郭蘇平

摘要近年來，高職院校大學生空虛、迷茫、自卑等現(xiàn)象層出不窮，給國家、社會和家庭帶來了極大惋惜，也給教育工作敲響了警鐘，怎樣提高高職院校大學生的生命質(zhì)量已成為全社會共同關(guān)注的話題。目前，全國只有極少數(shù)高職院校開展了專門的生命教育課程，通過與生命教育相契合的思想政治理論課來開展生命教育無疑是一條最便捷和實用的途徑。

關(guān)鍵詞 高職院校 思想政治教育課 生命教育 功能

中圖分類號：G41文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.026

Giving full Play to the Life Education Function of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

——Taking Wuhan Transportation Vocational College as an example

GUO Suping

（School of Marxism， Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065）

AbstractIn recent years， the phenomena of emptiness， confusion and low self-esteem of higher vocational college students emerges one after another， which not only brings great regret to the country， society and family， but also rings an alarm for educational work. How to improve the life quality of higher vocational college students has become a common concern of the whole society. At present， only a few higher vocational colleges in China have carried out special life education courses. It is undoubtedly the most convenient and practical way to carry out life education through ideological and political theory courses consistent with life education.

Keywordshigher vocational colleges； Ideological and political education course； life education； function

習近平總書記在2020年5月22日參加十三屆全國人大三次會議內(nèi)蒙古代表團審議時發(fā)表重要講話，指出“人民至上、生命至上，保護人民生命安全和身體健康可以不惜任何代價”。[1]2020年伊始，一場突如其來的新冠肺炎疫情在全國范圍爆發(fā)，疫情當前，我們黨堅持“人民至上、生命至上”，不惜一切代價保護人民生命安全和身體健康，用決心和行動給全國人民上了一堂生動而沉重的生命教育課，亦是我們更加懂得開展生命教育的重要意義。

1高職院校開展生命教育的必要性分析

隨著“制造強國”“科技強國”戰(zhàn)略目標的提出，我國對高職教育的重視程度進一步加深，在2019年的“兩會”政府工作報告中，專門提到了高職院校，指出“改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考，今年大規(guī)模擴招100萬”。在這樣的時代契機下，立足高職院校已成熟、已完善的思想政治理論課，借助思想政治理論課教師團隊的專業(yè)優(yōu)勢，挖掘思想政治理論課中的生命教育資源，提高高職大學生的生命質(zhì)量就顯得尤為迫切。

1.1新時代的大學生承擔著“中華民族偉大民族復(fù)興的中國夢”的時代使命

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“中國特色社會主義進入了新時代”，處于新時代的大學生是“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”的追夢者、逐夢者、圓夢者，時代的使命和責任落在大學生的肩上，這是一種時代幸運和重擔的結(jié)合。在這種時代背景下，大學生生命健康的確保和生命質(zhì)量的提高就顯得尤為重要。

1.2高職大學生的生命質(zhì)量有待提高

作為大學生中的特殊群體“高職大學生”，他們有著一般大學生的心理特點，比如：好奇心強、對未來充滿憧憬和擔憂、樂觀中夾雜些許悲觀、希望得到認可和肯定。同時又具有自身特殊的心理特點，與本科的大學生相比，他們整體上欠缺自信、理想信念不夠明確、想要改變和突破自我又深感無力。每年都有不在少數(shù)的高職大學生因為種種問題選擇輕易結(jié)束自身的生命，給高職大學生自己、家庭、學校和社會帶來無數(shù)惋惜。筆者在武漢交通職業(yè)學院隨機抽取了300名在校學生作為訪談對象，以“自信心、職業(yè)理想和目標、對現(xiàn)狀的滿意度”三個涉及生命質(zhì)量的主題開展訪談，訪談的統(tǒng)計結(jié)果顯示：“37%的學生認為自身的知識、學歷和能力等遠遠不如本科生，40.3%的學生沒有樹立明確的職業(yè)理想和目標，高達47%的學生對自己的現(xiàn)狀不夠滿意卻沒信心能夠改變”。

1.3極少數(shù)高職院校開展了專門的生命教育課程

生命教育的思想是由美國的學者杰唐納華特士在 1968年提出來的，目前關(guān)于生命教育的研究和實踐在國外已相當成熟。在我國，港澳臺地區(qū)引入生命教育的概念較早、關(guān)于生命教育的實踐起步也較早，但大陸地區(qū)于20世紀90年代才引入生命教育的理念。國務(wù)院2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》正式提出“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”，生命教育首次被寫入國家教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。[2]

2發(fā)揮高職院校思想政治理論課的生命教育功能可行性分析

在全國的高職院校中只有極少數(shù)開設(shè)了專門的生命教育課程，而如何通過現(xiàn)已開設(shè)的、相近的思想政治理論課來發(fā)揮生命教育的功能與效果就是我們值得思考和探討的問題。

2.1我國高職院校已具備完善的思想政治理論課課程體系和成熟的思想政治理論課教師隊伍

在我國所有的高職院校中已開設(shè)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”兩門思想政治理論課作為公共必修課，并且兩門課的課程體系已完善、成熟，為借助思想政治理論課這一平臺開展生命教育提供了穩(wěn)定的課程平臺支撐；在我國所有的高職院校中已具有相對成熟的思想政治理論課教師隊伍，作為專業(yè)的、一線的基層教師，跟學生接觸和交流的機會較多，他們了解學生，有著向?qū)W生開展生命教育的天然優(yōu)勢，這為通過思想政治理論課向?qū)W生開展生命教育提供了師資力量支持。

2.2思想政治教育內(nèi)容和生命教育內(nèi)容的契合

思想政治教育的主要內(nèi)容包括：“世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法制觀教育和道德觀教育”。[3]生命教育的內(nèi)容主要包括：“重建生命的神圣感、培養(yǎng)社會責任感、協(xié)調(diào)好生命和生活的關(guān)系、正確處理現(xiàn)實中的問題”。[4]由以上思想政治教育和生命教育的主要內(nèi)容可以看出兩者之間存在內(nèi)在的一致性和契合性。在2018年版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材中設(shè)置了“人生的青春之問、堅定理想信念、明大德守公德嚴私德”等章節(jié)內(nèi)容，這些章節(jié)大量涉及生命教育的有關(guān)內(nèi)容；在2018版的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教材中，有關(guān)新民主主義革命的理論、社會主義建設(shè)的理論、改革開放的理論和新時代中國特色社會主義思想等內(nèi)容能夠使高職大學生體驗革命勝利、改革開放成果和今日幸福生活的來之不易，體會黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)人的堅強性格、雄渾氣魄和為人民服務(wù)的決心和初心，感受新時代的機遇和挑戰(zhàn)，這些內(nèi)容都能夠提高高職大學生的生命感悟和奮斗激情，從而提升他們的生命質(zhì)量。

3發(fā)揮高職院校思想政治理論課的生命教育功能對策分析

發(fā)揮高職院校思想政治理論課的生命教育功能有其必要性和可行性，那么如何更好的發(fā)揮？如何在實際當中加以實施？下面筆者將從高職院校思想政治理論課的課程內(nèi)容、高職院校思想政治理論課教師隊伍和學校制定相關(guān)制度三個方面加以闡述。

3.1充分挖掘高職院校思想政治理論課課程內(nèi)容的生命教育功能，確保物盡其用

在新版的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，人生和人生觀的內(nèi)容，可以幫助高職大學生了解人的本質(zhì)、人生目的、人生價值和人生態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，樹立“服務(wù)人民、奉獻社會”這一科學高尚的人生追求，形成認真、樂觀、務(wù)實、進取的人生態(tài)度，認識人生價值實現(xiàn)的條件和多途徑性，了解得失、苦樂、順逆、生死、榮辱等人生矛盾，增強人生的幸福感，從而提升高職大學生的生命感悟和質(zhì)量；理想信念的內(nèi)容，可以幫助高職大學生理解理想信念的含義、意識到理想信念作為“精神之鈣”的重要性，學習和確立崇高的理想信念，辯證看待理想與現(xiàn)實之間的矛盾，認識理想實現(xiàn)的長期性和曲折性，從而提高高職大學生生命的目的感和責任感；關(guān)于道德的內(nèi)容，可以幫助高職大學生了解道德的功能和作用，繼承中華民族“推崇仁愛”“提倡人倫價值”“追求理想境界”“強調(diào)道德修養(yǎng)”等傳統(tǒng)美德，發(fā)揚“奮斗”“全心全意為人民服務(wù)”“修身自律”等中國革命道德，學習社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，個人品德等內(nèi)容，在學習當中檢驗和提高自己的道德修養(yǎng)和水平，成長為合格的社會公民，成長為受同學、老師、家長和社會喜愛的對象，從而提升高職大學生的生命體驗和愉悅感。

在新版的“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中，新民主主義革命的內(nèi)容可以幫助大學生了解戰(zhàn)爭的殘酷性和革命先烈的犧牲，從而懂得生命的寶貴；社會主義建設(shè)和改革開放的內(nèi)容可以幫助大學生了解勞動和奮斗才能創(chuàng)造社會價值、推動社會進步，從而了解生命奮斗的意義；習近平新時代中國特色社會主義思想描繪了新時代的社會面貌，展現(xiàn)了新時代的機遇和挑戰(zhàn)，能夠使高職大學生認識并承擔起讓中國“強起來”的歷史使命，從而增強生命的責任感和使命感。

3.2廣泛展現(xiàn)高職院校思想政治理論課教師的生命教育本領(lǐng)，確保人盡其用

首先，高職院校招聘的思想政治理論課教師以碩士研究生為主，并力爭引進博士研究生，整個高職院校的思想政治理論課教師隊伍包括經(jīng)驗豐富的老教師、中青年碩士研究生和少數(shù)博士研究生，教師隊伍的質(zhì)量整體較高。且大部分高職院校的思想政治理論課教師具備馬克思主義理論、教育學和心理學等知識背景，入職后都要經(jīng)過系統(tǒng)的高等教育學、高等教育心理學等知識培訓(xùn)，對高職大學生的生理和心理發(fā)展規(guī)律有一定的了解，也掌握了一定的生命教育知識，這在師資力量和質(zhì)量上就確保了生命教育的開展。其次，高職院校思想政治理論課教師與學生接觸、談心交流的機會較多。高職院校一般安排大一新生學習思想政治理論課程，且規(guī)定了一定的課時要求，這就意味著高職院校思想政治理論課教師將伴隨著高職大學生度過大一的整整一年時光，大二、大三期間思想政治理論課教師還承擔著高職大學生的“形勢與政策”課程任務(wù)，高職大學生大學三年的生涯均有思想政治課教師的參與，這種課程安排為思想政治理論課教師加強與高職大學生的交流和溝通提供了便利，使其能夠有更多的機會向高職大學生開展生命教育。

3.3合理制定高職院校的相關(guān)制度，確保高職院校思想政治理論課生命教育功能的發(fā)揮

首先，制定合理的培訓(xùn)制度，加強對高職院校思想政治理論課教師的培訓(xùn)。安排固定時間對高職院校思想政治理論課教師進行生命教育知識的培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間也可以適當邀請高職大學生參加，與教師共同探討生命教育的相關(guān)知識，不斷豐富其生命教育的知識和提升其開展生命教育的能力，增強其對高職大學生的進一步認識；其次，制定合理的學校政策，增強高職院校思想政治理論課教師和學生的聯(lián)系。以武漢交通職業(yè)學院為例，學校制定了班主任制度，要求思想政治理論課教師擔任班級班主任，每周參加班級的主題團日活動和班會，定期到學生宿舍與學生談心交流，關(guān)注學生的生活和心理，指導(dǎo)學生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)。學校于2018年制定了“三進一融”制度（思想導(dǎo)師進學院、職業(yè)導(dǎo)師進班級、素質(zhì)導(dǎo)師進社團），遴選德才兼?zhèn)涞乃枷胝卫碚撜n教師作為思想導(dǎo)師進入學院，融入學生，與學院一起負責學生的思想政治教育工作。

4結(jié)語

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)高水平技能人才的重擔。在我國由“制造大國”發(fā)展為“制造強國”“創(chuàng)造強國”的戰(zhàn)略目標實現(xiàn)過程中，高職院校的大學生發(fā)揮著極其重要的作用，能否使其發(fā)揮全力，其中高職大學生的專業(yè)技術(shù)水平和生命健康質(zhì)量水平發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在為數(shù)不多的高職院校開展了專門的生命教育課程的教育背景下，通過與生命教育相契合的、成熟、完備的思想政治理論課來發(fā)揮生命教育功能就顯得尤為必要。

參考文獻

[1]習近平.在參加十三屆全國人大三次會議內(nèi)蒙古代表團審議時的講話[EB/OL].新華網(wǎng)，http：//www.xinhuanet.com/politics/2020lh/2020-05/22/ c_1126021292.htm.

[2]朱清華.生命教育融入高校思想政治理論課的再認識——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例[J].南昌師范學院學報， 2018，39（01）：70-74.

[3]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007：176.

[4]鄭曉江.生命教育的概念、內(nèi)容和原則[J].中國德育， 2007 （03）： 30-32.