杜珊珊

摘要：根植于民族文化之中的民間舞蹈藝術(shù)是中華優(yōu)秀文化的重要內(nèi)容，具有鮮明的民族性、地域性、群體性和娛樂(lè)性。新形勢(shì)下我國(guó)民間舞蹈播布?jí)A逐減弱，利用高校舞蹈教學(xué)加強(qiáng)對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的傳承，不僅有利于高校舞蹈課程教學(xué)題的解決，也有利于民間舞蹈藝術(shù)的傳播發(fā)展。目前，在我國(guó)各大高校教學(xué)中，舞蹈課程已成為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，合理的舞蹈教學(xué)內(nèi)容不僅可以鍛煉學(xué)生的肢體動(dòng)作，還可以通過(guò)舞蹈文化藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，舞蹈教育人員普遍面臨的大問(wèn)題，即為如何在高校舞蹈教學(xué)中有效、合理地融入民間舞蹈藝術(shù)，針對(duì)這一問(wèn)題，本文提出幾點(diǎn)解決對(duì)策為相關(guān)工作開(kāi)展提供一定借鑒，并為促進(jìn)民間舞蹈?jìng)鞒屑案咝Ｎ璧附虒W(xué)發(fā)展定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校 舞蹈教學(xué) 民間舞蹈藝術(shù) 傳承策略

在不同的時(shí)代背景下，民間舞蹈的體現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵存在較大差異，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的歷史更迭，我國(guó)民間舞蹈形式繁雜多樣，其中蘊(yùn)含的歷史文化內(nèi)涵也各有特色。在民族節(jié)日慶典里，各民族人們用舞蹈表達(dá)對(duì)節(jié)日的迎接。我們作為時(shí)代的見(jiàn)證者，作為傳統(tǒng)文化的傳承者，作為舞蹈文化的學(xué)習(xí)者，新形勢(shì)下要成為繼往開(kāi)來(lái)、承前繼后的文化保護(hù)者和繼承者，讓承載著民族文化的民族舞蹈藝術(shù)在載歌載舞間恒久流傳。為了更好地傳承和發(fā)展我國(guó)民間舞蹈文化，使舞蹈文化根植于民族文化之中，需要將其融入到課堂教學(xué)中，讓高校學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)對(duì)民間舞蹈的認(rèn)知和了解，激發(fā)他們對(duì)民間舞蹈的熱愛(ài)與追求，進(jìn)而讓民間舞蹈得到傳承與發(fā)揚(yáng)。

一、民間舞蹈藝術(shù)傳承的重要意義

1.促進(jìn)身心娛樂(lè)

相較于其他舞蹈形式，民族舞蹈具有明顯的地域性、趣味性和娛樂(lè)性。不同民族的舞蹈在一定程度上既體現(xiàn)了音樂(lè)的美感，又傳承著各個(gè)民族的歷史文化。從當(dāng)前我國(guó)民族舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀可看出，各民族始終延續(xù)自身舞蹈文化，其目的不僅是為了傳承舞蹈文化，在舞蹈的過(guò)程中各民族人們的生活也更加豐富。因此，可以說(shuō)民間舞蹈最大的特點(diǎn)就是“即興性”較強(qiáng)。例如蒙古舞、維吾爾族舞蹈等，都是人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)、祭祀、自然勞動(dòng)等過(guò)后行程的一種特色舞蹈，這是他們表現(xiàn)豪邁與暢快、悲痛與哀傷、美好與視愿等情感的重要方式。從根本上來(lái)說(shuō)，這也賦予了民族舞蹈極強(qiáng)的娛樂(lè)性，人們?cè)谳d歌載舞中充分展現(xiàn)了民族文化，也借助舞蹈來(lái)釋放了自身情感，讓自己從舞蹈中獲得快樂(lè)、鍛煉身體并放松身心。

2.加強(qiáng)文化傳承

我國(guó)每個(gè)民族都擁有自己獨(dú)特的生活方式和文化，而舞蹈文化藝術(shù)作為民族文化的重要組成部分，對(duì)于我國(guó)各少數(shù)民族文化研究與傳承都有重要意義。新形勢(shì)下各民族文化不斷碰撞與交流，加強(qiáng)各民族舞蹈藝術(shù)保護(hù)與傳承，不斷發(fā)展民族舞蹈藝術(shù)對(duì)弘揚(yáng)民族文化意義重大，將民族舞蹈藝術(shù)有效融入到高校舞蹈教學(xué)中，是有效解決民族文化傳承人斷層等問(wèn)題的重要選擇，不僅可以豐富高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容，也可以促進(jìn)文化傳承和培育符合現(xiàn)代文化發(fā)展的民族文化繼承者。

二、高校舞蹈課程教學(xué)中民間舞蹈藝術(shù)傳承面臨的難題

新形勢(shì)下高校在重視文化知識(shí)傳播的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，“德智體美勞”全面發(fā)展使得藝術(shù)類(lèi)學(xué)科也得到了越來(lái)越多學(xué)校的重視。舞蹈教學(xué)一直是學(xué)校教育體系的重要內(nèi)容，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展高校教育理念也在不斷創(chuàng)新和完善，其在高校教育體系中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，成為高校教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科。作為主要學(xué)習(xí)課程并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，許多舞蹈老師僅僅具備舞蹈教學(xué)技巧的傳授能力，對(duì)于民間舞蹈中存在的文化內(nèi)涵知之甚少，在舞蹈教學(xué)中也很少?gòu)?qiáng)調(diào)民族舞蹈藝術(shù)的民族性和傳承性，由此對(duì)學(xué)生的文化藝術(shù)熏陶發(fā)揮作用有限。同時(shí)，許多學(xué)生對(duì)民間舞蹈的理解主要停留在華麗的舞姿、柔軟的身段、輕柔的節(jié)奏等幾方面，間接忽略了民族舞蹈的藝術(shù)價(jià)值與重要意義。在其他文化沖擊下，民間舞蹈藝術(shù)存在著被邊化甚至是部分民族舞蹈項(xiàng)目有被退出舞臺(tái)的危險(xiǎn)，對(duì)民間舞蹈?jìng)鞒泻桶l(fā)展造成了消極的影響，也對(duì)我國(guó)現(xiàn)有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與弘揚(yáng)同樣造成了極大的限制與阻礙。

1.民間舞蹈保護(hù)意識(shí)薄弱

經(jīng)過(guò)歷史濯洗后沉淀形成的舞蹈形式都是精華表現(xiàn)形式西方文化沖擊與現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展不同程度上造成了民間舞蹈藝術(shù)傳承、發(fā)展面臨著被邊緣化的難題。我國(guó)少數(shù)民族眾多，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的生活方式、歷史以及文化底蘊(yùn)，因而不同民族的舞蹈文化都具有鮮明的個(gè)性特征與獨(dú)特的韻律。當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)需求不斷增長(zhǎng)使得大學(xué)生生活節(jié)奏陷入了加快循環(huán)的狀態(tài)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展也使得大學(xué)生對(duì)新科技、新技術(shù)的追求欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，在此背景下傳統(tǒng)文化尤其是民間舞蹈藝術(shù)文化卻正在逐漸被淡忘、被遺失，高校學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在了新科技方面，從而忽略了民間舞蹈藝術(shù)文化。從根本上來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生忽略民間藝術(shù)保護(hù)的最終結(jié)果就是民間文化逐漸退出我們的日常生活。為解決這一題，政府部門(mén)針對(duì)民間舞蹈也出臺(tái)了相應(yīng)的保護(hù)文件，明確指出要將民間舞蹈納入教學(xué)體系中，高校正在積極加強(qiáng)民間舞蹈藝術(shù)教育。但是，現(xiàn)實(shí)情況是民間舞蹈藝術(shù)作為中華民族優(yōu)秀文化的重要內(nèi)容并沒(méi)有得到相應(yīng)的傳承和發(fā)展，因?yàn)橹唛w高校學(xué)生對(duì)民間舞蹈藝術(shù)保持著仰望與崇敬的態(tài)度，而并非是了解掌握與傳承發(fā)展，因此也不能夠有效傳承與保護(hù)民間舞蹈藝術(shù)，高校民間舞蹈藝術(shù)教育課程也難以發(fā)揮應(yīng)有作用。因此，新形勢(shì)下高校舞蹈課程開(kāi)展民間舞蹈藝術(shù)教學(xué)時(shí)，如何在不受其他文化干擾的前提下保持原有獨(dú)特的文化特征并得到有效傳承發(fā)展，已然成為當(dāng)今民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和高校民間舞蹈藝術(shù)教學(xué)需解決的一大難題。

2.民間舞蹈藝術(shù)文化教育重視不夠

民間舞蹈藝術(shù)是人民生活的一種反映形式，產(chǎn)于民間，流傳于民間，受民俗文化影響較大，雖風(fēng)格較為穩(wěn)定，但表演形式相對(duì)自由。不同民族、不同地區(qū)的民間舞蹈元素和形式也各不相同。由于民間舞蹈在發(fā)展過(guò)程中，受到時(shí)間、地域、民族等諸多因素的限制與影響，其表現(xiàn)風(fēng)格與舞蹈技巧也差異顯著。民間舞蹈藝術(shù)表演性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)功底有較高要求，這也導(dǎo)致高校民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生均只能將更多的精力放在舞蹈技巧的掌握和動(dòng)作學(xué)習(xí)上，而未對(duì)民間舞蹈藝術(shù)理論知識(shí)與民族特點(diǎn)把握引起重視。結(jié)合民間舞蹈的特點(diǎn)，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于情感的抒發(fā)，肢體表達(dá)僅僅是舞蹈情感的表達(dá)形式，但并不是民間舞蹈的核心，如果一味追求肢體的機(jī)械性表達(dá)，而忽略了情感層面的深化學(xué)習(xí)，就無(wú)法將民間舞蹈藝術(shù)的韻味展現(xiàn)出來(lái)，更何談傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，新形勢(shì)下高校民間舞蹈教育要將重點(diǎn)放在學(xué)生情感和文化素養(yǎng)培養(yǎng)方面，這也是高校民間舞蹈藝術(shù)更好傳承發(fā)展急需要解決的問(wèn)題之一。

3.民間舞蹈?jìng)鞒腥嗽絹?lái)越少

經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的沖刷與洗禮，民間舞蹈還能傳承至今主要靠一代代民間舞蹈藝術(shù)傳承人的堅(jiān)持與努力。民間舞蹈藝術(shù)教育，不僅需要教師和學(xué)生深入接觸民間舞蹈文化，更需要深入了解舞蹈背后的民間傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)俗、成因以及發(fā)展過(guò)程等，高校學(xué)生了解這些才能逐漸明白民間舞蹈文化和掌握舞蹈藝術(shù)的民族特色，并真正實(shí)現(xiàn)民間舞蹈藝術(shù)的熏陶教育。民族藝術(shù)傳承人，就是活體教科書(shū)與儲(chǔ)存庫(kù)，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的核，也是高校學(xué)生更好了解民間舞蹈藝術(shù)的重要來(lái)源。但是新形勢(shì)下民間舞蹈藝術(shù)文化教育和堅(jiān)守，受到來(lái)自于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與快速文化的多重沖擊，能夠主動(dòng)參與民間文化傳承并選擇堅(jiān)守的年輕傳承人越來(lái)越少，這也是高校民間舞蹈藝術(shù)傳承面臨的一大難題。一方面，民間舞蹈文化保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)的傳承人數(shù)量越來(lái)越少，被人們遺忘的民間舞蹈藝術(shù)項(xiàng)目越來(lái)越多，有的藝術(shù)形式被邊緣化甚至已經(jīng)永遠(yuǎn)消失在歷史長(zhǎng)河中，導(dǎo)致各區(qū)域高校難以有效凝聚民間舞蹈藝術(shù)文化。另一方面，我們目前能夠接觸到的民間舞蹈藝術(shù)都是代代相傳留下來(lái)的存在著傳承對(duì)象和過(guò)程過(guò)于狹隘的問(wèn)題，比如傳男不傳女、傳內(nèi)不傳外等做法使得民間舞蹈藝術(shù)傳承者越來(lái)越少，同時(shí)因?yàn)闅v史沉淀等因素導(dǎo)致民間舞蹈藝術(shù)文化產(chǎn)生缺失和遺漏。將民間舞蹈藝術(shù)引入到高校舞蹈教學(xué)課程上，我們就應(yīng)重視這些問(wèn)題，讓民間舞蹈?jìng)鞒姓咦哌M(jìn)高校舞蹈課堂上來(lái)，這樣不僅可以擴(kuò)大民間舞蹈藝術(shù)的傳承面，還可以將其整理、編輯成規(guī)范的教材，讓學(xué)生掌握到更準(zhǔn)確更全面的民間舞蹈藝術(shù)，讓他們自動(dòng)承擔(dān)起民間舞蹈藝術(shù)傳承的重?fù)?dān)來(lái)。

三、民間舞蹈藝術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中傳承的建議

從本質(zhì)上說(shuō)，民間舞蹈藝術(shù)是一種特點(diǎn)鮮明、趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，它源于民間且傳于民間，所體現(xiàn)的是廣大勞動(dòng)人民的生活、生產(chǎn)實(shí)況，是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。為響應(yīng)國(guó)家保護(hù)民族傳統(tǒng)文化號(hào)召，保障民間舞蹈藝術(shù)的良好傳承，各大高校紛紛將民間舞蹈藝術(shù)引入到舞蹈教學(xué)中，但是不管是教師還是學(xué)生對(duì)民間舞蹈理解的都不夠深刻，無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)民間舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)真正了解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，體會(huì)民間舞蹈的韻味。因此，民間舞蹈藝術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中傳承，還需要發(fā)展建立一支專(zhuān)業(yè)的民間舞蹈教師隊(duì)伍，合理設(shè)置民間舞蹈藝術(shù)教育課程并采取多種授課形式，促進(jìn)高校學(xué)生的民間田野實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握民間舞蹈基礎(chǔ)技巧的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間舞蹈藝術(shù)文化底蘊(yùn)的正確認(rèn)知，了解民間舞蹈藝術(shù)背后民族獨(dú)有的風(fēng)土人情與文化特色，不斷激發(fā)他們對(duì)民族文化的探究欲望，樹(shù)立正確的民族文化保護(hù)意識(shí)與傳承意識(shí)，讓他們自覺(jué)承擔(dān)起民間舞蹈藝術(shù)傳承的重?fù)?dān)，讓民間舞蹈藝術(shù)在他們的手里不斷發(fā)揚(yáng)光大。

1.建立民間舞蹈專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

受民間舞蹈藝術(shù)的特殊性影響，對(duì)民間舞蹈教師的綜合素質(zhì)要求較高，其教師整體素質(zhì)對(duì)于民間舞蹈藝術(shù)的整個(gè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的，教師不僅要具備扎實(shí)的舞蹈專(zhuān)業(yè)功底，還需要擁有豐富的文化內(nèi)涵與理論功底。因此，民間舞蹈藝術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中傳承首先要建立一支民間舞蹈專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。是重點(diǎn)在于“挖掘”，高校要加大對(duì)于民間舞蹈藝術(shù)家的引進(jìn)，邀請(qǐng)本區(qū)域具有民間舞蹈專(zhuān)長(zhǎng)的藝人到高校舞蹈教學(xué)課堂上來(lái)，通過(guò)與民間舞蹈家相互合作為高校民間舞蹈教育的傳承提供更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，讓他們以專(zhuān)職或兼職形式來(lái)集體向?qū)W生傳授民間舞蹈作品和素材的學(xué)習(xí)，為民間舞蹈藝術(shù)家提供更多的舞蹈?jìng)鞒腥说倪x擇，共同推動(dòng)民間舞蹈藝術(shù)的傳承，培養(yǎng)出更多的民間舞蹈藝術(shù)家。二是由區(qū)域范圍內(nèi)的高校抱團(tuán)發(fā)揮作用，組織同一地區(qū)不同民間舞蹈藝術(shù)項(xiàng)目的藝人同臺(tái)演出，通過(guò)民間藝術(shù)家演出與即興表演來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞蹈藝術(shù)活動(dòng)的獨(dú)特創(chuàng)造性，讓他們成為高校學(xué)生民間舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要教師。三是借助媒體力量挖掘本區(qū)域更全面的民間舞蹈藝術(shù)項(xiàng)目與傳承人，讓民間舞蹈藝術(shù)傳承人的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+民間舞蹈藝術(shù)教育”，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直播、在線(xiàn)教育課程等方式來(lái)引導(dǎo)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)。四是加強(qiáng)高?，F(xiàn)有舞蹈教師隊(duì)伍的民間舞蹈藝術(shù)教育熏陶，定期對(duì)舞蹈教師的知識(shí)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)考核，組織教師進(jìn)行系統(tǒng)性的民間舞蹈藝術(shù)熏陶學(xué)習(xí)。

2.合理設(shè)置民間舞蹈專(zhuān)業(yè)課程

目前為了響應(yīng)民間舞蹈保護(hù)的政策，讓已經(jīng)逐漸湮滅的舞蹈文化煥發(fā)出新的光彩，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)了民間舞蹈教學(xué)課堂，為學(xué)生講解民間舞蹈的相關(guān)理論知識(shí)與表演技巧。但是，由于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程缺乏規(guī)范性與系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入了解民間舞蹈韻味與文化內(nèi)涵。因此，在民間舞蹈教學(xué)課程設(shè)置中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。一方面，在教學(xué)內(nèi)容上，注重本區(qū)域民間舞蹈藝術(shù)項(xiàng)目的挖掘，和民間舞蹈藝術(shù)傳承人共同研究教學(xué)內(nèi)容。另一方面，在教學(xué)過(guò)程上，讓民間舞蹈項(xiàng)目與現(xiàn)代舞蹈教學(xué)項(xiàng)目共同進(jìn)行，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘民間舞蹈的藝術(shù)特色和重要價(jià)值，并正確看待民間舞蹈藝術(shù)與現(xiàn)代舞蹈項(xiàng)目。再者，要把握好民間舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，在重視舞蹈肢體教學(xué)的基礎(chǔ)上要嚴(yán)格規(guī)范民間舞蹈中民族特色動(dòng)作，并為學(xué)生深入剖析特色動(dòng)作背后的文化內(nèi)涵，加深他們對(duì)獨(dú)特民族文化的理解，以便在肢體動(dòng)作表達(dá)時(shí)將情感元素更好地融入進(jìn)去。只有更好掌握民間舞蹈的文化背景與理論知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)肢體動(dòng)作與情感的完美結(jié)合，將民間舞蹈的韻味展現(xiàn)出來(lái)。部分高校舞蹈教師為了提升學(xué)生課程的通過(guò)率與學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)能力，將動(dòng)作技巧作為教學(xué)核心，對(duì)學(xué)生文化知識(shí)、理論知識(shí)、情感元素方面的學(xué)習(xí)沒(méi)有引起重視，導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠熟練展現(xiàn)民間舞蹈的肢體動(dòng)作和表演技術(shù)，但從根本上來(lái)說(shuō)表演缺乏情感，對(duì)學(xué)生了解民間舞蹈也沒(méi)有較多幫助。因此，教師在調(diào)整教學(xué)模式時(shí)要將技術(shù)與理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，比如在民間舞蹈藝術(shù)教學(xué)中為學(xué)生講解某一民間舞蹈的民族特色、創(chuàng)作背景以及相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其有初步認(rèn)知和概念，對(duì)其表現(xiàn)形式有一定理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行幻想所處時(shí)代背景、舞蹈形式與情緒表達(dá)方式，進(jìn)而讓學(xué)生帶著情感和理解來(lái)宅成民間舞蹈項(xiàng)目的肢體動(dòng)作學(xué)習(xí)，讓他們更好掌握民間舞蹈藝術(shù)精髓，并傳承民間舞蹈文化。

3.促進(jìn)民間舞蹈“田野實(shí)踐”學(xué)習(xí)

在高校舞蹈課程中為了將民間舞蹈的藝術(shù)性充分展現(xiàn)出來(lái)，需要教師和學(xué)生對(duì)民間舞蹈的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入地了解，掌握民間舞蹈的發(fā)源、意義以及舞蹈存在的形式。在此要求下，院校應(yīng)組織舞蹈教師以及學(xué)生深入到不同民族和民間舞蹈藝術(shù)項(xiàng)目當(dāng)中，實(shí)地了解每個(gè)民族的風(fēng)土人情與文化特色。同時(shí)，利用暑假寒假組織學(xué)生還要不斷搜集和整理民間舞蹈藝術(shù)相關(guān)資料，以充實(shí)民間舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)不同角度探究民族文化內(nèi)涵，對(duì)其產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程進(jìn)行深入了解。通過(guò)“田野實(shí)踐”學(xué)習(xí)這種方式，教師既可以將這些知識(shí)引入到高校民間舞蹈教學(xué)中，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富、多彩，還可以充分了解民族舞蹈藝術(shù)的文化精髓，為學(xué)生創(chuàng)造更好的民間舞蹈學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也有利于民間舞蹈藝術(shù)傳承。從根本上來(lái)說(shuō)讓學(xué)生利用假期對(duì)民間舞蹈進(jìn)行實(shí)地考察，了解其生存環(huán)境、文化底蘊(yùn)和背后的故事，有利于幫助他們建立起正確的民間舞蹈藝術(shù)傳承觀(guān)念。再者，組織舞蹈教師和學(xué)生實(shí)地調(diào)研民間舞蹈風(fēng)情和文化，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、傳承人以及現(xiàn)場(chǎng)等不同的渠道獲得關(guān)于民間舞蹈根源、發(fā)展歷史與變化等知識(shí)，可以讓他們掌握民間舞蹈的精髓以及傳承的重要價(jià)值，承擔(dān)起民間舞蹈藝術(shù)傳承和保護(hù)的責(zé)任。

結(jié)語(yǔ)

單一的舞蹈藝術(shù)教學(xué)只能夠讓學(xué)生了解肢體動(dòng)作，對(duì)于其肢體動(dòng)作背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻了解不夠;另外單一的民間文化教學(xué)也只會(huì)讓學(xué)生們感覺(jué)枯燥、乏味。民間舞蹈藝術(shù)進(jìn)校園，是民間文化和舞蹈藝術(shù)有效結(jié)合教學(xué)的重要方式，民族舞蹈課程安排是結(jié)合開(kāi)展舞蹈與文化教學(xué)的重要選擇，可以有效保證學(xué)生的文化素養(yǎng)教育。尤其是新時(shí)代高校學(xué)生面臨著不斷加快的生活節(jié)奏、不斷増大的生活壓力與各種冗雜的快餐文化、舶來(lái)文化等現(xiàn)代文化，傳統(tǒng)文化在高校學(xué)生的生活中卻沒(méi)有一席之地。相比民族舞蹈的柔美和婉約，高校學(xué)生更喜歡街舞的節(jié)奏感和帥氣;相比傳統(tǒng)文化的歷史底蘊(yùn)，他們更愿意吸收陌生而新鮮的外國(guó)文化。而面臨文化的沖擊，我們需要正確處理現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的沖突。在我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化中，民間舞蹈作為重要組成部占有十分重要的地位，在舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)民間舞蹈藝術(shù)的融人入，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)民間文化傳承和發(fā)展而言具有重要意義。因此，新形勢(shì)下我們要將民間舞蹈藝術(shù)引入到高校舞蹈教學(xué)課堂上來(lái)，開(kāi)設(shè)民間舞蹈課程教學(xué)，以文化為基底，培養(yǎng)舞蹈技巧，在民間舞蹈專(zhuān)業(yè)教師培育、民間舞蹈課程設(shè)置、民間舞蹈田野實(shí)踐等方面下功夫，促進(jìn)民間舞蹈藝術(shù)在高校更好地傳承發(fā)展，讓大學(xué)生成為民間舞蹈藝術(shù)與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

注釋?zhuān)?/p>

①曾婕，陽(yáng)秀紅.作為“精品”的普通高校舞蹈課程建設(shè)2016年普通高校舞蹈精品課程教學(xué)研討會(huì)[J].舞蹈，2017，000（001）：18-21，25.

②袁芳.淺析如何在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].大眾文藝，2018000（018：209

③楊燦.淺析在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016，000（026）：80-81.

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