戴雯雯

摘要：在我國新的教育理念實(shí)施下，高中音樂傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)逐步被體驗(yàn)式的教學(xué)方法所取代，更加順應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生健全自身的人格。在體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師首先通過引導(dǎo)學(xué)生以以聆聽的方式，強(qiáng)化學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的美好體驗(yàn)感。其次教師積極的使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)建一個可以直接進(jìn)行學(xué)習(xí)的靈活場景。最后通過以學(xué)生實(shí)際生活為導(dǎo)向，有效豐富學(xué)生在音樂學(xué)科學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生可以在不斷的音樂欣賞過程中強(qiáng)化對音樂知識鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);高中音樂;教學(xué)研究

體驗(yàn)式的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在欣賞音樂過程中形成獨(dú)特的個人體驗(yàn)感，在深入的感受音樂內(nèi)在美和外在美的同時，認(rèn)識到音樂學(xué)科的魅力和價值。這種教學(xué)方式對學(xué)生提高音樂課堂鑒賞素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力有著非常重要的作用。音樂教師在課堂上采用多元化的引導(dǎo)方式，能夠讓音樂知識在豐富的教學(xué)場景中傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂知識的樂趣，促使其積極的將精力投入到音樂鑒賞中，同時讓學(xué)生可以在高考壓力下適當(dāng)?shù)姆潘尚那椋S富自身的精神世界。

一、引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽強(qiáng)化學(xué)生的音樂體驗(yàn)

聆聽學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在課堂上鑒賞音樂知識的重要途徑。學(xué)生在使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)時，要對教師播放的音樂仔細(xì)努力的聆聽。在一遍遍的聆聽中感悟美好的音樂文化。音樂教師在學(xué)生進(jìn)行聆聽以后產(chǎn)生一定體驗(yàn)和感悟能力之后，積極的采用多元化的鑒賞教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在符合實(shí)際的學(xué)習(xí)效果下，達(dá)到高效的音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。這種聆聽的引導(dǎo)方式，可以讓學(xué)生更加深入的體會到音樂教學(xué)的意義，增加學(xué)生對音樂鑒賞課程學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生綜合審美能力的提升有著極大的推動作用。

例如，在“鼓樂鏗鏘”的鑒賞課堂教學(xué)中，教師靈活的采用多次播放相關(guān)曲目的方式，讓學(xué)生在仔細(xì)、認(rèn)真聆聽中獲得不同的學(xué)習(xí)感悟。在教學(xué)引導(dǎo)中，教師讓學(xué)生在第一次聆聽時單純的欣賞所播放的音樂。，主要讓學(xué)生感知音樂中的曲調(diào)。在第二次播放時，教師使用多媒體播放音頻的方式讓學(xué)生在視覺和聽覺雙重刺激下，進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)感受。在三次播放相關(guān)曲目是以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題感受曲目中所傳遞的情感，引發(fā)學(xué)生多方位的聯(lián)想機(jī)制。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具增強(qiáng)學(xué)生音樂體驗(yàn)

音樂學(xué)科的藝術(shù)性比較強(qiáng)，適合在試聽類教學(xué)方式上加以開展鑒賞教學(xué)活動，因此這離不開先進(jìn)教學(xué)工具的輔助和支持。體驗(yàn)式的教學(xué)模式則可以結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，使用獨(dú)特的先進(jìn)教學(xué)工具將音樂知識形象的表達(dá)出來。在實(shí)踐教學(xué)中，音樂教師采用多媒體作為輔助工具進(jìn)行教學(xué)，可以在提升鑒賞課堂在學(xué)效果的同時，加強(qiáng)學(xué)生對音樂鑒賞的興趣，從而豐富學(xué)生對音樂知識的認(rèn)知體系。多媒體創(chuàng)建的趣味課堂教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的緊張情緒。

例如，音樂教師讓學(xué)生對流行音樂進(jìn)行欣賞、品讀時，可以通過多媒體播放歌曲MV的方式，讓學(xué)生提高對本節(jié)課堂知識學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，音樂教師還可以引入一些相關(guān)影視作品，在加強(qiáng)學(xué)生對音樂知識認(rèn)知水平的同時，讓學(xué)生的身心得以短暫的放松。這樣，學(xué)生通過音頻的感染領(lǐng)悟到音樂鑒賞課堂教學(xué)背后的隱藏含義。在這以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以很清楚的了解作者創(chuàng)作的精神和意圖，加強(qiáng)自身對音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合實(shí)際生活豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)

想要短時間里提升音樂課堂的教學(xué)效果，除了采用先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，提升高中學(xué)生的聆聽學(xué)習(xí)效果以外，還要將音樂知識將學(xué)生的生活實(shí)際緊密的聯(lián)系到一起。促使學(xué)生結(jié)合自身的生活，更加深刻的認(rèn)識到音樂所傳達(dá)出來的豐富情感。音樂這一藝術(shù)學(xué)科誕生于生活，同時更好的成就于生活，音樂知識和生活的結(jié)合進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)方式，是當(dāng)前教學(xué)理念中的重要方針。這需要音樂教師從生活中挖掘音樂教學(xué)元素，更好的將語言課堂和學(xué)生生活聯(lián)系起來，進(jìn)一步提升音樂鑒賞課堂的教學(xué)效果。

例如，在“歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂”的課堂教學(xué)時，利用本身傳統(tǒng)音樂是在是生活中產(chǎn)生的這一特征，進(jìn)一步總結(jié)和升華教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課堂教學(xué)中，音樂教師就可以以學(xué)生的生活實(shí)際為教學(xué)中心，幫助學(xué)生更加清晰的感受音樂知識中傳達(dá)的情感。傳統(tǒng)音樂是我國文化的精髓，也是學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過教師合理和科學(xué)的引導(dǎo)，可以有效的提升學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂的理解力度，進(jìn)一步對亞洲傳統(tǒng)音樂進(jìn)行對比感知。

總而言之，高中階段的學(xué)生處于身心和思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，在音樂鑒賞學(xué)習(xí)時跟隨教師體驗(yàn)式的教學(xué)模式，可以有效的強(qiáng)化自身的鑒賞審美能力。在這一過程中，音樂教師通過引導(dǎo)學(xué)生努力聆聽，提升其對音樂課堂學(xué)習(xí)的積極性。通過讓使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助工具，將音樂知識更加充分的展現(xiàn)出來，便于學(xué)生進(jìn)行理解和吸收。通過以學(xué)生生活為教學(xué)原則，將音樂知識和學(xué)生生活緊密的聯(lián)合在一起，有利于學(xué)生運(yùn)用生活化的思維，提高其對音樂知識理解和探究程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鵬.體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂課教學(xué)中的運(yùn)用[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（30）：138-140.

[2]聞思揚(yáng).體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂課教學(xué)中的運(yùn)用[J].求學(xué)，2021（40）：13-14.