張耀東 辛軍霞

摘? 要：現(xiàn)階段社會(huì)各界對(duì)人才的核心素養(yǎng)愈加重視，因此，需以此為核心構(gòu)建全新的貫徹人本主義學(xué)習(xí)觀的開放式課程體系和教學(xué)模式，確保學(xué)生能在情感、知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和個(gè)人理想等不同方面獲得均衡發(fā)展，使學(xué)生能夠成為一個(gè)具有高度社會(huì)適應(yīng)性和內(nèi)在自由性的人。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

語(yǔ)文教育必須以學(xué)生人文價(jià)值觀的培養(yǎng)為核心教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的學(xué)科技能掌握程度與綜合素質(zhì)進(jìn)步狀況設(shè)置為主要的教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。為達(dá)成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，主動(dòng)拉近師生關(guān)系，改進(jìn)、革新教學(xué)方法和教育思想，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)造較為適宜的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，采用具備明顯效果的授課技巧和教學(xué)策略，培養(yǎng)能夠適應(yīng)外界環(huán)境變化及知道怎樣學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人才。文章詳細(xì)分析了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性，并總結(jié)出了提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率、貫徹素質(zhì)教育理念的可行的教學(xué)措施。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性分析

在語(yǔ)文教育中融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠克服應(yīng)試教育的負(fù)面影響，改善傳統(tǒng)的強(qiáng)制性背誦與機(jī)械性反復(fù)練習(xí)等低效率的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)引入富有生活氣息的文化元素，采用多元化、高效率的教學(xué)手段，促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣靈活運(yùn)用修辭手法與文學(xué)表達(dá)技巧進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和人際交往。滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的語(yǔ)文教育，能夠發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生的個(gè)人意義，使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格和思維方式發(fā)生正面意義上的改變，為不同層次的學(xué)生提供通過(guò)自主探究解答個(gè)人問題和研究問題的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建起生活化情境和學(xué)科知識(shí)具體運(yùn)用方法之間聯(lián)系的橋梁，避免在課堂教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生強(qiáng)制性灌輸學(xué)習(xí)材料和理論知識(shí)。人文性的語(yǔ)文教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與知識(shí)應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)不斷地綜合性訓(xùn)練拓展學(xué)生的理論視野和思維空間，使其掌握正確的思考方法和較強(qiáng)的理論建構(gòu)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的可行策略研究

1. 應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式

現(xiàn)在的語(yǔ)文教育要借助信息技術(shù)重構(gòu)課程內(nèi)容與語(yǔ)文知識(shí)的表現(xiàn)方式，這樣能保證核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效率。教師應(yīng)該積極、主動(dòng)地使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、開闊學(xué)生眼界的教學(xué)情境，通過(guò)調(diào)整教材知識(shí)的展現(xiàn)形式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的思考路徑，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自由選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從不同角度分析教材中文本的內(nèi)涵與基本結(jié)構(gòu)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累速度。在講解個(gè)別理解難度較高的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課上為學(xué)生播放概括性的教學(xué)演示視頻，以加深學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力、知識(shí)應(yīng)用能力和理論分析能力的穩(wěn)步提升。教師還要利用好網(wǎng)絡(luò)中極為豐富的教學(xué)資源，盡量選擇易于理解和容易編輯的多方面教學(xué)素材，使學(xué)生接觸到更多的普遍性知識(shí)和情境性知識(shí)。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·語(yǔ)文》九年級(jí)下冊(cè)（以下統(tǒng)稱“教材”）《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這篇課文時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括段落的主要含義與相關(guān)聯(lián)系后，通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放描述處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象與愛國(guó)主義英雄人物的紀(jì)錄片，并配有音樂的示范性誦讀視頻，通過(guò)引入刺激學(xué)生多重感官的教學(xué)素材，使學(xué)生能夠清晰、無(wú)誤地理解作者在詩(shī)中描繪的藝術(shù)形象，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)并把握詩(shī)中主人公的情感變化和審美意境，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)鑒賞知識(shí)奠定審美情趣基礎(chǔ)。

2. 積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

為強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和修辭技巧運(yùn)用能力，教師應(yīng)該把學(xué)生放到課堂認(rèn)知的主體地位，使語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)通過(guò)師生雙向交流與建構(gòu)式學(xué)習(xí)而被學(xué)生主動(dòng)接受。以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)的語(yǔ)文教育，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在選擇和加工從環(huán)境中接受的感覺信息的高級(jí)學(xué)習(xí)能力，在情境化的課上學(xué)習(xí)環(huán)境中相互分享各種有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)心得，使新時(shí)代的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和課堂教育建立在師生集體合作的基礎(chǔ)上。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬課文中人物真實(shí)生活狀況的教學(xué)情境，使學(xué)生深入探究并發(fā)現(xiàn)課文中人物的行為動(dòng)機(jī)和思考方式，降低學(xué)生理解課文內(nèi)涵與思想主題的難度。

例如，在教學(xué)教材《棗兒》這一經(jīng)典戲劇篇目時(shí)，教師組織學(xué)生自由結(jié)成閱讀小組，在小組內(nèi)分角色反復(fù)朗讀課文。教師可以挑選表演能力較好的學(xué)生扮演課文中的老人與男孩進(jìn)行隨堂表演，將課文中的主要對(duì)話內(nèi)容用情景劇的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠體會(huì)到課文中的語(yǔ)言所包含的復(fù)雜情感，以提升課堂文本解讀訓(xùn)練的實(shí)際教學(xué)效果，使學(xué)生在具體的情境中體會(huì)文學(xué)修辭手法和語(yǔ)言表達(dá)技巧的實(shí)際運(yùn)用途徑。

語(yǔ)文教育必須要有幫助學(xué)生整合自身人格、樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為作風(fēng)的特殊效果，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各類專項(xiàng)測(cè)試與能力訓(xùn)練挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、把握思考技巧和分析方法，主動(dòng)揣摩探究學(xué)生的思想情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立以自由為基礎(chǔ)的課上學(xué)習(xí)原則，適當(dāng)對(duì)教材中的部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸講解，挖掘語(yǔ)文教材中的教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析文本的內(nèi)在含義與學(xué)習(xí)價(jià)值。

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