的同意之后，開展后續(xù)的資助。

（二）擴大勤工助學崗位

對于中職學校的學生來說，國家和政府必須要高度重視相關舉措的有效落實，完善具體的方案和途徑，確保學生們能夠擁有基本的認知，通過相關的崗位實踐，強化自身的競爭力。相較于普通高中學生，中職學生相對來說課業(yè)難度較低，課余休閑時間較多。為此，中職學校可以充分利用多種措施，實施學生的勤工儉學工作。學校內(nèi)部可以設定一些專門招聘貧困學生的崗位，比如食堂服務，宿舍管理又或者是校園后勤輔助工作等，特別是可以根據(jù)學校情況，開發(fā)一些和學生專業(yè)有關的工作崗位。其次，學?？梢苑e極引進一些基礎的企業(yè)生產(chǎn)線，鼓勵并推動企業(yè)到企業(yè)內(nèi)部實施一些基礎的生產(chǎn)工作，以便為貧困學生創(chuàng)造更多的崗位。最后，學校就業(yè)部門還應當充分考慮到假期時間，在學生放假時為學生提供崗位。

（三）推行工學結(jié)合、半工半讀的培養(yǎng)模式

為了幫助貧困學生活動更好的培養(yǎng)，中職學校應當持續(xù)加強和用人單位之間的聯(lián)系，盡力做到學生在畢業(yè)實習期間能夠獲得較好的機會。與此同時，中職學校應當大力推崇半工半讀的培養(yǎng)模式，以半工的形式，加強學生的職業(yè)技能培訓，此外，此種模式下，學生還可以獲得一定的薪水，可以更好的用于學習和日常生活，繼而最大化的減輕自身家庭的必要經(jīng)濟負擔[3]。

（四）設立冠名獎助學金和互助基金會

對于中職學校來說，其應當積極的募集一些企業(yè)助學資金，使得更多的企業(yè)單位能夠參與到中職學生的助學活動當中，基于資助者的意愿設立一些特別冠名的獎學金，借此積極那些學習成績較好但是家庭貧困的學生。與此同時，學校內(nèi)部可以設立專門的基金互助會，為一些家庭突然貧苦的學生提供幫助[4]。

（五）加強對中職貧困生的心理輔導和教育

與中職學校的學生來說，接受相應的心理輔導和教育，將會對其未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生至關重要的影響。相較于其他普通學生，中職貧困學生由于自身家庭原因，經(jīng)常出現(xiàn)嚴重的心理問題，很容易出現(xiàn)逃避型性格以及交往困難等。針對這些問題，中職學校必讀設立專門的心理課程亦或是設立心理咨詢室和心理信箱等，幫助中職貧困學生克服內(nèi)心情緒，實現(xiàn)自我技能的不斷提高。

（六）做好中職貧困生的就業(yè)工作

針對中職貧困學生，其屬于學校的弱勢群體，在后續(xù)的就業(yè)方面和資源分享上都位于劣勢，中職學校必須嚴格做好貧困學生的就業(yè)工作，為其就業(yè)保駕護航。為此，中職學校可以設立專門的貧困學生就業(yè)“綠色通道”，規(guī)范開展“貧困學生就業(yè)援助”活動，為中職貧困學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，并主動向用人單位推薦貧困學生，確保每一個貧困學生都可以實現(xiàn)就業(yè)[5]。

結(jié)語

中職教育是職業(yè)技術(shù)教育的基礎，中職教育的發(fā)展對我國的職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展至關重要。為此，需要緊緊圍繞資助工作質(zhì)量的提升，促使中職學生的資助工作邁向規(guī)范化發(fā)展道路。

參考文獻：

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[3]王紓，孔令軍.我國中等職業(yè)教育學生滿意度的實證研究——基于全國中職學生教育滿意度調(diào)查的分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2021（01）：5-13.

[4]傅雄英.中職學校學生資助檔案的工作現(xiàn)狀及對策研究——基于玉林市7所中職學校的調(diào)研[J].知識經(jīng)濟，2019（09）：101+103.

[5]姚遠.淺談中職學校收費管理工作中存在的問題及其改進措施[J].財經(jīng)界，2016（23）：161-162.

項目編號：2020年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目（GXZZJG2020B271）+《縣域中職學?！皥A夢班”學生德育“五方聯(lián)動、全程幫扶”模式的建構(gòu)與實踐》。