邱琳

【摘要】新課程改革之后，初中教師的美育意識逐步增強。初中音樂欣賞教學的開設，能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育的理念更好地貫徹落實到教學實踐中。而新課程改革高度強調(diào)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，音樂教學自然也不例外。在初中教育教學工作中，著意提升學生的核心素養(yǎng)有利于深化新課程改革的進程，有助于學生審美水平的提升，更將助力初中生的全面發(fā)展?；诖耍疚纳钊敕治隽撕诵乃仞B(yǎng)的提升對于音樂欣賞教學的重要意義，并從這里切入展開研究。為進一步探究音樂欣賞教學中提升核心素養(yǎng)的具體策略提出相關建議，以期能夠在相關研究中發(fā)揮拋磚引玉的作用，在推進新課程改革進程的同時優(yōu)化初中音樂教學質(zhì)量，在提升中學生音樂核心素養(yǎng)的同時助力學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)。

【關鍵詞】音樂欣賞教學;核心素養(yǎng);實踐探究

在新課程改革的推動之下，培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)的重要性受到了越來越多的關注。在人本理念的深刻影響之下，美育以及音樂欣賞教學也得到了重視。在這種情況下，將提升學生的核心素養(yǎng)作為音樂教學的重要目標是必然的選擇。因為這一舉措不僅能夠更好地保障美育效果，還將會有效促進中學生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升。因此，加強相關研究，探討音樂欣賞教學中提升學生核心素養(yǎng)的意義和具體策略已經(jīng)成為現(xiàn)階段迫在眉睫的任務。

一、中學生核心素養(yǎng)的提升對于音樂欣賞教學的重要意義

首先，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升能夠更好地貫徹落實素質(zhì)教育的基本理念，迎合了現(xiàn)代教育改革的要求，在推進新課程改革進程的同時，能夠使初中音樂教學的質(zhì)量得到優(yōu)化。因為在素質(zhì)教育的體系之下，學生個體才是最應該被看到的主體，學生的成長和發(fā)展被視為首要的教學目標。而音樂教學本身就是要通過美育來促進學生的個人成長，如果能夠在音樂教學中高度關注學生的核心素養(yǎng)，必將有效促進中學生音樂素養(yǎng)的提升，進而會對中學生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升還會對中學生的綜合素質(zhì)提升以及全面發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因為音樂教學作為重要的美育途徑，也是主要的藝術門類。它能夠進一步拓寬學生的眼界，幫助學生獲得更加廣闊的視野，從而有助于增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。與此同時，審美水平的提升也是提升音樂核心素養(yǎng)的重要目標之一，進而會對學生的審美標準以及價值觀形成正確的引導。這就為學生的全面發(fā)展奠定了基礎。

最后，初中音樂欣賞教學中重視培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)是對于原有教學體系的突破，能夠有效促進初中音樂教學現(xiàn)狀的改善。雖然在各方壓力之下，音樂教學被提上了日程，但是大多數(shù)學校的音樂教學始終流于形式。無論是學校還是教師，都沒有真正重視起來音樂教學。在音樂教學過程中，長期缺乏明確的教學目標，因而教學的效果也很不理想。在這種情況下，明確提出培養(yǎng)并提升學生核心素養(yǎng)，并將核心素養(yǎng)的提升作為音樂教學評價的重要標準，將會對中初中音樂欣賞教學形成正確的引導，為音樂欣賞教學指明方向，初中音樂欣賞教學乃至音樂教育的現(xiàn)狀都將會由此得到有效改善。

二、音樂欣賞教學中提升學生核心素養(yǎng)的實踐策略

第一，初中音樂教師應該積極轉(zhuǎn)變教學理念。應該在正確認知音樂欣賞教學價值的基礎上，認同核心素養(yǎng)提升的重要意義。意識到美育的開展和核心素養(yǎng)的提升本就屬于殊途同歸，都是為了幫助學生更好地適應社會發(fā)展需求，也都是為了將素質(zhì)教育的全面發(fā)展目標落實到實踐中。體現(xiàn)在具體的教學中，音樂教師應該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，關注學生主體的表現(xiàn)和收獲，通過加強師生之間的課堂互動來提高音樂欣賞教學的質(zhì)量。

第二，為了在初中音樂欣賞教學中提升學生的核心素養(yǎng)，教學方式的變革和創(chuàng)新同樣非常必要。因為無論是知識的學習還是能力的提升，學生的主觀能動性都發(fā)揮著至關重要的作用。傳統(tǒng)的已經(jīng)固化的音樂教學方法并不利于喚醒學生的音樂學習熱情，因此，初中音樂教師在教學的過程中，應該重視興趣培養(yǎng)的重要意義。具體到教學實踐中，教師需要設法通過多種教學方式來激發(fā)學生的參與熱情，引導并幫助學生積極參與到音樂欣賞教學的課堂中來。例如，高度重視課堂互動的價值，并通過互動拉近師生距離，共同營造平等和諧的學習氛圍，這樣更有利于學生的成長和音樂素養(yǎng)的提升。例如，信息技術的普及為音樂欣賞教學帶來了極大的便利，借助各種智能設備，學生隨時隨地都能欣賞到經(jīng)典的音樂，這將會有助于提升學生的音樂欣賞水平。

第三，音樂欣賞教學要想實現(xiàn)提升學生核心素養(yǎng)的目標，還要關注不同學科的交叉和融合。也就是說，在音樂欣賞教學中，要打破音樂的學科限制，促進音樂學科同其他學科的交叉和結(jié)合。一方面，通過促進音樂同其他學科的融合能夠豐富音樂欣賞教學的內(nèi)容，增強音樂教學的新意，從而有效吸引學生。另一方面，也能幫助學生構(gòu)建起不同學科之間的聯(lián)系，有助于學生綜合素質(zhì)的提升。在這個過程中，音樂教師本人需要具備超強的專業(yè)素養(yǎng)，并能通過廣泛涉獵將音樂欣賞教學同其他學科結(jié)合起來，能夠搭建起音樂欣賞教學同其它學科之間聯(lián)系的橋梁。例如，語文學科其實與音樂有著非常密切的聯(lián)系，因為詩歌本就是語文學習的重要內(nèi)容，它所體現(xiàn)的語言美也是語文學科的重要研究對象。我國古代有很多民歌都以詩的形式流傳了下來，成為中小學語文教材中的重要素材。教師若能以音樂欣賞的形式完成相關詩詞的教學，必將獲得事半功倍的效果。又如，《詩經(jīng)》中的很多詩都是可以配樂歌唱的，以歌唱的形式呈現(xiàn)《詩經(jīng)》的內(nèi)容，不僅更容易激發(fā)學生的語文學習興趣，也有助于學生深入理解詩的內(nèi)容，同樣也會有利于提升學生對音樂欣賞的興趣。

第四，在音樂欣賞教學中，提升學生核心素養(yǎng)還要求音樂教師逐步完善并構(gòu)建新的音樂教學評價體系。眾所周知，原有的音樂教學評價體系是在應試教育背景下形成的，是以成績論英雄的。但事實上，音樂欣賞教學中的很多內(nèi)容無法體現(xiàn)在卷面上，尤其是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是很難通過成績來量化的。因此，原有的教學評價體系已經(jīng)不適應當前的音樂教學需求了。這就要求音樂教師對于學生的學習情況有一個全面而客觀的認知，在構(gòu)建科學合理的教學評價機制的過程中，公平公正固然重要，更重要的是，要通過評價給予學生繼續(xù)學習的動力。為此，音樂教師不僅應該重視教學評價主體的多樣化，而且應該重視評價標準的多樣化。借此從全方位對音樂欣賞教學進行評估，也為學生提出最中肯的建議。

三、結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)的提升對于初中音樂欣賞教學的開展不僅重要而且必要。因為它不僅符合素質(zhì)教育對于新課程改革提出的要求，而且能夠改善音樂教育的現(xiàn)狀，更將有助于學生的全面發(fā)展。為此，音樂教師不僅應該積極轉(zhuǎn)變教學理念，真正重視起來音樂教學，并在音樂欣賞教學中對核心素養(yǎng)予以高度重視，而且應該借助多樣化的教學模式來吸引學生，借助學生的主觀能動性提升其核心素養(yǎng)。此外，注重音樂教學同其它學科的交叉融合也是非常重要的，音樂教學評價體系的構(gòu)建和完善同樣十分必要。

參考文獻：

[1]林梅興.初中音樂欣賞教學中核心素養(yǎng)滲透路徑[J].名師在線，2021（18）：88+90.

[2]岳菲菲.基于核心素養(yǎng)的初中音樂欣賞教學體會[J].教育界，2021（26）：95-96.

[3]王東.立足音樂欣賞教學 提升學生核心素養(yǎng)[J].山西青年，2021（6）：189-190.

[4]王巧玲.核心素養(yǎng)視角下初中音樂欣賞教學策略研究[J].基礎教育論壇，2021（7）：62-63.

[5]王麗萍.如何在初中音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].新課程（中學），2019（12）：200-201.

[6]洪瑞珠.踐行核心素養(yǎng)，提升音樂綜合能力——如何在初中音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].北方音樂，2018，38（7）：186.

責任編輯? 羅燕燕