羅國章

摘要：高職院?！堵坊访婀こ獭氛n程成為了國內(nèi)土木工程、交通運輸?shù)认嚓P(guān)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，文章針對課程教學(xué)現(xiàn)狀和典型問題進行解析，并根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求，以改善教學(xué)教材設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)方法等教學(xué)模式優(yōu)化了《路基路面工程》教學(xué)的措施和實現(xiàn)方式。

關(guān)鍵詞：高職院校;路基路面工程;教學(xué)模式;優(yōu)化措施

引言

當(dāng)前，隨著高職院校教育教學(xué)更加注重培養(yǎng)實踐型人才的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，也對高職院校的相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。針對《路基路面工程》課程的教學(xué)，也應(yīng)適應(yīng)實踐型人才的教學(xué)轉(zhuǎn)變，根據(jù)課程自身的特征，針對教學(xué)機制和模式展開深入創(chuàng)新改革，以實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性實踐型人才的目的。常規(guī)的《路基路面工程》教學(xué)多注重從課程建設(shè)、教育方式及思政方面提高教學(xué)質(zhì)量，但針對怎樣實現(xiàn)改革提升教學(xué)需求的內(nèi)容研究較少[1]。本文在系統(tǒng)分析課程教學(xué)實踐內(nèi)容的前提下，分析教學(xué)中產(chǎn)生的典型問題，提出教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)對措施，以提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

1課程教學(xué)目標(biāo)分析

針對高職院校《路基路面工程》的教學(xué)，應(yīng)通過課程教學(xué)使學(xué)生知曉相關(guān)道路工程的設(shè)計、施工標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范。掌握路基路面工程的技術(shù)特點和實現(xiàn)功能、路基施工特點和承載能力評價方式和標(biāo)準(zhǔn)、路基耐久性需求及實現(xiàn)方式等[2]。掌握《路基路面工程》中道路結(jié)構(gòu)設(shè)計理論和實現(xiàn)方式，并了解相關(guān)設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。熟悉相關(guān)工程施工方式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及常見的施工設(shè)備及工具。學(xué)生同學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，能掌握當(dāng)今時代國內(nèi)路基路面設(shè)計施工的新需求，實現(xiàn)全方位培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論進行實際工程設(shè)計的初步實施，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立展開設(shè)計的綜合素質(zhì)，熟悉路基路面結(jié)論的設(shè)計莫模式，可以按照差異化的施工條件和道路施工環(huán)境完成路基路面的結(jié)構(gòu)框架設(shè)計，并深入培養(yǎng)學(xué)生的分析、運算和獨立思考、實踐的綜合能力。

2 課程教學(xué)現(xiàn)狀及典型問題

2.1教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣

路基路面工程課程內(nèi)容涵蓋范圍較廣，是基于材料工程、土木工程等專業(yè)課程的基礎(chǔ)上完成的[3]。

2.2教材種類多造成較難選擇

高職院校路基路面工程課程內(nèi)容涵蓋范圍廣，特別是在理論研究的范疇，包含了路面施工設(shè)計、路基施工設(shè)計及路面路基的保養(yǎng)等內(nèi)容。在當(dāng)前針對路基路面工程課程相關(guān)的教材種類很多，因為教材編寫者對相應(yīng)路基路面工程課程內(nèi)容的理解存在不同，所以針對路基路面工程教材的內(nèi)容編寫也存在較大差異，并包含了不同的側(cè)重內(nèi)容，所以在高職院校路基路面工程的課程設(shè)計中，難以選擇適合高職院校特點的教材進行應(yīng)用。

2.3理論與實踐結(jié)合不充分

想學(xué)好路基路面工程課程應(yīng)通過實踐與理論充分結(jié)合，應(yīng)加強實際工程相關(guān)理論思維培訓(xùn)，并配合充足的實踐機會。高職院校路基路面工程教育應(yīng)既要保證學(xué)生能夠直觀的認知學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容的科學(xué)性，還應(yīng)注重教育工程思想，應(yīng)用課程理論指導(dǎo)學(xué)生對課程的認知和獲得理論結(jié)合實踐的能力。由于課程具備了很強的理論特性，極易課程教學(xué)方式呈現(xiàn)單一性質(zhì)。授課時應(yīng)多用理論整理教學(xué)，與學(xué)生缺少有效的交流和互動，使得課程教學(xué)相對單一乏味。

2.4學(xué)科間未建立有效的結(jié)合

因為課程設(shè)置并不是孤立的，其內(nèi)容涵蓋包括了較大范圍的知識內(nèi)容，并與多學(xué)科有著理論內(nèi)容交織。由于工程實際在隨著環(huán)境變化而變化，對應(yīng)路基路面工程設(shè)計施工的內(nèi)容也越發(fā)提高，特別實在新型材料、信息化、環(huán)保內(nèi)容方面。但在高職院校的實際課程教授中，依然以常規(guī)的路基路面工程內(nèi)容教授為主，學(xué)科間未建立有效的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)對道路工程范疇的認知和知識運用相對落后。

3 高職院校《路基路面工程》教學(xué)模式提升措施

3.1改善課程設(shè)計思路

對于高職院校路基路面工程課程，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)側(cè)重點，并與高職院校對應(yīng)學(xué)習(xí)的課程需求相互配合，如果作為必修課教授，應(yīng)針對巖土工程、工程材料、信息化自控等方面進行詳細展開式教學(xué);如果作為選修課，應(yīng)主要側(cè)重路基路面工程的理論基本知識展開。根據(jù)路基路面工程內(nèi)容實際，合理改善課程設(shè)計思路，通過科學(xué)的知識體系安排課程內(nèi)容。

3.2科學(xué)應(yīng)用學(xué)科教材內(nèi)容

根據(jù)路基路面工程的教學(xué)內(nèi)容特點，與實際工程需求相結(jié)合，科學(xué)選擇應(yīng)用學(xué)科教材，并能夠滿足高職院校不同教學(xué)背景和理論基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)需求，以提高教學(xué)質(zhì)量，達到滿意的教學(xué)效果。在教學(xué)課程教材選擇過程中，應(yīng)參考一線教師意見，準(zhǔn)確判斷教材內(nèi)容是否能夠反應(yīng)路基路面工程科學(xué)特點和最新的前沿理論，是否能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)需求。

3.3創(chuàng)新課程教育模式

路基路面工程課程教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)理論與實踐的充分結(jié)合，在實際的教學(xué)過程中應(yīng)使用豐富的教學(xué)模式，提升學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)模式創(chuàng)新主要基于專業(yè)認知指導(dǎo)課程模式創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，持續(xù)進行課程學(xué)科優(yōu)化改進。將多媒體教學(xué)引入到課堂，多收集前沿資料，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科理論思維。針對課程中包含較多的公式推導(dǎo)應(yīng)注重安排課堂演示和信息化教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀方便的展示體現(xiàn)，以達到滿意的教學(xué)實踐效果。

結(jié)論

高職院校路基路面工程課程教學(xué)，應(yīng)適應(yīng)實踐型人才的教學(xué)思路變，按照課程自身的實際特征，對教學(xué)機制和模式展開深入創(chuàng)新探索，以實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型道路工程施工實踐型人才的目的。

參考文獻

[1]王強.《路基路面工程》課程教學(xué)改革研究[J].高教學(xué)刊，2016（14）：120+123.

[2]申紀(jì)偉，閆磊，劉芳平，等.小軟件、小程序在道路類課程中的應(yīng)用性教學(xué)改革探索[J].三峽高教研究，2018（47）：39-41.

[3]董黎明，焦寶聰.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)應(yīng)用模型研究[J].電化教育研究，2014，35（07）：108-113+120.