包坤榮 王金富

摘要：隨著我國教育的不斷改革，對信息技術教育也逐漸重視，為了有效提高教學質量，相關教師在不斷創(chuàng)新教學方式，其中創(chuàng)客教育得到了廣泛的應用，并且取得了較為顯著的效果。但是在教學過程中仍舊存在一些問題，需要有針對性的進行解決，本文主要從創(chuàng)客教育的概述開始著手，對小學信息技術教學中存在的不足進行分析，并提出相關解決策略。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;小學;信息技術;教學

傳統(tǒng)的教學模式存在一定的缺陷，并無法滿足信息時代學生學習的需求，無法有效提高學生的創(chuàng)新能力，開發(fā)創(chuàng)新思維。為了更好的適應教學發(fā)展，可以將創(chuàng)客教育應用在小學信息技術教學的過程中，從而有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展以及為學生未來全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。

1.創(chuàng)客教育概述

1.1創(chuàng)客教育的含義

創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教學有較大的區(qū)別，不再局限于理論教學，而是與實踐教學較為相似，需要教師在授課過程中將學生作為課堂主體，促使學生由被動學習轉化為主動學習。這一教學理念主要由“創(chuàng)客”發(fā)展而來，創(chuàng)客主要是指具有具有專業(yè)的知識儲備，并且能夠進行自主創(chuàng)新的人，所以創(chuàng)客教育更注重培養(yǎng)寫手的創(chuàng)新能力，提高他們對于知識的綜合運用。尤其是在互聯(lián)網不斷發(fā)展的情況下，需要借助這種教學模式來為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。

1.2創(chuàng)客教育對于小學信息技術教學的重要性

創(chuàng)新精神是社會文明科技進步的主要源泉之一，而信息技術是一門實踐性學科，能夠有效開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。而借助創(chuàng)新教育可以幫助教師有效轉變教學思路，將學生作為課堂主體，以此來進一步提高他們的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)意義上的教學模式，教師對于學生的創(chuàng)新能力大多是忽視的，因為大多更加注重學生對于理論知識的掌握，對于學生成績關注度過高，從而忽略了學生創(chuàng)新的想法與欲望。與創(chuàng)客教育相關教學活動的開展可以幫助學生增強實踐經歷，在實際操作進一步加深自身對于信息技術知識的了解。總之，為了讓信息技術充分的發(fā)揮出其對學生解決問題能力和合作能力培養(yǎng)的優(yōu)勢就要切實將創(chuàng)客教育合理的應用在教學過程中，為社會發(fā)展所需的復合型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

2.目前小學信息技術教學存在的問題

2.1未重視信息技術教學

雖然目前我國已經開始注重學生的全面發(fā)展，對信息技術教學的重視程度也在逐漸提高，但是從整體情況來看，大部分教師受應試教育的影響較深，并未重視信息技術教學。首先，許多信息技術老師在授課過程中認為這門課程屬于娛樂課程，更重要的是學生在繁重的學習中得到放松，所以并重視學習效果。其次，安排的課時較少，無論是家長還是學校都更加注重學生的成績，所以會將大部分時間留給主科，這便會導致學生的學習時間得不到保證，無法進行自主思考，從而導致創(chuàng)新能力和知識綜合運用能力得不到有效提高。針對以上情況如果教學思想不進行改善，那么很難保證信息技術教學質量得到進一步提高。

2.2對創(chuàng)客教育理解錯誤

創(chuàng)客教育是一種新的教學模式，所以對于許多老師來說較為陌生，尤其是在具體實施的過程中通常會由于理解錯誤而無法發(fā)揮作用。第一，會有部分教師認為創(chuàng)客教育主要是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要給予他們更多的自我思考時間，因此會在課堂上放空學生，將課堂完全交給他們，并不進行有效的引導，導致課堂時間浪費達不到相應的效果。其次，將創(chuàng)客教育等同于實踐教學，盲目增加實踐操作，從而忽略了理論教學，在這種情況下，學生較為迷茫，并不能抓住學習重點，學習效果會有所下降。

3.創(chuàng)客教育下小學信息技術教學的有效舉措

3.1激發(fā)學習興趣，培育創(chuàng)新意識

對于小學階段的學生來說，學習興趣較為重要，能夠更好的促使學生學習相關知識，因此要想利用創(chuàng)客教育來提高整體教學效果，需要激發(fā)學生的學習興趣。在具體的授課過程中，需要以創(chuàng)客教育為主要教學理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促使他們進行主動探索，將好奇心轉化為學習興趣。首先，教師在授課時進行對應的引導，比如可以使用提問的方式進行學習，則可以利用計算機使學生對信息技術這門課充滿興趣，還可以加強學生的探索力和分析力。其次，需要對他們的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，比如可以給出一個課題，并采用小組合作的方式來讓同學們進行自主探索，在這個過程中教師主要是引導者的身份，不需過分干涉學生的討論過程。這樣既可以讓他們積極主動的去進行自主學習，又可以讓他們集中注意力，以快速完成任務，這都是創(chuàng)新能力的要求。

3.2創(chuàng)新教學模式，以學生作為課堂主體

創(chuàng)客教學主張將學生作為課堂主體，給予他們更多的自我思考時間，以此來培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為了更好的實現(xiàn)這一教育理念，教師在授課時需要不斷創(chuàng)新教學模式。首先，可以采用翻轉課堂的模式，將學生作為課堂的“教師”進行授課。這便要求學生對所學知識進行提前預習，在學習《計算機的組成》這一節(jié)課時，教師可以讓學生進行自我預習，觀察計算機并與書本上進行對照，然后在課堂上分享自己的學習成果，這樣不僅可以很好的鍛煉學生的學習思維，還能夠激發(fā)學習欲，在后面的學習中積極主動的進行相關知識的探索。其次，可以為同學們增加實際機會，在完成基礎理論授課后，教師可以安排一定的測試，一方面是為檢測本節(jié)課的學習效果，另一方面是為了讓同學們通過實踐來發(fā)現(xiàn)自身學習中存在的問題，從而可以有針對性的開展下一步學習。

3.3加強對學生綜合評價

信息技術是一門操作性較強的學科，因此對于小學階段的學生來說有一定的困難，但是同時也能很好的鍛煉他們自身的能力，因此在創(chuàng)客教育理念的推動下，教師可以不斷客觀評價學生的學習效果。首先，在小學階段進行的信息技術教學要踐行創(chuàng)客教育的理念去引導學生主動的對知識進行思考和深入的探究，且讓學生利用所學習的知識進行相應的創(chuàng)新實踐以做出相應的作品。在學生完成相應的任務后，教師要對學生做出綜合評價，這樣既可以幫助教師找到教學中的不足，為下一步制定教學計劃做準備，也可以讓學生明白自身作品的不足之處，從而讓學生在下次進行信息技術的創(chuàng)新創(chuàng)作時能夠根據自身作品所出現(xiàn)的問題進行改進。

4.結束語：

總之，創(chuàng)客教育對于小學信息技術教學有著極為重要的意義，相關教師需要根據學生的學習情況進行教學創(chuàng)新，以此開更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

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