王靜夏 周紅娟

摘要：綱要中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”這是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。孩子是家園聯(lián)接的紐帶，是家園共同培養(yǎng)的重要對象，我園能從兒童視角出發(fā)，構(gòu)建“以人為本，以孩子為中心的一日生活環(huán)境”，努力讓課程內(nèi)容生活化、游戲化，讓課程游戲沉浸化、多樣化，讓孩子的成長看得見、被讀懂。愛的教育，我們用心出發(fā)。

關(guān)鍵詞：以愛保教;優(yōu)化;發(fā)展;成長

辦園11年以來，我園始終圍繞愛的園所文化，激勵(lì)教師“以愛為先” 、“以愛為榮”，“以愛保教”，不斷增強(qiáng)教師工作責(zé)任感和自覺性。同時(shí)，以幼兒和教師發(fā)展為根本，以提升保教質(zhì)量為核心，依據(jù)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及課程游戲化理念，不斷思考保教新舉措，實(shí)現(xiàn)幼兒園“健康、快樂、自信、好學(xué)”的育人目標(biāo)。

一、建章立制，優(yōu)化日常

近幾年來，我園無論是管理、考核還是各種園內(nèi)制度都在不斷地修訂、調(diào)整和完善，尤其是教科研制度，時(shí)刻秉持著“服務(wù)教師成長”的原則，盡力建設(shè)有溫度的制度，激勵(lì)更多的教師想干、真干、肯干。例如：自從修訂半日活動(dòng)調(diào)研制度以后，我園堅(jiān)持每月、每周我們實(shí)施半日活動(dòng)調(diào)研，不斷引導(dǎo)教師一日活動(dòng)組織的規(guī)范化、日?；ＷC一日活動(dòng)中的戶外時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、游戲時(shí)間以及生活護(hù)理。半日活動(dòng)調(diào)研也引領(lǐng)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)組織實(shí)施中的問題并及時(shí)采取措施，提升保教質(zhì)量。

二、多方舉措，助力成長

教師的素養(yǎng)直接關(guān)系到保教質(zhì)量，我園著力探索、多渠道激發(fā)和保護(hù)教師的內(nèi)驅(qū)力，以此來構(gòu)建教師專業(yè)成長的良性循環(huán)。

1.園本教研——扎根實(shí)踐

我園以滿足教師實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力做“有用、有效、有根”的持續(xù)性沉浸式園本教研活動(dòng)，并立足貫徹新理念，將研討內(nèi)容落到實(shí)處，真正促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提升。例如：2021年4月，我園結(jié)合“幼兒園戶外資源開發(fā)與利用”的項(xiàng)目，開始了“基于兒童立場的空中花園探究與規(guī)劃”為主要內(nèi)容的持續(xù)性沉浸式園本教研活動(dòng)。我們持續(xù)研究“在空中花園的打造過程中如何體現(xiàn)師幼共同規(guī)劃布局、場地設(shè)計(jì)？”“課程的設(shè)計(jì)與滲透如何體現(xiàn)幼兒為本？立足‘兒童立場’空中花園如何管理才能體現(xiàn)兒童的持續(xù)性發(fā)展？……”一場有意義、有價(jià)值的持續(xù)性、沉浸式園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)了我園空中花園的建設(shè)，到目前為止，我園的空中花園建設(shè)初有成效。

2.展示交流——互動(dòng)成長

我園為教工提供多個(gè)展示舞臺(tái)，激勵(lì)每一個(gè)教工自信成長。例如：我園以“有效教研”為主題，邀請老師輪流組織教研活動(dòng)、分享常規(guī)調(diào)研經(jīng)驗(yàn)、講述學(xué)習(xí)故事（班本課程）案例、定期組織保育員技能大比拼，充分發(fā)揮教工的主人翁意識(shí)，讓教工在互動(dòng)中體驗(yàn)成功，提升專業(yè)，從而也更好地保障我園的保教質(zhì)量能更加優(yōu)質(zhì)。

3.分層培養(yǎng)——個(gè)性成長

我園在引導(dǎo)教師制定教師三年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，還全面啟動(dòng)了教師分層培養(yǎng)計(jì)劃。我園采用一對一互助模式，“以老帶新”、“以新促老”，共贏成長。針對成熟教師比較多的現(xiàn)狀，我園努力助推她們向骨干教師成長，借助豐富的薔薇花資源，我園成立了薔薇花工作室，挑選教學(xué)有特色的教師為中堅(jiān)力量，通過工作室的研究，培養(yǎng)更多的骨干教師，提高幼兒園課程研究的整體水平。

4.加強(qiáng)補(bǔ)弱——均衡發(fā)展

每個(gè)教師的能力存在差異，我園都會(huì)給予正確的方法，幫助教師明晰思路，掌握實(shí)施要領(lǐng)。例如，針對班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力弱的教師，我園會(huì)采取實(shí)地指導(dǎo)--給出整改意見--幫助調(diào)整環(huán)境布局--讓教師分享調(diào)整方案等措施，切實(shí)提升教師環(huán)創(chuàng)能力，保障課程游戲化有效開展。

三、立足研究，豐富課程

課程是教育的心臟，課程質(zhì)量直接影響保教質(zhì)量。近幾年來，我園以教研和科研為主陣地，不斷研究開發(fā)適合幼兒發(fā)展的課程。

1.改造環(huán)境，豐富課程資源。

我園受場地面積的限制，戶外活動(dòng)空間較小，不能較大程度地讓孩子們參與各種有趣的野趣游戲？專用室空間也較為狹小，功能單一。如何讓受限的空間被最大化利用？是老師和孩子們共同面臨的問題和考驗(yàn)。我園采用四部曲的方法，拓展空間，豐富課程資源，讓孩子們利用多個(gè)空間創(chuàng)造出更具挑戰(zhàn)、更加豐富的游戲天地。

（1）“拓”空間“變”資源：三樓樓閣搖身一變成為孩子們的“空中秘密花園”，雖然還在不停地改造和實(shí)施中，孩子們每天參與勞動(dòng)，樂此不疲！

（2）“展”空間“顯”層次：橫豎空間多利用，專用室功能更優(yōu)化。

（3）“小”空間“大”互動(dòng)：走廊環(huán)境變變變，孩子們游戲小天地。

（4）“單”空間 “多”利用：小門廳里大亮點(diǎn)，活動(dòng)精彩不間斷。

2.利用資源，開發(fā)園本特色課程。

（1）健康教育特色課程：

陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。”幼兒健康教育的本質(zhì)是生活教育，是融于生活，貫穿于一日生活活動(dòng)中的。基于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，我園不斷關(guān)注孩子的能力發(fā)展、游戲經(jīng)驗(yàn)的累積等，不斷優(yōu)化、整合“十二五”、“十三五”課題研究開發(fā)的8大特色主題和6大生活主題活動(dòng)內(nèi)容，突顯幼兒生活中“衣、食、住、行”，豐滿“生活化、游戲化”的健康教育，在多方作用下促進(jìn)兒童獲得更多更大的進(jìn)步。如：開設(shè)“快樂運(yùn)動(dòng)課，以此增加挑戰(zhàn)情趣，幫助幼兒從小建立自信心;增設(shè)心理教育課程，與貼近幼兒生活的繪本結(jié)合，觸動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展;加入生活、飲食類課程，幫助幼兒獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)和營養(yǎng)觀;一日活動(dòng)滲透安全常識(shí)課程，用情景化游戲或真實(shí)的場景體驗(yàn)安全自護(hù)、他護(hù)帶來的平安快樂的情緒體驗(yàn);引進(jìn)家園共育課程，使家長資源、社區(qū)資源更好地為孩子服務(wù)。

（2）兒童本位生成課程：

我園教師利用園內(nèi)以及幼兒園周邊資源，開發(fā)以一日活動(dòng)為契機(jī)的，富有班級(jí)特色的班本課程，如，以自然角探究為起點(diǎn)的《玩轉(zhuǎn)板栗君》、《菜鳥種菜記》、《酸甜“酷”辣》、《豆豆魔法屋》等;以日常生活為聚焦點(diǎn)，開發(fā)生成有很多有價(jià)值有意義的活動(dòng)，“哇！小蚯蚓”“蠶寶寶安家記”、“疫”起苗苗苗等。使我園的課程更能提升保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（3）藝趣橫生玩墨課程：

我們追隨孩子的興趣，支持不同年齡段的孩子用他們感興趣的方式開啟水墨的全新視界，在一次又一次材料與墨的碰撞探究經(jīng)歷中，讓孩子們獲得美好豐富的情緒情感體驗(yàn)，感受墨與紙的獨(dú)特而神奇之美。

（4）適宜資源好習(xí)慣課程：

以金橋六大好習(xí)慣調(diào)研為抓手，以生活滲透、主題融合等多種靈活的方式，聚焦習(xí)慣培養(yǎng)與幼兒園課程的有效融合，幫助幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、注重評價(jià)，見證成長

（1）完善幼兒測評機(jī)制。我園采用連續(xù)觀察、案例分析、個(gè)性化追蹤觀察、學(xué)習(xí)故事等多種評價(jià)方式真實(shí)客觀地記錄幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，采用領(lǐng)域測評、綜合測評相結(jié)合的方式進(jìn)行幼兒發(fā)展情況調(diào)研。

（2）記錄幼兒活動(dòng)過程。我園借助互聯(lián)網(wǎng)+，及時(shí)記錄孩子活動(dòng)軌跡，便于教師與家長更好地了解幼兒各方面的發(fā)展。

（3）幼兒成果展示：我園鼓勵(lì)幼兒積極參加各項(xiàng)才藝展示，同時(shí)我園每月組織“薇寶才藝秀”，讓幼兒更快樂、自信地發(fā)展。我園每年有200名左右的幼兒獲獎(jiǎng)，同時(shí)，我園幼兒的發(fā)展受到每一個(gè)家長的認(rèn)可，家長滿意率高達(dá)98%以上。

五、攜手共育，優(yōu)質(zhì)發(fā)展

幼兒健康、幸福的成長，更離不開家長科學(xué)的保教。我園歷來重視家長工作，采用召開家委會(huì)、舉辦家長學(xué)校、開放家長活動(dòng)日等形式大力宣傳幼兒園保教工作的同時(shí)，更多地讓家長們懂得科學(xué)保教的方法，同時(shí)，讓幼兒園的各項(xiàng)教育內(nèi)容輻射到家庭中，讓家長更好地配合幼兒園，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。另外，我園指導(dǎo)家長充分利用自身的特長，來園助教、同時(shí)組織“寶貝出發(fā)吧”活動(dòng)，讓幼兒在雙休日、節(jié)假日經(jīng)常走進(jìn)大自然、大社會(huì)陶冶情操、鍛煉體質(zhì)、放飛心靈，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。這是我們每一個(gè)教育工作者不懈的追求，我們愿意為之努力付出，讓愛心永駐幼兒園，用情與愛助力幼兒的健康幸福成長，我園將朝著辦老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)幼兒園，繼續(xù)前行！

參考文獻(xiàn)：

[1]夏晨伶.幼兒園保育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)研究[D].四川師范大學(xué)，2012.