孫悅

摘要：思想政治課作為德育課程、五育之統(tǒng)帥，對培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀以及良好的道德品質起著關鍵的作用。而核心素養(yǎng)是思想政治教學改革中的新概念。隨著時代的發(fā)展與進步，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為當今高中思想政治課堂教育的首要目標。它的提出在很大程度上對高中思想政治課程教學的目標和方式提出了更高的要求。

關鍵詞：思想政治、核心素養(yǎng)、策略

高中思想政治課是高中的德育學科，高中政治教師應該在政治課堂的教學過程中，深入核心素養(yǎng)的滲透，達到學生綜合素質能力以及人格魅力的培養(yǎng)，讓學生能夠在課堂學習中養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和世界觀，因此高中政治教師要進行不斷地教學創(chuàng)新，提升學生的核心素養(yǎng)。

一、在思想政治教學下培養(yǎng)學生核心素質的方法重要性

不少專家學者都指出，目前我們所遇到的最大挑戰(zhàn)并非新科技革命，也并非社會主義市場經濟的發(fā)展，而是對于學生的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)。而高中思想政治理論課教育是德育教育與教學發(fā)展的重要典范，是培養(yǎng)高中生良好的世界觀、人生觀和價值觀的最有效途徑。但多年以來，中國素質教育的開展卻遭遇各種客觀因素的約束。升學壓力是其中一個重要因素。而政治教師在教學的過程中，通常以教材中的理論知識為主，課堂中的教學目標也只是讓學生將學習的理論知識運用到習題當中。雖然這對學生的學業(yè)有很大程度的幫助，但現代教育教學的發(fā)展趨勢要求學校必須要努力培育具有綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，全面發(fā)展具有學科素養(yǎng)的學生。也就是說如果僅從眼前的利益考慮，那我們的思想政治課程教育將會沒有其存在的應有價值。因此，培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)是極其重要的。

二、提高高中思想政治核心素養(yǎng)的途徑

（一）運用教材，提高學生愛國思想

在思想政治課教育中，教師要利用時事知識構筑教育情景，通過進行豐富多彩的思想政治教育活動，更有效地幫助學生建立合理的政治認知，培育學生的政治情感，鞏固學生的政治信仰，并指導學生的政治活動。課堂教學中，老師們要善于運用政治資源調動學生的愛國主義情感，而老師們只有用真情實感講好每一節(jié)課程，才能激發(fā)學生內心努力追夢、筑夢的心，從而提高高中生的愛國情懷。讓學生知道江河萬里總有源、樹高千尺總有根，中國能發(fā)展到今天，是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出巨大代價、用鮮血和汗水取得的巨大成就，從而讓學生更加擁護我們的國家，更加珍惜我們當前的幸福生活，培養(yǎng)了學生的政治認同，提升了學生的政治核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設教學情境，提高學生政治核心素養(yǎng)

培養(yǎng)高中生政治核心素質的重點，就是要使學生在掌握政治理論知識的同時，要讓學生在實踐的過程中提高對政治基礎知識的掌握程度。這就需要將老師的政治理論知識和實際經驗相結合。在教學的過程中，政治教師要為學生創(chuàng)設教學情境，使學生可以在這政治情境中，培養(yǎng)自身的政治核心素質。而教育情景則應該通過教師與學生之間的共同實踐而創(chuàng)設，讓學生可以在教育情景中有所感悟，政治核心素質才能真正得以培養(yǎng)。而教師需要為學生提供有效的生活情景。生活情境源于我們的日常生活，也能夠在實際生活中尋找原型。例如在學習統(tǒng)編版高一教材中“人民代表大會制度”的時候，教師就組織了學生們進行模擬人大代表的競選，讓學生們通過親身體驗來感知權利的行使，從而增強了學生的政治基礎素質。

（三）豐富教學內容，提高學生核心素養(yǎng)

高中階段的學生因為時間緊、學習任務重、面臨高考壓力，他們大部分的時間和精力都放在預習、學習、復習文化課知識上，每天早出晚歸，學生沒時間去學習更多的法治知識，也沒有意識去主動了解有關法治教育的內容，如果一直這樣下去，那么當學生真正走入社會的時候就會處處碰壁，所以，政治教師可以在教學的時候給高中生們多播放一些法制節(jié)目，幫助學生樹立法治意識，增加學生學習法治內容的機會，培養(yǎng)學生的法治意識，拓展學生的法治知識，培養(yǎng)了學生的法治意識，提升了學生的政治核心素養(yǎng)。

三、總結：

要想在高中思想政治課程中融入思想政治的核心素養(yǎng)，教師要改革傳統(tǒng)的政治教育理念、立足現代發(fā)展、培育學生的政治思考能力三個方面著手，引導高中生意識到思想政治課程在自己人生價值理念上起到的重大影響，從而逐步提高學生的思想政治能力素質。

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