◆聶麗萍

一、新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)問題的主要成因

（一）高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多。從教育部公布的數(shù)據(jù)來看，我國2002 年的高校畢業(yè)生有145 萬，2011 年高校畢業(yè)生達到了660 萬人，2020 年高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達到874 萬人，相比2019 年同比增長40 萬人，相當于2002 年的6 倍。

（二）畢業(yè)生就業(yè)期望與社會需求不符。當今畢業(yè)的畢業(yè)生大多是“90 后”、“00 后”。這一代人的身上有一股拼勁，認為自己的才能只有在北京、上海等大城市才能使得自己的能力和價值得到體現(xiàn)。但是大城市雖然就業(yè)機會比較多，但是人才數(shù)量質(zhì)量也多，就業(yè)壓力比較大，因此大城市并不適合所有的畢業(yè)生，一味的認準大城市、理想崗位、高額工資等，忽略了自身能力和職業(yè)技能。

首先擇業(yè)觀陳舊，期望值偏高。部分高校畢業(yè)生由于準備并不充分，急功近利，追求體面的工作、豐厚的待遇以及安逸的環(huán)境，但是卻沒有意識到過高的期望值與現(xiàn)實社會用工需求不匹配，致使就業(yè)選擇與社會需求錯位；其次心理素質(zhì)較差，適應(yīng)能力較弱?，F(xiàn)如今生活條件比較優(yōu)越，一些學生的依賴心理比較強，一旦在求職中遇到困難就會不知所措，就業(yè)問題勢必會帶給高校畢業(yè)生一些心理壓力，表現(xiàn)出迷茫、焦慮的狀態(tài)，也可能因為一次次求職失敗后，產(chǎn)生負面情緒，否定自己，對未來失去信心等。最后就是比較缺乏實踐操作能力。由于各種各樣的原因，導致部分學生缺乏社會實踐能力和實際操作能力培養(yǎng)，不能適應(yīng)就業(yè)單位用員工的需求。

（三）畢業(yè)生在不同地區(qū)的供求反差較大。在改革之后經(jīng)濟得到了迅猛的發(fā)展，但是沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)、一線城市和二三線城市之間有一定的差距，在經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)，創(chuàng)業(yè)人員、外商等大量涌入，為高校畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機會，薪資水平高、福利待遇好，加之現(xiàn)如今人才引進政策的逐漸實施，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大學生越來越多。

但是在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)機會較少、工資待遇較低、福利水平不夠高，雖然也有人才引進計劃，但是效果并不明顯，這就造成涌入發(fā)達地區(qū)的大學生越來越多，而留在欠發(fā)達地區(qū)的高校畢業(yè)生數(shù)量不夠，造成不同地區(qū)之間的差異較大。

（四）就業(yè)指導和信息咨詢服務(wù)體制不健全。就業(yè)指導工作較弱。高等院校對就業(yè)指導工作方面的重視程度不夠，對于就業(yè)指導和信息咨詢服務(wù)方面存在缺陷。大學生村官工作是十七大以來黨中央做出的一項重大戰(zhàn)略決策，是國家開展的派選項目，目的是培養(yǎng)一大批社會主義新農(nóng)村建設(shè)骨干人才、黨政干部隊伍后備人才、各行各業(yè)優(yōu)秀人才，另外還有畢業(yè)生西部志愿服務(wù)計劃、三支一扶計劃等都是在鼓勵畢業(yè)生就業(yè)多樣化，但是在實際中，落實過程畢業(yè)生分流力度不足。

二、新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

（一）學習宣傳、貫徹落實就業(yè)優(yōu)惠政策?！毒蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)十條措施》、《國務(wù)院促進就業(yè)工作若干意見》等就業(yè)好政策目的是為了減輕就業(yè)壓力，鼓勵國有企事業(yè)單位擴大招用規(guī)模、志愿服務(wù)西部、三支一扶、預征入伍、部隊士官招聘、農(nóng)村教師特設(shè)崗位計劃、一村（社區(qū)）一名大學生工程等基層用編計劃，還擴大了碩士、專升本的招生規(guī)模等。人社部門也啟動了“百日千萬網(wǎng)絡(luò)招聘專項行動”、教育部推出了24365 校園招聘服務(wù)活動，這些措施的實施，有利于擴大畢業(yè)生的就業(yè)機會，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

（二）改革培養(yǎng)模式，推進素質(zhì)教育。改革培養(yǎng)模式，推進素質(zhì)教育是提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的根本。高校注重理論課程學習，忽視了對學生進行實踐教學，因此作為高校應(yīng)該從根本出發(fā)，對專業(yè)設(shè)置進行調(diào)整，在制定招生計劃之前，應(yīng)該首先對市場需求進行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研情況來對招生計劃進行適當調(diào)整，在教學過程中優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，將人才培養(yǎng)標準與市場需求接軌，增強質(zhì)量意識，重視實踐教學，培養(yǎng)有優(yōu)勢、有特色的專業(yè)，以此來增加高校畢業(yè)生在社會上的競爭地位。其次就是要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改變以往重理論輕實踐、重知識輕能力的情況，強化學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵學生積極參與各類社會實踐活動，積極與相關(guān)企業(yè)合作，帶領(lǐng)學生進到企業(yè)中實地感受工作氛圍。在師資力量建設(shè)上，不僅要選擇一些專業(yè)知識過硬的教師，還應(yīng)該與企業(yè)合作，選擇一些工作經(jīng)驗豐富的老員工進校為學生們講解一些實踐知識，讓學生的理論知識和實踐能力同時發(fā)展。

（三）加強對畢業(yè)生就業(yè)指導與咨詢服務(wù)。上文中提到現(xiàn)如今部分高校畢業(yè)生的就業(yè)觀不正確，作為高校應(yīng)該幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵畢業(yè)生戒驕戒躁腳踏實地的從零做起，慢慢積累經(jīng)驗充實自己，憑借自身充足的理論知識和實踐技能的優(yōu)勢快速成長。幫助畢業(yè)生正確的認識就業(yè)形勢，引導學生樹立就業(yè)信心，準確的找好自己的定位和自身能力，進行切合實際的求職選擇。引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，好的發(fā)展不一定只有考編和考公，也可以選擇進行自主創(chuàng)業(yè)，向?qū)W生們大力宣傳國家對大學生創(chuàng)業(yè)所推出的優(yōu)惠政策，另外幫助畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力，做好心理危機預警和干預機制，積極開展就業(yè)心理咨詢，做好心理健康問題的防治，使其能夠順利的進入人生的下一個階段。

健全就業(yè)體制。隨著高等教育規(guī)模的擴大，高等院校之間在招生和就業(yè)上的競爭日益激烈，畢業(yè)生就業(yè)情況會對高等院校的招生產(chǎn)生影響，因此作為院校，應(yīng)該加強就業(yè)指導，健全就業(yè)服務(wù)機制。比如在課程設(shè)置時設(shè)置職業(yè)定位、應(yīng)聘技巧、思想道德、就業(yè)形勢等方面的課程，與企業(yè)進行合作，向企業(yè)輸送畢業(yè)生，還應(yīng)成立專業(yè)的就業(yè)指導機構(gòu)，加強對就業(yè)市場的調(diào)研、分析和預測，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和各種媒介，搜集就業(yè)信息，擴寬就業(yè)渠道。比如說學?？梢越ｉT的就業(yè)網(wǎng)站，畢業(yè)生足不出戶瀏覽學校的就業(yè)網(wǎng)站就可以享受到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，尋找到心儀的工作單位，積極與企業(yè)聯(lián)系，鼓勵企業(yè)來校進行招聘活動，為畢業(yè)生提供應(yīng)聘計劃，擴大就業(yè)數(shù)量。

（四）積極拓寬就業(yè)渠道。積極響應(yīng)國家政策，擴大就業(yè)規(guī)模。高校畢業(yè)生要積極響應(yīng)國家政策，貫徹落實《就業(yè)創(chuàng)業(yè)十條意見》、《國務(wù)院促進就業(yè)工作若干意見》等，針對高校畢業(yè)生開展國家政策解讀，精準宣傳動員，實現(xiàn)自己人生價值的地方不僅只有企業(yè)，還能在基層在西部，在人民群眾需要的地方。通過政策解讀課程，讓學生轉(zhuǎn)變觀念，激起為國家、為基層奉獻自己的熱情。

鼓勵學生積極參與專升本、研究生考試。學習永無止境，每個人都應(yīng)該樹立起終身學習的意識，作為高校也可以通過鼓勵畢業(yè)生繼續(xù)深造學習的手段，提升升學率。我國擴大了專升本、本升碩等考試的招生規(guī)模，爭取為學生們深造學習創(chuàng)造更有利的條件，也能在今后的就業(yè)過程中增強市場競爭力。

扶持自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展，建立健全黨和政府引導、社會組織和企業(yè)扶持、市場運作相結(jié)合的工作機制，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。通過政府扶持或其他方式籌集大學生創(chuàng)業(yè)扶持資金，創(chuàng)新金融服務(wù)等，為大學生提供補助、貼息等支持，充分發(fā)揮科研機構(gòu)、高等院校的優(yōu)勢，為大學生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導。

三、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)該為畢業(yè)生提供更多就業(yè)的可能性，加強實踐技能教學，提升畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力，加強與實習單位聯(lián)系，實現(xiàn)雙方共贏，鼓勵學生進行深造學習，或者為國家基層建設(shè)貢獻出自己的能力，解決畢業(yè)生面臨就業(yè)的實際問題，讓畢業(yè)生今后的發(fā)展道路越走越遠。