石榮雄

【摘要】初中生的心理、生理處在成長發(fā)育的時期，思想容易受學(xué)校、社會、家庭等環(huán)境影響。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于生活環(huán)境、家庭教育、家庭變故、父母外出、隔代教育等一系列問題，加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生獲取良莠不齊的信息等，都會給學(xué)生思想帶來一定的負(fù)面影響。基于此，本文對如何挖掘德育資源，提高德育工作實效性作了探討。

【關(guān)鍵詞】資源;德育;挖掘;貫穿;實效

學(xué)生的培養(yǎng)過程中不但要重視智育，同時要重視德育的培養(yǎng)。學(xué)生的道德準(zhǔn)則、思想情操以及在此基礎(chǔ)上形成的人生觀、價值觀、世界觀，對學(xué)生的德育培養(yǎng)有著重要的影響。初中生的心理、生理處在成長發(fā)育的時期，思想容易受學(xué)校、社會、家庭等環(huán)境影響。“學(xué)必以德性為本”，因此，廣大教師，特別是學(xué)校德育工作者，應(yīng)該把充分挖掘?qū)W生能接觸到、了解到的德育資源，結(jié)合學(xué)科德育功能，貫穿在日常德育工作中，并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實際，優(yōu)化教育理念，開拓創(chuàng)新德育模式，提升德育實效。

一、挖掘教材資源，學(xué)科德育功能不忽略

每一門學(xué)科除了體現(xiàn)一定的知識體系，還包含著豐富的學(xué)科德育資源。那種認(rèn)為學(xué)科的德育功能只存在于《語文》《道德與法治》《歷史》等科目中，這是對德育認(rèn)識不足的表現(xiàn)。無論是文科類還是理科類、體藝類教材，只要我們教師在教學(xué)中善于挖掘，都能找到學(xué)科德育功能的“因子”，服務(wù)于教育教學(xué)，在教育教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)的滲透，能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操。

教師應(yīng)充分利用教材中的素材，把握有利時機(jī)。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)及“圖音、體”等教材，里面的很多圖片宣傳介紹、應(yīng)用例題引用、實驗現(xiàn)象等都富含德育的元素。如七年級數(shù)學(xué)“豐富的圖形世界”，引用了大量的美麗建筑圖片，可以向?qū)W生介紹改革開放以來，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，從農(nóng)村的村田園風(fēng)光，到城市的高樓大廈等，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育;講物理科的浮力知識，可以把我國自主研制的潛艇技術(shù)、航母技術(shù)進(jìn)行貫穿，激勵學(xué)生努力學(xué)好文化知識，掌握本領(lǐng)，才能日益成長為創(chuàng)新人才;化學(xué)中講到“自然界的水”這一單元，從“保護(hù)水資源”到“水的凈化”“水的組成”等進(jìn)行分析，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約水資源和保護(hù)青山綠水的意識。只要我們在教學(xué)中多長個心眼，不忽略學(xué)科德育功能的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就能在潛而默化中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)行為。

二、挖掘?qū)W校資源，德育輿論導(dǎo)向不放松

首先，學(xué)校充分可利用的宣傳陣地，加強(qiáng)思想教育，積極營造良好的德育氛圍，傳遞正能量;堅持育人為本、德育為先的理念;結(jié)合自身實際，大膽創(chuàng)新德育新思路，將宣傳、學(xué)科教育、實踐探索充分進(jìn)行融合，彰顯德育工作在中學(xué)階段實施教育的重要性;充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的宣傳資源，利用校道、宣傳欄、校園墻壁、教室內(nèi)外等適當(dāng)位置，張貼有關(guān)人生觀、價值觀及德育先進(jìn)典型的宣傳;國旗下班級、個人先進(jìn)的表彰等。堅持正確的德育輿論導(dǎo)向不放松，對青少年學(xué)生的成長有積極的意義。

其次，利用召開家長會、校運(yùn)會等大型活動，招募學(xué)生志愿者，進(jìn)行志愿服務(wù)活動;每周班會課的主題班會;以及上級布置的相關(guān)德育宣傳任務(wù)等。在具體的工作中，要與時俱進(jìn)式針對即時性的思想偏差、部分類型學(xué)生進(jìn)行德育專項教育。這些來自學(xué)校德育資源，無論是學(xué)校管理者，還是班主任、科任老師，都可以充分利用起來，營造一個良好的德育氛圍。如下雨天，學(xué)生們雨傘上的雨水灑在教室，地上的又濕又滑，而有同學(xué)能做到進(jìn)課室時先在垃圾桶里抖一下;主動擺整齊課桌等。教師要善于觀察、注意發(fā)現(xiàn)，及時采取措施，對他們實施個體差異性的德育輔導(dǎo)。

三、挖掘社區(qū)資源，重視德育體驗不敷衍

學(xué)生的道德培養(yǎng)離不開體驗與實踐。在學(xué)校形成的熱愛集體、樂于助人、是非對錯等思想認(rèn)識，需要在現(xiàn)實生活中的進(jìn)行體驗，才能更好地理解、領(lǐng)悟德育理論的內(nèi)涵。社區(qū)是學(xué)生學(xué)校以外的重要活動場所。有的學(xué)生在校由于紀(jì)律的約束、教師的管理、同學(xué)的監(jiān)督，行為表現(xiàn)為向好的一面。但當(dāng)他們離開學(xué)校，走入社區(qū)中，特別是獨處時，沒有了紀(jì)律的約束、老師的管理，可能是另面的表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生在社會生活中踐行德育的要求。

學(xué)生生活的社區(qū)是一個廣闊的空間，是學(xué)生生活的真實空間，德育的實踐體驗不容忽視。如“學(xué)雷鋒活動月”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒做事不是僅僅局限于活動月，良好行為是體現(xiàn)在任何時候的。教師組織學(xué)生到敬老院的愛心公益活動、上街打掃衛(wèi)生、公益宣傳等，通過一定的實踐體驗，讓學(xué)生獲得真實的生活體驗，內(nèi)化為良好德育行為。學(xué)生在實踐中獲得了德育體驗，才能在理論體驗中不斷健康成長。

四、利用家庭資源，德育實踐機(jī)會不錯過

德育工作歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，并在這種思想指導(dǎo)下，在生活中進(jìn)行實踐。學(xué)校德育工作的開展，離不開家庭的支持。老師經(jīng)?？梢钥吹揭恍W(xué)生，在學(xué)校里的表現(xiàn)是對老師有禮貌、值日工作做得很好，同學(xué)之間的交流互動也很不錯，但回到家，表現(xiàn)出來的卻是另一面的行為：對父母長輩愛理不理;長輩吩咐做什么也不搭理;拖地搞衛(wèi)生不干;窩在房間里一天到晚沒幾句話……而且，往往這種行為也得不到家長的重視，總認(rèn)為只要成績好、在校表現(xiàn)好，不惹事就可以了。父母是孩子第一位教師，從某種程度上來說，家庭是孩子良好行為的第一實習(xí)地。因此，教師要與家庭進(jìn)行必要的交流，尤其是在品德操行方面，家校要互通表現(xiàn)情況，注重德育家庭實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為從學(xué)校做起、從家庭做起。

學(xué)校倡導(dǎo)開展的“生活德育家庭實踐”的系列活動，發(fā)揮家庭教育實踐的作用。如按照學(xué)校要求學(xué)生不得使用智能手機(jī)，但有的學(xué)生卻在家庭玩得沒日沒夜，刷去了大好時光。以此進(jìn)行家校合作，爭取家長支持開展“養(yǎng)機(jī)場”活動：共同約定回到家統(tǒng)一把各自手機(jī)上交至客廳桌面，除接聽電話，處理必要事務(wù)外，家長帶頭不玩手機(jī)，改變“手機(jī)控”;推行家庭“眾廚香”，洗菜、做飯、炒菜、洗碗等，一家人分工合作等，要求學(xué)生幫父母做力所能及的家務(wù)。如此既踐行了德育實踐活動，又增強(qiáng)了家庭成員的相互了解，同時指導(dǎo)家長記錄子女的各種操行表現(xiàn)，在家長會、家長開放日時，分享子女的家庭表現(xiàn)情況及經(jīng)驗。此外，開展?fàn)幃?dāng)家庭小幫手、小管家、小巧手等活動，結(jié)合母親節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展一系列的德育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、孝敬父母，提高生活自理能力，讓學(xué)生在模樣示范中感悟，在實踐體驗中成長。

總之，初中階段是學(xué)生生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是他們思想成熟的重要轉(zhuǎn)折點，是學(xué)生知識增長、良好思想品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。學(xué)校要積極營造良好的德育氛圍，挖掘?qū)W科、家庭、社區(qū)等德育資源并貫穿在日常德育工作中，積極開拓、創(chuàng)新德育模式，優(yōu)化教育理念，就一定能讓學(xué)生在良好的德育教育氛圍中陶冶思想情操，塑造良好的思想品格，從而進(jìn)一步提高德育的實效性。

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