邱巖峰

摘要：本文對(duì)高校師范類美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)展開研究，主要對(duì)美術(shù)課程中存在的問題和解決方法展開論述，通過對(duì)教學(xué)中存在的問題、教學(xué)方法和能力、美術(shù)實(shí)踐能力、信息技術(shù)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了具體比較研究，分析他們的共性與差異，探究其高校師范類美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)方法和特色。

關(guān)鍵詞：高校 師范類 美術(shù)專業(yè) 教學(xué)

全球經(jīng)濟(jì)文化一體化的進(jìn)程發(fā)展迅猛，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得文化藝術(shù)的傳播與交流日益頻繁與廣泛，我國高校師范類美術(shù)專業(yè)課程中也面臨著多元文化和多種藝術(shù)樣式的影響，以美術(shù)專業(yè)課教學(xué)為例，傳統(tǒng)的繪畫課程的種類、樣式、表達(dá)方法、創(chuàng)作思維等都需要在這一背景下與時(shí)俱進(jìn)，從課程的設(shè)置、研究方向、繪畫語言、內(nèi)在精神追求等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的梳理與調(diào)整，與此同時(shí)對(duì)東方和西方的美術(shù)發(fā)展規(guī)律和學(xué)院美術(shù)評(píng)價(jià)體系做出客觀的選擇與判斷，也應(yīng)對(duì)師范類美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中的根基應(yīng)不斷完善和加強(qiáng)，并在課程講授充分合理、高效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，提升講授美術(shù)專業(yè)知識(shí)的綜合性與專業(yè)性。

一、關(guān)于高校師范類美術(shù)專業(yè)教學(xué)中問題的研究

目前我國高校美術(shù)專業(yè)課的教學(xué)面臨以下幾個(gè)主要現(xiàn)第一，教學(xué)中主要取美術(shù)臨摹、寫生和創(chuàng)作等基本的教學(xué)方法與手段;第二，專業(yè)課教學(xué)在繪畫思想與畫面完成效果上，沒有相對(duì)客觀具體的標(biāo)準(zhǔn);第三，我國高校師范類美術(shù)專業(yè)課教學(xué)中，繪畫方法的研究與師承關(guān)系相對(duì)較少;第四，學(xué)院美術(shù)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)與根基在教學(xué)中重視程度不夠;第五，高校美術(shù)專業(yè)課對(duì)圖片、電腦等依賴程度明顯提高，傳統(tǒng)寫生繪畫思維與繪畫創(chuàng)作模式逐步淡化;第六，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)方法和課程體系不夠成和完善。

二、高校師范類美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方法研究

對(duì)于高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，美術(shù)課程中繪畫的基本功不能缺失。無論是具體學(xué)習(xí)中國畫、油畫、版畫、雕塑等專業(yè)，造型能力決定著學(xué)院派美術(shù)作品最核心的竟?fàn)幜?，這也是有別于其他非專業(yè)同學(xué)的最顯著的特征。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入高校以前，大都經(jīng)歷過美術(shù)高考集訓(xùn)等嚴(yán)格的考前訓(xùn)練，對(duì)于美術(shù)高考中應(yīng)試訓(xùn)練所要求的基礎(chǔ)性造型方法都有較熟練的掌握。進(jìn)人高校后，隨著課程的改變和繪畫種類的不同，很多同學(xué)基本放棄了自己原有的造型能力，而逐步被畫面風(fēng)格和形式等思維所擺布，逐步在繪畫中迷失了自己，因此不斷夯實(shí)基本功和加強(qiáng)造型能力的訓(xùn)練至關(guān)重要，體現(xiàn)出對(duì)美術(shù)作品深刻的理解和精神等因素的表達(dá)。

高校美術(shù)專業(yè)課教學(xué)中繪畫臨摹、現(xiàn)場(chǎng)寫生、美術(shù)創(chuàng)作等傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)不斷堅(jiān)持并深入研究。

經(jīng)典美術(shù)大師的繪畫作品臨摹，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技法和提升自我造型能力最為直接有效的途徑，在臨摹過程中可以充分感悟美術(shù)作品中的色彩、造型、情感等諸多畫面因素，對(duì)于自我的提升極其關(guān)鍵，在繪畫過程中遇到的困難與問題及時(shí)和老師探討與溝通都會(huì)大大提高自己的美術(shù)水平，教師在教學(xué)中對(duì)臨摹美術(shù)作品中的關(guān)鍵與難點(diǎn)進(jìn)行深入指導(dǎo)，オ能使學(xué)生切實(shí)的掌握不同難度的繪畫方法。

高校美術(shù)專業(yè)課教學(xué)中寫生課程是檢驗(yàn)學(xué)生和教師繪畫能力最好的手段。寫生課程有靜物寫生、人物寫生和風(fēng)景寫生等，主要鍛煉學(xué)生面對(duì)寫生對(duì)象，自主繪畫和解決畫面等問題的綜合能力，這些具體的繪畫能力歸納起來主要有：畫面的布局和構(gòu)圖能力、人物或景物等具體造型能力、畫面色彩關(guān)系的協(xié)調(diào)能力、畫面具體表現(xiàn)語言的運(yùn)用能力、對(duì)畫面的理解與審美修養(yǎng)等能力，這些能力的積累與養(yǎng)成需要大量的美術(shù)寫生與實(shí)踐總結(jié)，寫生也是檢驗(yàn)、鞏固并提升造型能力最為重要的課程環(huán)節(jié)，并且培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立完成畫面等能力。風(fēng)景寫生對(duì)學(xué)生色彩感悟、認(rèn)知及審美修養(yǎng)提高大有幫助，人物寫生使學(xué)生更加強(qiáng)化對(duì)人物空間結(jié)構(gòu)造型的理解與表現(xiàn)，靜物場(chǎng)景寫生不斷訓(xùn)練學(xué)生對(duì)待空間環(huán)境中物象的表達(dá)能力，以及對(duì)物象質(zhì)感、空間等因素的處理能力。

高校美術(shù)專業(yè)課教學(xué)中創(chuàng)作課程是對(duì)學(xué)生更為全面的訓(xùn)練課程。高校中的美術(shù)創(chuàng)作更加強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的全面展示，因此在美術(shù)創(chuàng)作課程中，一定要對(duì)創(chuàng)作課程進(jìn)行階段式的總結(jié)與梳理，美術(shù)創(chuàng)作課程一般會(huì)經(jīng)歷以下幾個(gè)重要階段：作素材的搜集和整理、創(chuàng)作題材的把握與選取、創(chuàng)作初稿和方案研究、創(chuàng)作藝術(shù)語言的分析研究、實(shí)際美術(shù)創(chuàng)作階段、創(chuàng)作后期的深入與整理階段等，在每個(gè)階段過程中，學(xué)生和老師共同分析論證其畫面實(shí)現(xiàn)的依據(jù)和可能性，經(jīng)歷了完整的創(chuàng)作課程后，學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有極深刻的印象與記憶，并且能夠掌握美術(shù)創(chuàng)作的流程與方法，對(duì)學(xué)生未來美術(shù)作品水平的提升大有益處;與此同時(shí)在創(chuàng)作中，也是對(duì)學(xué)生觀察能力、思考能力、繪畫造型能力等全方面的檢測(cè)，使學(xué)生更加認(rèn)清自己在繪畫中所存在的不足和問題，以此來不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

三、高校師范類美術(shù)專業(yè)教學(xué)中課程標(biāo)準(zhǔn)的探索與研究

高校師范類美術(shù)專業(yè)教學(xué)課程的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)各有差異，我國傳統(tǒng)的師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)和綜合類大學(xué)里的師范美術(shù)專業(yè)從人才培養(yǎng)的方向與目標(biāo)上也截然不同，師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院在美術(shù)人才的培養(yǎng)上，更加注重學(xué)生的繪畫深入性表達(dá)與藝術(shù)性層面的表達(dá)，即強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握美術(shù)扎實(shí)的造型基本功，從美術(shù)思維繪畫風(fēng)格、繪畫語言、繪畫材質(zhì)、精神意趣等方面的全方位表達(dá)，因此畫面效果就更加豐富成熟，只有具備這種美術(shù)專業(yè)能力，才能勝任未來所從事的美術(shù)教育工作和藝術(shù)創(chuàng)作工作;這就要求教師在教學(xué)中不斷完善、豐富和更新自己的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)，從美術(shù)課程的各個(gè)訓(xùn)練階段入手，從理論層面到繪畫研究層面進(jìn)行深入剖析與講解和示范，學(xué)生對(duì)于美術(shù)繪畫的直觀學(xué)習(xí)主要還是來自教師的引導(dǎo)與示范，繪畫教學(xué)中的一些技巧和方法很多時(shí)教師語言的講解是沒有辦法達(dá)到效果的，必須在繪畫示范中使學(xué)生明白其中的方法與技巧，因此師范類高校的美術(shù)專業(yè)教師就更應(yīng)該在專業(yè)實(shí)踐中不斷探索，不斷提升繪畫水平、繪畫高度和難度，這樣才做到“身教重于言教”，學(xué)生更好地建立起對(duì)教師專業(yè)水平和素養(yǎng)的敬畏，教與學(xué)過程中教師也會(huì)更好地體會(huì)并實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，只有這樣才能建立起良好的教學(xué)互動(dòng)等長效機(jī)制，高質(zhì)量地完成所要求的教學(xué)課程目標(biāo)，提升未來師范類美術(shù)生的綜合素質(zhì)與能力。

四、高校師范類美術(shù)專業(yè)教學(xué)中數(shù)字化媒體技術(shù)的影響與研究

信息技術(shù)的發(fā)展飛速且迅猛，這必然使得文化藝術(shù)的傳播速度急劇加速，國內(nèi)與國外高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法、美術(shù)作品、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)語言等在網(wǎng)絡(luò)上有著更加廣闊和便捷的交流途徑，加之各種外來文化的沖擊與影響，使得我們高校美術(shù)學(xué)生在藝術(shù)內(nèi)容、觀念、表現(xiàn)樣式等方面有著極其多元的選擇，豐富性和多樣性從表面看來似乎更加具有“時(shí)尚性”和“國際化”，這就使得高校師范類美術(shù)專業(yè)教師在課程教學(xué)的掌控與引導(dǎo)上，不能夠“茫然”甚至“迷失”，教學(xué)中我們應(yīng)該積極客觀的向?qū)W生講解，中外美術(shù)風(fēng)格與流派的更迭，最直接的是受其自身文化內(nèi)涵的影響，風(fēng)格與樣式不是品評(píng)藝術(shù)作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，只有根植于自身的文化傳統(tǒng)中所形成的美術(shù)作品的內(nèi)容與表現(xiàn)樣式才能更具有“合理性”與“生命力”，因此對(duì)于多元文化和藝術(shù)樣式的多樣性，高校師范類教師在教學(xué)中要有足夠的文化知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)的儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)觀念和形式等，具備一定的鑒賞能力、判斷能力、甄能力和選擇能力。

在對(duì)學(xué)生的講解過程中，網(wǎng)絡(luò)信息的搜集與整理、多媒體設(shè)備的熟練掌握也在教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要。首先，多媒體使學(xué)生更加有興趣并高效的對(duì)美術(shù)專業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行綜合比較分析;其次，多媒體教學(xué)中教師在圖像、視頻、訪談等方面，能夠快速直接的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，對(duì)美術(shù)專業(yè)課程的講授具有很強(qiáng)的針對(duì)性;最后，多媒體美術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和能動(dòng)性，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)待繪畫知識(shí)和技能更加系統(tǒng)地了解與掌握，養(yǎng)成良好的分析與研究習(xí)慣，使學(xué)生更好地歸納問題、分析題、解決問題。與此同時(shí)，教師在多媒體課程中也應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握更多運(yùn)用媒體展示方法，更加豐富全面地講解教學(xué)內(nèi)容，在多媒體課程準(zhǔn)備中對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等進(jìn)行獲取、存儲(chǔ)、編輯、處理等能力，以及多媒體演示的各種軟件操作的掌握能力，也是高校師范類美術(shù)專業(yè)教師不斷提升教學(xué)能力和實(shí)踐能力的重要組成部分。

結(jié)語

通過對(duì)高校師范類美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)研究，使我們認(rèn)識(shí)到只有將師范類美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)體系不斷豐富和完善，才能切實(shí)提升美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)能力和美術(shù)實(shí)踐能力，只有不斷夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)、研究授課方法與課程標(biāo)準(zhǔn)、媒體技術(shù)的充分應(yīng)用與研究才能使高校師范類美術(shù)專業(yè)的教學(xué)更具活力和潛能，也只有這樣才能通過教學(xué)培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高水平師范類美術(shù)專業(yè)教育人オ。

注：本文系2019年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革一般研究項(xiàng)目《高校師范類美術(shù)專業(yè)教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力提升方式與途經(jīng)研究》研究成果，立項(xiàng)編號(hào)：SGY20190360。