陳賢敏

【摘要】隨著信息技術(shù)發(fā)展和更新，互聯(lián)網(wǎng)儼然已成為日常生活和日常工作的重要幫手。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，初中班主任的班級管理中德育需要適應(yīng)時代發(fā)展和技術(shù)更迭的趨勢，牢記育人的初心，立德樹人，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資料滲透德育，堅決杜絕網(wǎng)絡(luò)中不良信息對初中生們的影響，以科學(xué)的班級管理方式推動學(xué)生們身心健康成長?；诖?，筆者結(jié)合個人八年級的班級管理經(jīng)驗，分析網(wǎng)絡(luò)時代背景下初中班主任班級管理中德育存在的問題，提出幾點班級管理中德育滲透的策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代;初中班主任;德育

德育包含的內(nèi)容廣泛，涉及政治教育、思想教育等多個方面。初中班主任的德育是對初中生們的思想和意識教育，旨在愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育和理想教育中推動學(xué)生們身心健康發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)極大的改變了班級管理的方式，在德育被愈加重視的時代背景下，班主任需要重視結(jié)合八年級學(xué)生們的實際狀況，組織網(wǎng)絡(luò)時代背景下的班級管理工作，提升初中生們的道德素質(zhì)。

一、網(wǎng)絡(luò)時代背景下初中班主任班級管理中存在的問題

第一，學(xué)生因素。八年級的初中生正處于年輕氣盛的青春期，對事物的好奇心強(qiáng)烈且愿意接觸新鮮事物，互聯(lián)網(wǎng)的多樣性正是提供給學(xué)生這樣的平臺和契機(jī)。青春期的學(xué)生正處于心理狀態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵階段，但部分初中生心智不成熟，自我控制意識薄弱，面對繁冗復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生在缺乏監(jiān)控和約束的情況下容易迷失自我，沉迷于復(fù)雜虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中難以自拔，增加班主任班級管理德育的難度。

第二，家長因素。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和手機(jī)普及率的提升，初中生可隨處接觸到網(wǎng)絡(luò)，部分家長忙于工作便疏于對學(xué)生的陪伴和教育，以手機(jī)作為替代品彌補(bǔ)學(xué)生，并提供給學(xué)生智能手機(jī)以便于溝通聯(lián)系。家長對學(xué)生的手機(jī)使用時間控制不到位，學(xué)生隨意利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)社交或打游戲，試圖在網(wǎng)絡(luò)中釋放壓力和情緒。家長缺乏與學(xué)生的深入溝通，對學(xué)生道德品質(zhì)的培育重視不足，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

第三，教師因素。八年級的初中生大多時間在校度過，學(xué)生缺少家人的陪伴，教師便成為在校期間與學(xué)生接觸時間最長、接觸頻率最高的角色。學(xué)生在校期間對班主任的依賴程度較高，但部分教師以學(xué)科教學(xué)任務(wù)和學(xué)生成績提升為唯一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了對學(xué)生的監(jiān)管和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀容易扭曲，不利于班級德育的滲透。

第四，環(huán)境因素。初中生所處的社會環(huán)境相對復(fù)雜，增加了在班級管理中滲透德育的難度。初中班主任對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識不深入、不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生難以真正投入到班級當(dāng)中的德育學(xué)習(xí)中。校園環(huán)境、社會環(huán)境缺乏對德育的積極滲透，而班級規(guī)定以課堂秩序、日常行為等為核心，忽視了對學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注，不利于在積極的環(huán)境下組織班級管理工作。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下初中班主任班級管理開展德育工作的相關(guān)措施

第一，正確引導(dǎo)學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)的雙面性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為人們提供了消遣和排解的工具，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交平臺等都是網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物，不同角色、不同年齡段的個體對網(wǎng)絡(luò)有不同程度的依賴，而其中學(xué)生因自制力差對網(wǎng)絡(luò)的依賴度更強(qiáng)，難以正視網(wǎng)絡(luò)的雙面性。初中生因成長的壓力和學(xué)習(xí)的壓力容易產(chǎn)生嚴(yán)重的逃避心理，以網(wǎng)絡(luò)世界為個人的精神依托。網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境為學(xué)生提供了釋放的渠道，但學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響認(rèn)知不到位，在網(wǎng)絡(luò)交友和網(wǎng)絡(luò)游戲中日漸沉淪，影響學(xué)生的心理健康。初中班主任需要組織與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的主題班會，以網(wǎng)癮少年的實際案例起到警示的作用，網(wǎng)絡(luò)信息的多元化容易對初中生產(chǎn)生“信息污染”，學(xué)生在接觸到垃圾信息后容易受不良價值觀影響，不利于學(xué)生精神世界發(fā)展。班主任組織學(xué)生展開運(yùn)動會、暢談會等活動，在課間活動中緩解學(xué)生的內(nèi)心壓力，提升班集體的凝聚力，引導(dǎo)八年級學(xué)生以正確的方式宣泄情緒，正視網(wǎng)絡(luò)的雙面性。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)滲透德育。初中班主任需要充分利用網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)勢做好班級管理工作，與班級德育的內(nèi)容巧妙融合，提升班級管理的效率。八年級的學(xué)生正處于自我意識發(fā)展和依賴他人的矛盾中，需要班主任的提醒和點撥。一是班主任可以基于網(wǎng)絡(luò)工具動態(tài)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，利用數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行月度總結(jié)并與家長和老師溝通，獲得雙向反饋以配合班級管理工作;二是班主任借助網(wǎng)絡(luò)工具直接與學(xué)生本人溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的問題并及時解決，方便實現(xiàn)信息化的班級管理;三是利用網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)動態(tài)，及時幫助學(xué)生分析自身矛盾;四是借助溝通軟件與學(xué)生平等的交流，卸下學(xué)生在面對面溝通時的防備，緩解學(xué)生的緊張情緒，在新的溝通方式中滲透德育。網(wǎng)絡(luò)時代為班主任的德育滲透提供了新的信息素材，也提供了新的工具，班主任要利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、多元性加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，拉近與學(xué)生的距離。

第三，實施有針對性的德育。網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展帶來了很多衍生信息，如明星效應(yīng)、熱度話題等影響八年級學(xué)生的價值觀，并正處于思想態(tài)度搖擺不定的階段，班主任要進(jìn)行有針對性的德育滲透。一是網(wǎng)絡(luò)上的明星影響著學(xué)生的主流審美，班主任需要以央視的評級管理為基礎(chǔ)幫助學(xué)生樹立正確的審美觀;二是面對時事熱點問題，班主任可以在主題班會中引入案例，幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地了解問題起因經(jīng)過，認(rèn)真剖析，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中有個人思想主見，從真實的社會現(xiàn)象著手，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

第四，將德育知識遷移到網(wǎng)絡(luò)中。學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)篩選和整合有效信息，能推動個人自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成和個人思維的發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。初中班主任的德育滲透可以借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)德育知識的遷移，打破傳統(tǒng)德育的時間與空間限制，激發(fā)學(xué)生對德育知識學(xué)習(xí)的積極性。德育知識與網(wǎng)絡(luò)的鏈接能投初中生所好，匹配學(xué)生的興趣度，結(jié)合初中生的實際情況選擇適合應(yīng)用的德育信息，幫助學(xué)生樹立正確的用網(wǎng)觀念。例如，在進(jìn)行愛國主義知識的教育時，班主任可以直接播放網(wǎng)絡(luò)中的紀(jì)錄片，如《周恩來外交風(fēng)云》《越過太平洋——江澤民主席97訪美紀(jì)行》等，將愛國教育滲透到教學(xué)中。

總而言之，隨著信息技術(shù)不斷推進(jìn)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代對各行各業(yè)的影響程度日益加深。八年級的初中生正處于叛逆又敏感的青春期，在網(wǎng)絡(luò)世界中容易深陷，影響個人思想道德發(fā)展。初中班主任應(yīng)牢記初心并立德樹人，在班級管理中積極滲透德育，幫助學(xué)生正視互聯(lián)網(wǎng)的雙面性，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的有利作用，利用網(wǎng)絡(luò)滲透德育，實施有針對性的德育，將德育知識遷移到網(wǎng)絡(luò)中，有利于學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀、價值觀以及世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏剛.試論信息技術(shù)視角下初中班級文化建設(shè)中的側(cè)重點探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（35）：94，96.

[2]楊國東，趙秀麗.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“四個以”初中班級管理新模式[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（5）：