魏傳梅

摘要：對于初中生而言，將課外閱讀與拓展訓(xùn)練應(yīng)用在語文教學(xué)過程中，能夠使得他們的寫作能力得到有效提升。故本文將會從課外閱讀與拓展訓(xùn)練在語文作文教學(xué)運(yùn)用的重要作用，以及具體應(yīng)用策略兩個方面進(jìn)行討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;拓展訓(xùn)練;初中語文;作文教學(xué)

引言：初中語文的教學(xué)內(nèi)容廣度遠(yuǎn)超過小學(xué)語文教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大。由此可見，將課外閱讀與拓展延伸應(yīng)用到初中語文教學(xué)中刻不容緩。初中語文教師需要對其進(jìn)入深度研究與分析，從而推動初中語文教學(xué)工作能夠有條不紊地進(jìn)行下去。

一、將初中語文作文與課外閱讀、拓展延伸相融合的積極影響

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，初中語文作文教學(xué)課堂效果不顯著，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較多問題。因此，若想有效解決上述問題，就需要將課外閱讀與拓展訓(xùn)練應(yīng)用到初中語文作文教學(xué)中。初中語文教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況，適當(dāng)?shù)亻_展課外閱讀與拓展訓(xùn)練活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長。讓學(xué)生多看一些有趣的課外讀物，讓學(xué)生通過對課外讀物進(jìn)行閱讀與思考，將寫作訓(xùn)練活動落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)讀寫相結(jié)合，提升學(xué)生寫作能力，進(jìn)而使得初中語文教學(xué)整體質(zhì)量與工作效率得到提升。將課外閱讀與拓展訓(xùn)練應(yīng)用到初中語文作文教學(xué)中，不僅能夠使得學(xué)生的寫作水平得到提升，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、課文閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

（一）注重精選契合點(diǎn)，激發(fā)寫作熱情

立足于初中語文寫作課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將課外閱讀、拓展訓(xùn)練與其進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得課堂更加有趣、生動。例如，開展閱讀活動時，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流討論。當(dāng)閱讀《水滸傳》中的“魯智深倒拔垂楊柳”一章時，教師可以先提出這樣的問題：本節(jié)主要內(nèi)容是什么？作者運(yùn)用了哪些寫作手法？讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀，能夠讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并且還能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。閱讀完成之后，找不同的學(xué)生來回答問題，將他們的答案進(jìn)行總結(jié)，得出最終答案。在此過程中能夠讓提升學(xué)生概括文章的能力，掌握更多的寫作手法，讓他們明白外貌描寫、心理描寫等手法之間的差異，對其有一個更加全面的認(rèn)知，以便在之后的寫作中能夠熟練運(yùn)用。在閱讀活動中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握多種寫作技巧，積累寫作素材，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，進(jìn)而喜歡上寫作，能夠發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行寫作。

（二）合理融合網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大寫作視野

由于科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，使得現(xiàn)有教學(xué)資源越來越豐富，尤其是網(wǎng)絡(luò)教育資源種類越來多樣化。鑒于此，初中語文教師需要對網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行合理選擇，進(jìn)而使得初中作文教學(xué)能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，使得學(xué)生的習(xí)作能力與水平得到提升。例如，在講解《秋天的田野》習(xí)作時，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源找到與其相關(guān)的圖片、視頻等，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生明白寫景作文應(yīng)該遵守的基本要求。此外還可以創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)與文章相關(guān)的演示文稿或者視頻，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加深學(xué)生對寫景文章的理解。在展示相關(guān)視頻之前，需要提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀看，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及寫作能力。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生對動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫、動靜結(jié)合、由遠(yuǎn)及近等多種寫作方法進(jìn)行了解，以便在之后的寫景文章中能夠熟練運(yùn)用。由此可見，在初中語文寫作過程中合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，在很大程度上能夠使得學(xué)生的寫作能力得到提升。同時，還能讓學(xué)生看見更廣闊的世界，學(xué)習(xí)到更多課堂以外的知識，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)，為自身積累更多的寫作素材。

（三）充分引導(dǎo)交流，明確寫作技巧

初中語文教師需要對教學(xué)課堂中的互動與交流活動給予高度重視，只有這樣才能使得學(xué)生的寫作能力得到提升。同時，教師可以適當(dāng)參與到活動當(dāng)中，對學(xué)生的交流與溝通進(jìn)行觀察，進(jìn)而能夠?qū)γ恳粋€學(xué)生的實(shí)際寫作水平有一個全面了解。例如在講解《最美》寫作時，首先教師需要設(shè)置問題：“你認(rèn)為誰是最美的？請說明理由?！苯o學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考與討論，然后在班級內(nèi)部分享自己的看法，學(xué)生之間要互相點(diǎn)評，教師最后總結(jié)。教師可以對醫(yī)生、清潔工等工作進(jìn)行簡單介紹，還要讓學(xué)生明確，除了這些默默奉獻(xiàn)的人，自己的父母也是最美的。給予學(xué)生充分交流討論的時間，此外，教師需要講解一些人物形象寫作方法，能夠?qū)⑵淙宋锾卣鞅憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到人物寫作中。教師可以適當(dāng)出示兩篇閱讀，對學(xué)生進(jìn)行檢測，確保學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)知識，然后再布置寫作活動，而且要提出明確的要求：需要用具體實(shí)例來說明，并且要運(yùn)用至少一種人物形象寫作方法。然后要讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，完成初稿后先自行進(jìn)行修改。之后班級內(nèi)分享，對每篇文章都進(jìn)行深度研究與解析，師生共同修改，使其作文不斷完善。當(dāng)教學(xué)活動完成之后，教師需要對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，要以贊揚(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其習(xí)作能力得到提升。通過課堂互動，讓學(xué)生掌握人物寫作的基本規(guī)律：要寫出人物的主要特征，能夠舉出典型事例加以證明，而且要運(yùn)用合適的寫作手法。當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握并且運(yùn)用寫作技巧時，就會使得自身的文章更加豐富，寫作水平也會在無形之中得到提升。

結(jié)語

綜上所述，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在很大程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活夯實(shí)基礎(chǔ)，鑒于此，初中語文教師要重視課外閱讀與拓展訓(xùn)練對學(xué)生發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而使得他們的寫作水平以及綜合素養(yǎng)得到提升。

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