聶有兵

（賀州學(xué)院 文化與傳媒學(xué)院，廣西 賀州 542899）

教育理論和實踐向來受到技術(shù)發(fā)展的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種技術(shù)手段的誕生，帶來了教育電子化、線上教學(xué)、碎片化學(xué)習(xí)、開放大學(xué)、公開課等一系列新的教學(xué)模式，作為“引領(lǐng)第二輪互聯(lián)網(wǎng)革命”“將顛覆互聯(lián)網(wǎng)時代下半場”的區(qū)塊鏈技術(shù)對于教育領(lǐng)域無疑也具有極大的應(yīng)用前景。遠(yuǎn)程教育是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學(xué)模式。使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，通常是業(yè)余進(jìn)修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學(xué)生亦可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、函授等多種不同管道互助學(xué)習(xí)。電視遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育。電視遠(yuǎn)程教育是遠(yuǎn)程教育的一種，現(xiàn)多稱為“教育電視”，是以電視機(jī)為媒體傳播教育信息、實施教育教學(xué)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)手段。本文將探討利用區(qū)塊鏈技術(shù)挖掘電視遠(yuǎn)程教育的潛力。

一、區(qū)塊鏈技術(shù)的特點及其應(yīng)用

（一）區(qū)塊鏈技術(shù)的特點

區(qū)塊鏈技術(shù)出現(xiàn)以來，以其特有的形式引起了廣泛研究，現(xiàn)在普遍公認(rèn)區(qū)塊鏈的特征具有如下四個方面。

1.去中心化、分布式

所謂去中心化，要聯(lián)系傳統(tǒng)的中心化技術(shù)進(jìn)行理解。區(qū)塊鏈技術(shù)沒有一個權(quán)威的中心組織，區(qū)塊鏈用戶、區(qū)塊鏈客戶端人人平等，沒有從屬關(guān)系。傳統(tǒng)的中心化組織架構(gòu)往往是樹狀結(jié)構(gòu)，一個上級下轄多個下級，每個下級又分支出更多的下級。從管理學(xué)的角度說，中心化組織的好處是決策效率高，動員能力強(qiáng)。去中心化組織和網(wǎng)絡(luò)則人人參與、平等參與，優(yōu)勢是民主和透明。

2.賬本和數(shù)據(jù)庫

區(qū)塊鏈的本質(zhì)是一個記錄集合，記錄可以是任何記錄，如交易記錄、資金往來等。其中的數(shù)據(jù)根據(jù)應(yīng)用場景不同可以用于任何行業(yè)領(lǐng)域，因是一個數(shù)據(jù)集合，因此其作為賬本的屬性非常明顯。這些記錄形成了區(qū)塊，區(qū)塊的疊加形成了區(qū)塊鏈。因具有賬本的性質(zhì)，所以區(qū)塊鏈?zhǔn)紫仍诮鹑陬I(lǐng)域形成了比較成熟的應(yīng)用，如比特幣。又如在物流運輸區(qū)塊鏈中，記錄的數(shù)據(jù)就有貨品的種類、數(shù)量、所有者、運輸目的地、收貨人、途中各個節(jié)點的溫度、濕度等信息。因此，我們認(rèn)為區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N新型的數(shù)據(jù)庫。

3.不可篡改

區(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)以區(qū)塊的形式存儲在每一個用戶的終端里，而不是中心服務(wù)器數(shù)據(jù)庫里。每次數(shù)據(jù)更新，都會在每一個用戶的終端上進(jìn)行更新。之后，如果要修改數(shù)據(jù)，只能用新增記錄的方式、新增區(qū)塊來補(bǔ)充說明，而不能在原來的區(qū)塊上直接修改。因此，區(qū)塊鏈不能修改歷史數(shù)據(jù)，最多只能通過補(bǔ)充新的數(shù)據(jù)對歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行“勘誤”記錄。

4.智能合約

智能合約是區(qū)塊鏈智能化、自動化處理事務(wù)的關(guān)鍵。任何格式化的交易，只要以觸發(fā)某個條件為前提，而這個條件又可以數(shù)據(jù)的形式反映在區(qū)塊鏈中，那么這個交易就可以交給區(qū)塊鏈去全自動執(zhí)行。智能合約和人們?nèi)粘Ｉ钪械暮贤拍钜粯?，都是雙方或多方就某一約定事件發(fā)生或結(jié)束為標(biāo)記進(jìn)行支付的行為，但智能合約無須人工干預(yù)，適合許多場景下的事務(wù)，例如反復(fù)的、小額的、高頻率的交易行為、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備之間的交易行為等。

二、電視遠(yuǎn)程教育的比較優(yōu)勢

（一）新媒體環(huán)境下電視遠(yuǎn)程教育的比較優(yōu)勢

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，電視遠(yuǎn)程教育受到?jīng)_擊，但電視遠(yuǎn)程教育具有自身獨特之處：

1.覆蓋面廣

出于鋪設(shè)成本考慮，現(xiàn)有的移動無線網(wǎng)絡(luò)、寬帶網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)均不能覆蓋到全球各地，傳播范圍有限。而衛(wèi)星電視信號可以通過衛(wèi)星廣播對全球各地乃至偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行信號傳輸，是傳播范圍最廣的媒體。

2.費用低廉

接收設(shè)備電視機(jī)只需觀眾一次性購買，只需電費，無須月費，收看成本低。而互聯(lián)網(wǎng)寬帶需要按月繳納使用費，貧困人口并沒有能力負(fù)擔(dān)。電視機(jī)可以充當(dāng)成本低廉的教育傳媒工具的角色，十分切合偏遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)人民的實際。

3.使用簡單

電視作為一種單向傳播的媒體，不要求受眾太多的技能知識操作，也符合受教育程度低的民眾使用，媒體和受眾屬性高度一致。而作為競爭對手的互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)成本較高，有一定的接受信息障礙。

4.節(jié)目質(zhì)量好

經(jīng)過長期的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育電視臺有歷史沉淀的優(yōu)質(zhì)教育節(jié)目內(nèi)容，適合各行各業(yè)、各種學(xué)歷、非學(xué)歷教育，節(jié)目數(shù)量多，制作規(guī)范化、系統(tǒng)化?；ヂ?lián)網(wǎng)教育類視頻則較為分散、零星，散布在不同的第三方視頻平臺上，質(zhì)量不穩(wěn)定。

5.權(quán)威性

我國遠(yuǎn)程教育電視系統(tǒng)具有官方、公益性質(zhì)，不以營利為目的，其內(nèi)容更為正規(guī)，教學(xué)設(shè)計更為科學(xué)，節(jié)目編導(dǎo)、剪輯的水平更扎實，有利于受眾的信息接收。

（二）電視遠(yuǎn)程教育的公益性

從電視遠(yuǎn)程教育成立的目的來看，就是為了突破地區(qū)的限制、師資的不足，將優(yōu)質(zhì)的教育課程內(nèi)容覆蓋到盡可能多的人，讓群眾根據(jù)自身需要，可以有選擇地進(jìn)行免費的收看學(xué)習(xí)，提高全民受教育水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高全民素質(zhì)。電視遠(yuǎn)程教育在市場的效率和社會的公平兩者之間，傾向于公平的，是國家和政府向全體國民提供的一種普惠性質(zhì)的教育服務(wù)，有責(zé)任向社會提供一些可能很少有人觀看但必不可少的知識和節(jié)目。這些知識和節(jié)目是商業(yè)臺所不愿意播放的，因其收視率不高，比如畜牧養(yǎng)殖知識。這種情況下電視遠(yuǎn)程教育就必須補(bǔ)缺，這是教育電視的意義所在———國民性、公益性、服務(wù)性是其本質(zhì)屬性。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)融合電視遠(yuǎn)程教育

電視遠(yuǎn)程教育本質(zhì)上屬于電視這一技術(shù)手段和教育的融合。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育也在進(jìn)行融合，誕生出了形形色色的新媒體教育傳媒。而區(qū)塊鏈技術(shù)究其根本也是一種技術(shù)，它和教育必然也可以通過融合，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生影響。

（一）區(qū)塊鏈技術(shù)與教育的融合

根據(jù)區(qū)塊鏈技術(shù)的特性，區(qū)塊鏈最有可能與教育發(fā)生融合的領(lǐng)域包括：學(xué)信數(shù)據(jù)（學(xué)籍記錄、學(xué)歷證書、教育評價）、教育服務(wù)交易、教育版權(quán)、自學(xué)模式創(chuàng)新等。

1.學(xué)信數(shù)據(jù)

所謂學(xué)信數(shù)據(jù)即學(xué)生信息數(shù)據(jù)，包括學(xué)籍記錄、學(xué)歷證書、教育經(jīng)歷和評價的各類記錄數(shù)據(jù)。區(qū)塊鏈的分布式賬本特征、去中心化數(shù)據(jù)庫特征，決定了它適用于所有存在大量信息記錄的場合。區(qū)塊鏈不可篡改的特性，決定了它用于記錄大量數(shù)據(jù)信息時的健壯性、安全性。在一個以人才為本的社會，學(xué)生信息具有重要的價值，是個人信用檔案的重要組成部分。當(dāng)前我國具有事業(yè)單位性質(zhì)、權(quán)威性的“中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)www.chsi.com.cn（簡稱學(xué)信網(wǎng)）”承擔(dān)了這一重要的學(xué)生信息維護(hù)管理任務(wù)。不過從技術(shù)的觀點看來，學(xué)信網(wǎng)是中心化數(shù)據(jù)庫，其信息由各個高校提供后統(tǒng)一存放在服務(wù)器上，存在一定的數(shù)據(jù)滅失、被盜、被篡改的風(fēng)險。區(qū)塊鏈技術(shù)利用分布式賬本來記錄學(xué)生的信息數(shù)據(jù)，則可以在很大程度上改善這一問題。世界上已經(jīng)有一些高等教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)等，在借助區(qū)塊鏈提升教育領(lǐng)域方面進(jìn)行了探索，如：麻省理工學(xué)院應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)研發(fā)了學(xué)習(xí)證書平臺；霍伯頓學(xué)校將學(xué)歷證書信息在區(qū)塊鏈上共享［1］；肯尼亞政府與IBM 嘗試合作建立基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)歷證書網(wǎng)絡(luò)發(fā)布與管理平臺［2］84；英國開放大學(xué)開發(fā)出組合“微認(rèn)證”（Micro-credentials）——通過區(qū)塊鏈技術(shù)平臺，把從不同教育機(jī)構(gòu)修得的學(xué)分或成果組合，申請認(rèn)可該組合模式的畢業(yè)/學(xué)位證書［3］；墨爾本大學(xué)測試區(qū)塊鏈學(xué)生檔案管理，通過一套全新的數(shù)字系統(tǒng)查看學(xué)生檔案，利用區(qū)塊鏈的不可篡改性，為企業(yè)提供真實的人才信息［4］等等。

2.教育服務(wù)交易

目前教育培訓(xùn)行業(yè)平均每年都有近1 萬億元的市場，而所有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是預(yù)付費的模式，如預(yù)收半年學(xué)費、1年學(xué)費等，導(dǎo)致學(xué)生及家長在校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那里形成了很多預(yù)付費款，一旦該機(jī)構(gòu)倒閉或負(fù)責(zé)人卷款跑路，不僅導(dǎo)致學(xué)生正常的校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)被中斷，家長所繳納的學(xué)費預(yù)付款也無法退回［5］。區(qū)塊鏈可以利用其智能合約的功能，自動確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動決策是否將款項從用戶手中轉(zhuǎn)入教育服務(wù)供應(yīng)商賬戶，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來付款，從而實現(xiàn)服務(wù)交易的公平公開性，減輕教育服務(wù)交易中顧客方的風(fēng)險，同時也避免了供應(yīng)商先提供了服務(wù)卻收不到款的風(fēng)險。與淘寶這樣的第三方平臺相比，區(qū)塊鏈作為教育服務(wù)交易更安全，有更多精準(zhǔn)的技術(shù)手段來確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是否達(dá)標(biāo)，減少糾紛。

3.教育版權(quán)

教育資源以各種形式存在，在版權(quán)法中被視為“作品”。教育資源具有知識產(chǎn)權(quán)，但在教育版權(quán)收益上存在許多漏洞，因為世界各國都有一些版權(quán)法規(guī)規(guī)定教育方面的內(nèi)容在一定情況下可以免費使用，加上互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化傳播讓盜版、侵權(quán)更便利、更不容易追訴。事實上，用于商業(yè)使用的教育內(nèi)容仍然需要得到恰當(dāng)?shù)陌鏅?quán)保護(hù)，才能對優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容形成良性循環(huán)。區(qū)塊鏈技術(shù)的一大應(yīng)用就是版權(quán)保護(hù)方面。區(qū)塊鏈不僅僅是賬本，也是一個數(shù)據(jù)庫，它可以對文字、音視頻等所有形式的內(nèi)容都“記錄在案”，永久保存在區(qū)塊鏈上，借助智能合約，任何人想要利用這些內(nèi)容，都可以通過加密貨幣來支付并獲取正版，加之區(qū)塊鏈的小額支付，更容易促成交易，甚至按使用量、使用范圍精確收費、全自動收費。區(qū)塊鏈不是預(yù)防盜版，而是通過正版利用渠道的便利化促進(jìn)使用正版。更進(jìn)一步的版權(quán)保護(hù)措施還包括區(qū)塊鏈和人工智能結(jié)合來識別盜版內(nèi)容、版權(quán)登記證明等。

4.自學(xué)模式創(chuàng)新

自學(xué)是21 世紀(jì)新技術(shù)新概念層出不窮的信息爆炸環(huán)境下十分重要的技能，但不論是何種層次的自學(xué)，都面臨著缺乏監(jiān)督、自主性不足、教學(xué)效果難以檢驗等缺點。區(qū)塊鏈和教育的融合可能性之一，就是對自學(xué)模式的創(chuàng)新。不論是網(wǎng)絡(luò)教育，或者是學(xué)歷教育，都可以利用區(qū)塊鏈技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的推動，并有效區(qū)分學(xué)習(xí)水平。區(qū)塊鏈平臺上的自學(xué)，可以由第三方教育服務(wù)供應(yīng)商設(shè)定好每一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、測驗考核，學(xué)生如果能按部就班地完成每一個任務(wù)，則可以得到區(qū)塊鏈代幣或通證的獎勵，區(qū)塊鏈代幣和通證則類似貨幣的角色，可以兌換其他物品，甚至通過加密貨幣交易市場兌換為其他品種的代幣，而且可以兌現(xiàn)為法定貨幣。這一做法的原理是人的行為動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，當(dāng)我們是因活動本身的興趣、完成活動后的樂趣或活動對人的挑戰(zhàn)力而自發(fā)的從事某種活動時，我們的動機(jī)源于我們內(nèi)部。而為了某種外在結(jié)果而從事某種活動則是外部動機(jī)［6］223。顯然，區(qū)塊鏈獎勵屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)，可作為自學(xué)體系的有益補(bǔ)充。未來教育研究所（IFTF）和美國高考（ACT）基金會提出的“學(xué)習(xí)即賺錢”（Learning is Earning 2026）計劃就是一個基于此原理的案例。

2016年10月，工信部頒布《中國區(qū)塊鏈技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展白皮書》，指出：“區(qū)塊鏈系統(tǒng)的透明化、數(shù)據(jù)不可篡改等特征，完全適用于學(xué)生征信管理、升學(xué)就業(yè)、學(xué)術(shù)、資質(zhì)證明、產(chǎn)學(xué)合作等方面，對教育就業(yè)的健康發(fā)展具有重要的價值”［7］。

（二）區(qū)塊鏈技術(shù)在電視遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用前景

電視遠(yuǎn)程教育的屬性，決定了區(qū)塊鏈技術(shù)在其中的應(yīng)用具有顯著優(yōu)勢。電視遠(yuǎn)程教育具有公益性、服務(wù)性的本質(zhì)，其價格低廉、使用便利的性質(zhì)十分適合于促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)、教育落后地區(qū)的教育。區(qū)塊鏈技術(shù)的核心是去中心化賬本、透明、公開、不可篡改的數(shù)據(jù)庫、有加密貨幣體系，適合用于搭建無須中介的信任體系和交易平臺。二者的結(jié)合可以在以下方面提高電視遠(yuǎn)程教育水平。

1.提升電視技術(shù)水平、降低節(jié)目成本

物聯(lián)網(wǎng)意味著所有設(shè)備之間的智能化互聯(lián)，無須中心服務(wù)器，任何兩臺搭載同一區(qū)塊鏈應(yīng)用的設(shè)備可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)交互、智能交易。廣播電視網(wǎng)絡(luò)中存在大量的數(shù)字化設(shè)備，從攝像機(jī)、錄音機(jī)、非線性編輯機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)備到網(wǎng)關(guān)、路由器、廣播衛(wèi)星等網(wǎng)絡(luò)鏈路設(shè)備，區(qū)塊鏈可以使設(shè)備完整記錄其使用周期，如用戶、密碼、使用時間、使用地點、使用費率、使用前后的設(shè)備狀態(tài)、傳輸和接收的數(shù)據(jù)量等一切信息，這就為租賃使用設(shè)備、按使用量計費的電視節(jié)目制作模式的出現(xiàn)提供可能，電視遠(yuǎn)程教育物聯(lián)網(wǎng)將來有望實現(xiàn)輕資產(chǎn)化，電視遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)在節(jié)目制作上可以降低硬件成本。

另外，區(qū)塊鏈分布式數(shù)據(jù)庫可以實現(xiàn)視頻素材的按需使用。通過區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)庫搜集相關(guān)的視頻素材，在無須聯(lián)系版權(quán)所有人的情況下直接采購素材，按照素材的時間長度計費。這一系列操作完全基于區(qū)塊鏈來完成，無須法律和財務(wù)部門的協(xié)助，由區(qū)塊鏈的智能合約來完成。這將增加可用素材種類和數(shù)量，減少拍攝成本，降低電視遠(yuǎn)程教育節(jié)目制作的軟性成本，提高節(jié)目制作水平。

電視遠(yuǎn)程教育節(jié)目制作由于具有公益屬性，無法與市場化的電視節(jié)目相比較，沒有太大的預(yù)算去制作節(jié)目。因此，借助區(qū)塊鏈技術(shù)可以實現(xiàn)在硬件和軟性成本上的削減，將注意力聚焦于提升節(jié)目本身的質(zhì)量。

2.提升學(xué)習(xí)效果

教育電視受眾對電視教育節(jié)目的觀看比較零散，缺乏規(guī)律性，因為教育電視傳媒是一種較為寬松的媒體形式，它不要求受眾有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，大量的教育傳媒電視節(jié)目屬于普及性和一般性的知識，能夠持續(xù)觀看某一個系列課程的觀眾為數(shù)不多。有較強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)的觀眾可能會追蹤特定節(jié)目，例如一個作文名師系列講座，一個養(yǎng)殖課程等。不過這種學(xué)習(xí)過程也缺乏學(xué)習(xí)過程跟蹤反饋，效果難以評估。區(qū)塊鏈技術(shù)可以強(qiáng)化教育電視受眾和節(jié)目的互動，提高學(xué)習(xí)效果。其一，區(qū)塊鏈記賬功能可以廣泛適用于紀(jì)錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程信息，包括賬號、出勤率、學(xué)習(xí)某個課程的開始時間、結(jié)束時間、練習(xí)完成情況、考核情況等，無論是通過區(qū)塊鏈電視還是區(qū)塊鏈?zhǔn)謾C(jī)應(yīng)用，只要用戶參加進(jìn)來，就能得到一個完整的、事先設(shè)定好的監(jiān)督和評估機(jī)制。

另一方面，電視教育面向的人群可能是技能缺乏、收入較低的人群，或者是缺乏學(xué)習(xí)動力、自制力較弱的兒童、青少年，甚至是有學(xué)習(xí)障礙的人群等等，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面存在阻力。加密貨幣激勵的做法有可能為促進(jìn)他們完成培訓(xùn)課程提供額外的動力。這也是加密貨幣融合行業(yè)中常見的一種手段，比如去中心化的電影App 上，可以通過觀看免費的電影獲得加密貨幣，其邏輯是鼓勵人們獲取加密貨幣，同時鼓勵人們使用加密貨幣對App 中的電影進(jìn)行獎勵，這樣形成“內(nèi)容發(fā)布者———觀眾——內(nèi)容發(fā)布者”的循環(huán)，只要用戶越多，越能激勵創(chuàng)作的質(zhì)量和數(shù)量，反過來質(zhì)量和數(shù)量的提高又能促進(jìn)用戶數(shù)量。我們所知道的著名的區(qū)塊鏈加密貨幣，都有很高的用戶數(shù)量，才能支撐加密貨幣的價值。區(qū)塊鏈開發(fā)者則通過預(yù)留加密貨幣（類似于股票市場的原始股、優(yōu)先股），獲得資產(chǎn)增值。在電視遠(yuǎn)程教育中，區(qū)塊鏈的使用，可以圍繞加密貨幣做文章，提供類似的激勵措施。學(xué)習(xí)者完成某個學(xué)習(xí)單元的教學(xué)內(nèi)容并通過測試，可以獲得加密貨幣獎勵。這種獎勵可以兌換為區(qū)塊鏈平臺上的虛擬物品，也可以用于激勵內(nèi)容作者，也可以在區(qū)塊鏈平臺中轉(zhuǎn)讓、交易，更進(jìn)一步可以在區(qū)塊鏈商城里購買一些實體商品。

3.增加收益來源

我國的電視教育節(jié)目從創(chuàng)始之初，到目前為止，積累了大量的節(jié)目資源。其中必然有一些具有較長時效性、仍然可以加以利用和開發(fā)。但由于缺乏建設(shè)平臺經(jīng)費和推廣渠道等原因，這些歷年積累的節(jié)目資源無法得到充分的開發(fā)和利用?，F(xiàn)在，利用區(qū)塊鏈的分布式存儲技術(shù)、智能合約技術(shù)，可以解決這一難題。首先，要建設(shè)自己的區(qū)塊鏈平臺包括網(wǎng)站和App，或選取第三方的區(qū)塊鏈視頻平臺，將節(jié)目庫上傳，做好詳細(xì)的分類以便查詢。這一塊的費用并不高，分布式存儲的優(yōu)勢在于由各個客戶端負(fù)責(zé)節(jié)目的保存和分發(fā)，區(qū)塊鏈的中心服務(wù)器只需負(fù)責(zé)視頻節(jié)目數(shù)據(jù)的編碼等，類似于迅雷，不用承擔(dān)太繁重的下載任務(wù)（除了初期新用戶的下載需要中心服務(wù)器），下載任務(wù)由各個客戶端共同承擔(dān)。節(jié)目的格式可以轉(zhuǎn)換為加密格式，以免被盜版。這種加密格式的文件必須通過區(qū)塊鏈客戶端來下載、觀看，不能脫離客戶端進(jìn)行使用。其次，提供部分免費內(nèi)容以擴(kuò)大影響力，吸引更多的用戶加入。只有用戶基數(shù)越大，下載速度才會越快，愿意付費的觀眾數(shù)量才越多。對于免費用戶，可以鼓勵用戶提供分布式存儲和下載服務(wù)，對于長時間開機(jī)提供下載的用戶；提供下載量高的用戶，可以給予加密貨幣獎勵，加密貨幣可以用于節(jié)目的購買、客戶端內(nèi)虛擬物品的購買、客戶端內(nèi)置商城的實體產(chǎn)品的購買等等。再次，除了節(jié)目上線后觀看收費，任何二次利用都可以收費。例如將視頻作為素材使用，通過智能合約，用戶可以購買任意長度的視頻作為素材，用于二次創(chuàng)作、引用等用途。這種方式下購買的素材可以精確到幀，計費方式靈活，對于購買者來說可以最大限度地節(jié)約成本。而對于教育電視節(jié)目來說，則能實現(xiàn)最大化地利用，發(fā)掘出現(xiàn)有節(jié)目資源的潛力。

4.提升遠(yuǎn)程教育的信度

所謂認(rèn)證制度是指通過得到社會、學(xué)校和政府共同認(rèn)可的社會中介組織，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校進(jìn)行評估的一種制度［8］37。教育認(rèn)證是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果及所掌握技能的重要手段。我國存在各級各類的教育認(rèn)證體系，而遠(yuǎn)程教育認(rèn)證體系一直以來不被看好。原因之一就是社會公眾對遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果存疑，不信任遠(yuǎn)程教育的教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。現(xiàn)在有了區(qū)塊鏈技術(shù)，可以利用其公開透明、不可篡改的屬性，改善這一現(xiàn)象。我國的教育電視臺、廣播電視大學(xué)等都屬于事業(yè)單位性質(zhì)，應(yīng)該說具有一定的官方性和權(quán)威性。如果能夠建設(shè)一個區(qū)塊鏈遠(yuǎn)程教育聯(lián)合體，將各方資源整合，將可有效地提高社會公眾對遠(yuǎn)程電視教育的信心，提升遠(yuǎn)程電視教育證書的認(rèn)可度。廣播電視大學(xué)可以在原有的學(xué)歷證書體系上進(jìn)行，向區(qū)塊鏈平臺遷移。

電視遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展至今，出現(xiàn)了一些瓶頸，例如收視率下降、學(xué)習(xí)效果差、互動性不足、社會評價低等問題，整體發(fā)展停滯不前。區(qū)塊鏈技術(shù)的誕生，為電視遠(yuǎn)程教育帶來了變革的因素。利用區(qū)塊鏈技術(shù)“去中心化、分布式、不可篡改、公開透明”等特征，結(jié)合區(qū)塊鏈的賬本和數(shù)據(jù)庫屬性，電視遠(yuǎn)程教育可以在運營模式上打開新的思路。圍繞人才培養(yǎng)和節(jié)目質(zhì)量做文章，進(jìn)一步提高教育水平、提升教學(xué)質(zhì)量、建立可信的教育認(rèn)證體系，提高社會對電視遠(yuǎn)程教育的認(rèn)可度，拓寬收入來源，從而為電視遠(yuǎn)程教育事業(yè)謀求新的方向。