梁芳

摘 要：語文是高中教學(xué)中的核心課程之一，其教學(xué)的主要目標(biāo)在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力，使學(xué)生發(fā)展能更好地滿足社會對于人才的需求。對學(xué)生寫作能力的考查，是高考語文的一項重點內(nèi)容，因此語文教師必須重視、加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。把高中作文教學(xué)與實際生活進行聯(lián)系，使學(xué)生寫作處于實際生活的框架之下，不僅能激勵學(xué)生更主動地進行作文學(xué)習(xí)，并且可以積累更具活性的作文素材，這樣能使學(xué)生的語文核心能力得到更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);實際生活

引言

作文不僅是學(xué)生進行自我情感、思想表達的一種形式，它也對學(xué)生的語言表達能力、思維邏輯能力等進行了展現(xiàn)。但現(xiàn)階段，高中語文的作文教學(xué)卻存在非常明顯的教學(xué)效率偏低等問題;為改善當(dāng)前的教學(xué)問題，一些語文教師雖然積極采用了各種教學(xué)手段，但卻忽視了對學(xué)生寫作主觀體驗的調(diào)動，這只會使學(xué)生長期處于被動的狀態(tài)中進行語文寫作，所寫內(nèi)容必定是缺乏感情、枯燥、單調(diào)的。為有效改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)在作文教學(xué)中聯(lián)系實際生活，積極進行教學(xué)調(diào)整與創(chuàng)新，使學(xué)生在實踐生活中發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣并積極參與其中，以便提高學(xué)生的寫作水平。

一、作文教學(xué)與實際生活相聯(lián)系的價值意義

首先，能調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，促進其寫作水平提高。作文是高中語文教學(xué)中的重點、難點之一;因此在實際的語文教學(xué)中，部分學(xué)生對作文學(xué)習(xí)存在懼怕的心理，甚至不知道該如何進行寫作，需要寫些什么內(nèi)容，作文學(xué)習(xí)與寫作的興趣也會被消磨殆盡。如果不及時解決這一教學(xué)問題，必定會對學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)造成阻礙。將實際生活與高中語文教學(xué)相關(guān)聯(lián)，同時引入“生活化”的教學(xué)方案，使語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中融入自身的實踐體驗，借助現(xiàn)有的生活實踐經(jīng)驗進行寫作[1]。這不僅能指導(dǎo)學(xué)生進行寫作素材的積累，還能使學(xué)生懂得該如何進行寫作，同時能激活學(xué)生的作文寫作興趣。將語文作文教學(xué)與實際生活相關(guān)聯(lián)，可以在提升教學(xué)效果的同時，讓學(xué)生找到寫作的突破口，并對自身的生活體驗與感悟進行提煉，再將這些素材運用在作文寫作當(dāng)中，使學(xué)生具備豐富的寫作經(jīng)驗與素材。通過對實際生活的引入，可以使寫作教學(xué)得到升華，學(xué)生也能有效利用實踐經(jīng)驗對作文主題或題目，進行聯(lián)想、構(gòu)思，從而形成一篇結(jié)構(gòu)完整的作文。

其次，促進并推動學(xué)生語文能力的全面發(fā)展，并能建立正確的價值觀。對個人的生存、生活能力進行培養(yǎng)，推進個人的全面發(fā)展，是教育教學(xué)最根本的目的。作為最基本、最重要的交流工具，語言在實際生活中具有極為重要的作用，而語言素養(yǎng)也是個人必須掌握的最基本技能;作為語言素養(yǎng)基本構(gòu)成內(nèi)容之一的寫作能力，對于學(xué)生的綜合、全面發(fā)展有著非常重要且不可忽視的作用。生活與寫作密不可分，只有當(dāng)學(xué)生對生活有所感悟，才能寫下生動、真摯、扣人心弦的文章。當(dāng)學(xué)生逐漸地接觸到實際生活后，其寫作視野、思路才會更加開闊，同時學(xué)生也能對生活進行深入的思索與探究，借此學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力會得到強化，這樣在使學(xué)生得到全面發(fā)展的同時，還能幫助其建立起正確的價值觀念，并為學(xué)生的未來發(fā)展打下更扎實的基礎(chǔ)。

二、通過與實際生活相聯(lián)系升華高中語文作文教學(xué)

（一）對寫作教學(xué)方案進行生活化設(shè)計

在教學(xué)活動中，教學(xué)設(shè)計具有最基礎(chǔ)性的作用，它是教師開展教學(xué)活動的重要指引工具;而實際生活與教學(xué)活動相聯(lián)系，則要求教師以實際的學(xué)習(xí)與教學(xué)情況為出發(fā)點，選擇更貼近學(xué)生日常生活的內(nèi)容進行教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實踐經(jīng)驗與知識儲備，進行作文教學(xué)方案的設(shè)計，這樣才能更好地滿足學(xué)生的寫作教學(xué)需求，因此語文教師需要對語文教材進行認(rèn)真分析與挖掘，以便找出其中與生活實際密切關(guān)聯(lián)的部分，方便教師制定詳細(xì)而全面的作文寫作教學(xué)方案，使相關(guān)教學(xué)活動能有序的進行[2]。例如，在針對《邊城》進行教學(xué)時，“以讀促寫、提高學(xué)生的記敘文寫作能力”也是本課的重點教學(xué)目標(biāo)之一;因此教師在進行教學(xué)方案設(shè)計時，要綜合考慮學(xué)習(xí)興趣、寫作技巧、寫作思維，以及寫作情感等內(nèi)容，并且要為學(xué)生擬定好練習(xí)的題目，方便學(xué)生在教學(xué)任務(wù)完成后進行寫作練習(xí)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生積極思考生活并提高其表達能力

高中學(xué)生的認(rèn)知能力已經(jīng)更加的成熟，因此需要語文教師指導(dǎo)學(xué)生更好地表達自身的思想感情，主動思考自己的生活，同時利用語言或文字表達所思、所想，而這也是實際生活與作文教學(xué)相聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，語文教師在寫作教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生思考實際生活中的各種現(xiàn)象，并將思考內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字;這樣才能幫助學(xué)生進行更具條理的思考，而作文的框架才能各個完整。例如，在講授《在套子里的人》時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一些具有典型性的問題，讓學(xué)生進行思考;之后教師再布置相關(guān)的作文主題或題目，安排學(xué)生進行練筆，借此使學(xué)生的表達能力得到強化。

（三）指導(dǎo)學(xué)生對寫作素材進行積累

學(xué)生對語文寫作產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，其主要原因在于缺少實踐生活體驗，言之無物。為有效解決這一問題，語文教師可充分運用各種教學(xué)方式、途徑，使學(xué)生的生活實踐能力得到提高，同時使學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力得到增強;同時，學(xué)生也要始終保持著積極、向上的生活態(tài)度。語文教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進生活，觀察生活中的細(xì)節(jié)之處，并及時記錄自己的所看、所感，及時進行語文寫作素材的積累。由于語文的課堂學(xué)習(xí)也是學(xué)生生活的組成，所以語文教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)中出現(xiàn)的好詞、好句進行摘抄、積累，并能運用在寫作當(dāng)中。例如，學(xué)生在對《阿房宮賦》、《將進酒》進行學(xué)習(xí)時，可以在理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進行“經(jīng)典描寫”的積累，借此豐富自身的作文素材庫，并能在寫作下筆時“言之有物”。

結(jié)束語

綜上所述，不斷提高作文教學(xué)的效果與質(zhì)量，是現(xiàn)階段高中語文教學(xué)的重點教學(xué)任務(wù)之一。為提高學(xué)生的寫作能力，語文教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想、觀念，加強寫作教學(xué)與實際生活的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生能積極汲取生活中的養(yǎng)分，改變過去模板化、機械化的作文寫作形式，指導(dǎo)學(xué)生通過生活實踐進行思考、感悟以及寫作素材的積累，激活學(xué)生的寫作興趣，同時促進學(xué)生寫作表達能力的增強，并且要為學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展打下更扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]袁雪.讓生活融入高中作文教學(xué)課堂[J].作文成功之路：高考沖刺，2020（7）：1.

[2]張又文.用生活教育理論破解高中作文教學(xué)難題[J].新作文：教研，2020（2）：1.