劉佳

摘要：相比其他課程，經(jīng)濟法與思想政治教育理論課程同屬于法學類劃分，并且都具有國家上層建筑所包含的思想意識形態(tài)的知識與內(nèi)容體系，有著獨特的課程思政的結(jié)合優(yōu)勢。在經(jīng)濟法課程教學改革過程中，教師要深入挖掘思想政治教育理論的元素，賦予經(jīng)濟法課程所形成的價值觀引領效應，融合立德樹人、教書育人所形成的教育合力。

關(guān)鍵詞：課程思政 ?經(jīng)濟法 ?意識形態(tài)

經(jīng)濟法課程思政教學，要更加深入探尋和發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟法課程教學過程中所包含的思想政治教育理論內(nèi)容的資源，將法學所具有的引領性、規(guī)范性、評價性、懲處性原則和作用充分與社會主義核心價值觀進行有效銜接，以立德樹人、教書育人的積極作用實踐于課堂教學過程中，不斷加強育人效應，引導學生提高自身的意識形態(tài)與人文素養(yǎng)，促進學生在人才培養(yǎng)的基礎上形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、課程思政視域下經(jīng)濟法課程教學改革的基本思路

1.指導思想

課程思政視域下，經(jīng)濟法課程教學改革應秉承著堅持把育人作為教育的根本任務與核心，把立德作為教育的使命和初衷，將立德樹人作為教育的根本任務，始終如一地貫徹在教書育人的全過程中。

2.教學改革目標

要想實現(xiàn)經(jīng)濟法課程教學改革與課程思政相結(jié)合的目標，首先，教師要以專業(yè)知識與專業(yè)技能為載體，通過經(jīng)濟法專業(yè)課程教學的頂層化設計，將學生的思想意識形態(tài)化培養(yǎng)作為經(jīng)濟法課程教學改革的首要目標，并不斷進行縱向加深與橫向拓展。其次，教師要在經(jīng)濟法課程教學中調(diào)動學生的愛國情懷，幫助學生形成法治意識，使其了解肩負的社會責任。最后，教師要在經(jīng)濟法授課過程中強調(diào)社會主流價值的影響性作用，通過融合教學大綱的修訂與教學實踐的改革，將經(jīng)濟法課程的教學融入多元化的德育因素，從而形成課程思政視域下經(jīng)濟法課程教育的內(nèi)容體系。

二、課程思政視域下經(jīng)濟法課程教學改革的重點方面

在教學過程中，教師要以法學所形成的作用和價值引領性為核心。在課程設計的體例和內(nèi)容的安排上，教師要緊緊圍繞課程思政的教育思想為主導，強調(diào)教材的理論性和專業(yè)性，同時融入社會主義核心價值觀的教育作用和效應，形成思想意識形態(tài)教育、人文素養(yǎng)教育與經(jīng)濟法教育三者有機結(jié)合的頂層設計。

1.公正法治層面

經(jīng)濟法課程內(nèi)容具有專業(yè)性較強且較為抽象的特點，在教學過程中，教師需要融合現(xiàn)實性案例與社會事實對“公平、公正”的概念予以詳盡闡述，讓學生在思想意識上認知我國社會主義市場經(jīng)濟所具有的特點和要求，將法治國家構(gòu)建的目標與法治理念緊密結(jié)合于市場經(jīng)濟發(fā)展中，加強學生法治精神與原則意識的樹立。

如在教學《消費者權(quán)益保護法》時，教師可通過講述市場銷售主體的義務與購買者的權(quán)益保護，明確市場交易應當遵循公平、公正的原則，不得強買強賣，不得生產(chǎn)、制造與銷售假冒偽劣產(chǎn)品，否則將會受到法律嚴厲的制裁。作為市場經(jīng)濟發(fā)展中的一分子，在將來步入社會中，學生一定要謹記法律的規(guī)定、承擔起法律的義務。

2.愛國敬業(yè)層面

經(jīng)濟法的課程設置體系中，市場主體的相關(guān)內(nèi)容是教學重點，企業(yè)在設立成立、經(jīng)營管理、組織架構(gòu)、破產(chǎn)清算等環(huán)節(jié)，都需要嚴格按照經(jīng)濟法規(guī)定的市場主體應當具有的法律行為、法律的權(quán)利與義務等相關(guān)內(nèi)容而落實，絕不允許出現(xiàn)法律嚴格規(guī)定下的特權(quán)主義現(xiàn)象，更要明確企業(yè)與投資者之間的相互關(guān)系與責任承擔。

3.誠信友善層面

誠信友善在經(jīng)濟法當中體現(xiàn)為誠信、公平原則。具體落實到合同法的內(nèi)容中，以合同各方當事人在簽訂與履行合同中，對于合同的訂立、效力、履行、擔保、合同責任等的嚴格遵守，秉承契約精神的體現(xiàn)，做到誠實守信、公序良俗原則的遵守。

4.自由平等層面

經(jīng)濟法通過采取宏觀調(diào)控與市場規(guī)制的手段，保障市場經(jīng)濟發(fā)展良性循環(huán)。壟斷與不正當競爭所存在的阻礙性因素，是經(jīng)濟法教學內(nèi)容堅決予以抵制與規(guī)制的內(nèi)容之一。通過課程講授，學生能夠?qū)Σ徽敻偁幮袨楹蛪艛嘈袨橛休^為清晰的了解，對經(jīng)營者的法律地位平等化要求、公平公正的合法性競爭等內(nèi)容有所深知。

三、課程思政視域下經(jīng)濟法課程教學改革的重點層面

傳統(tǒng)授課方法主要以“灌輸化”教學模式為主，對學生理解的深度和廣度不作考慮，導致課堂教學效果較差，學生對課程學習的興趣不足。新課程改革要求教師將課程講述與課堂互動相結(jié)合，通過“教、學、問、懂、做”五個環(huán)節(jié)讓學生真正獲取經(jīng)濟法課程的知識，將正確的價值理念和觀念通過授課形式傳輸給學生。

1.以案說法

經(jīng)濟法教學的理論內(nèi)容過于抽象，學生需要通過具體案例將理論做到入腦入心的融會貫通。因此，教師要深入挖掘社會現(xiàn)實中的經(jīng)典案例，組織學生利用馬克思主義理論的專業(yè)知識進行問題的分析與探討，促使學生主動性學習的同時，增強學生的守法意識。

2.研討辯論

無論是課程思政的思政教育內(nèi)容還是經(jīng)濟法專業(yè)知識理論，辯論都是法學類課程獲取知識理論不可缺少的有效途徑，它可以集中學生的注意力，發(fā)散學生的思維。學生通過辯論對理論形成由表及里、深入性的認識和理解，并在辯論中獲取知識，提升素養(yǎng)。

3.情境再現(xiàn)

課程思政與經(jīng)濟法授課相融合的形式，可以通過情景再現(xiàn)的渲染效果，加深學生對專業(yè)知識和思政教學內(nèi)容的理解。教師可將學生劃分為若干小組，形成案例情境再現(xiàn)的實訓化，以案例角色扮演營造較為輕松的學習氛圍，讓學生能夠親身感悟案例發(fā)生在身邊的現(xiàn)實化效果，并以感官、思想與行為的實踐化，增強法治觀念，提高法律素養(yǎng)，將理論更好地應用于實踐。

四、課程思政視域下經(jīng)濟法課程教學改革的具體策略

1深入挖掘?qū)I(yè)課程德育元素

法治經(jīng)濟社會的發(fā)展，要求經(jīng)濟法的課程思政教學目標必須要以學生為未來市場經(jīng)濟主體存在的角色為依據(jù)，使學生建立正確的法治觀，并將依法治國的理念根植于學生的腦海中、行為中。因此，教師要加強對專業(yè)課程德育元素的深入挖掘，融入教學計劃、教學內(nèi)容與教學大綱，培養(yǎng)學生積極向上的法治精神與原則意識，在充分形成愛國主義思想、樹立崇高精神理念、踐行社會主義核心價值觀的同時，也能夠尊崇和敬畏法律，形成良好的法律意識和防范法律風險的規(guī)避意識。

2.科學打造課程思政教學的設計元素

在教學設計中，教師要堅持以學生為中心，以學生獲取課程思政教學效果為課程改革成功的驗收標準。德育作為課程思政教學改革的重要內(nèi)容，教師要將其科學性、合理性、趣味性充分融入每個教學實踐環(huán)節(jié)，并尋找經(jīng)濟法授課過程中的切入點，打造科學化、體系化的教學設計。

3.形成高水平教學團隊

課程思政“人”的因素，對課程思政融入經(jīng)濟法課程教學改革有著十分重要的意義。經(jīng)濟法教師的職業(yè)水平和素養(yǎng)，決定了專業(yè)課教學內(nèi)容達到教學目標設計的條件基礎，但課程思政融入的效果未必能夠滿足教學改革的目標。因此，在課程思政視域下經(jīng)濟法課程教學改革中，高校需要打造高水平的教師團隊，形成跨學科、跨專業(yè)的融合。教師團隊當中既有來自經(jīng)濟法學領域的名師專家，又有來自于馬克思主義理論的學者教授，以團隊合力形成意識形態(tài)、人文素養(yǎng)與經(jīng)濟法專業(yè)知識相結(jié)合的專業(yè)化教學隊伍體系，為課程思政教學改革的教學大綱與設計把脈，為教學內(nèi)容的改革而創(chuàng)新。

五、結(jié)語

課程思政視域下經(jīng)濟法課程教學改革，需要在融合思想政治教育理論知識與經(jīng)濟法專業(yè)知識的基礎上，不斷進行反思與總結(jié)，及時、合理地解決問題，從而更好地提升教學改革效果。教師可以此為契機，實現(xiàn)立德樹人、教書育人的協(xié)調(diào)結(jié)合，以思政教育元素融合經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容，真正實現(xiàn)“三全育人”的教育目標。

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（作者單位：南昌理工學院）