徐倩

【摘要】“雙減”政策的出臺，給了我們重新認識教育的本質(zhì)、重新規(guī)劃孩子成長路徑的機會。在“雙減”政策背景下，我們應該家校攜手一起教育和培養(yǎng)孩子，最終形成教育合力，孩子自然越來越優(yōu)秀。

【關鍵詞】“雙減”;教育本質(zhì);家校攜手;教育合力

一、研究背景

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人的細致、復雜的任務?！薄半p減”政策的出臺，給原本對孩子教育焦慮的我們打了一劑緩沖，給了我們重新認識教育的本質(zhì)、重新規(guī)劃孩子成長路徑的機會。因此，在“雙減”政策背景下，家校究竟應該如何攜手，去教育和培養(yǎng)孩子呢？

未來的教育是基于時代發(fā)展要求的教育，作為老師，我們必須密切關注學生的身心健康、學習狀況、居家成長環(huán)境等，因時制宜地引導學生的健康發(fā)展。同時，新冠疫情對每一個家庭的影響也是巨大的，根據(jù)以上情況分析，家庭教育和學校教育迎來新的挑戰(zhàn)。家長焦慮產(chǎn)生的原因，除了自身，還因為很多孩子沒有辦法自主學習，之前的周末，家長可以依靠培訓機構(gòu)來不斷的強化所學習的知識。深究其核心原因，就是一種深深的不確定性。“雙減”之后，看到孩子每天只完成很少的作業(yè)量，不知道學校里知識掌握得如何。

這時，學校教育要及時對家長進行有效指導，家庭教育是培養(yǎng)，學校教育是推進，家庭教育和學校教育只有相互配合，形成教育合力，才能讓孩子在復雜多變的環(huán)境中健康成長，成為有用之人，在社會上立足。

二、實施途徑

如何做一名好家長，這是為人父母都應該深思的問題。但不難發(fā)現(xiàn)。由于學歷、職業(yè)、性格等方面的差異，大到一個學校，小到一個班級的家庭教育水平均有差距，那學校應該如何有效引導呢？

（一）尊重規(guī)律，助成長

我們要學會尊重兒童成長的自然規(guī)律，父母可以適當讀一些育兒類的書籍，這類書里面就涉及了簡單的教育學、心理學知識，對孩子進行教育一定要講究科學方法，不能急于求成。教育應該是以引導、啟發(fā)求知欲為目的，而不是強迫灌輸知識，我們可以這樣做。

首先，讓孩子獲得成就感，如周末的時候，孩子寫了十道題，但只對了三道，旁邊的父母要這樣說：“不錯啊，對了七道題?！蔽蚁嘈藕⒆又滥憧吹搅怂呐ΓL久堅持，一定可以大大增加孩子的成就感;其次，讓孩子擁有勝任感，錯的那三題怎么辦呢？千萬不要說：這么簡單還錯，而是要說：是有難度，我們一起研究下，在孩子和你一起努力做出來后，順勢夸他，這么難得題你都做出來了，太厲害了！這樣給孩子增加了自信心。最后，讓孩子產(chǎn)生自主感，堅持了一段時間后，發(fā)現(xiàn)孩子行為有所反彈，又出現(xiàn)了畏難現(xiàn)象，我們要站在孩子立場適時鼓勵。持之以恒，你一定會收獲一個對生活充滿熱情的孩子！

優(yōu)秀的父母，都是孩子生命里不動聲色的擺渡人。影響人一生的教育是家庭教育，教育孩子最好的老師永遠都是父母。在學校層面，我們要盡量把家長資源納入到學校教育中來，這將大大提升家庭教育的有效性，最終形成家校教育的合力，家校攜手，促進學生健康成長。

（二）親子陪伴，共成長

雙減政策下，閱讀興趣和習慣在小學一二年級特別重要，一定要培養(yǎng)起來。一二年級其實很簡單，親子帶讀就可以了，睡前半個小時可以說是讀書的黃金時期。但要注意兩點：第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習慣的培養(yǎng)，要每天固定有閱讀時間;第二是閱讀量的累計，沒有量的累積，就沒有質(zhì)的提升。三四年級就要強化孩子的自主學習能力，但一定是放手不放縱。五六年級可以讓孩子嘗試為自己制定人生規(guī)劃，這個時候讓他們知道努力必不可少，但努力不是為了要超越別人，而是給自己一個交代，美好的東西從不會輕易獲得，成功從來都是腳踏實地的努力換來的。

家長們要時常與老師保持聯(lián)系，老師要提前了解家長在家庭教育方面存在的問題，積極組織家長參與家庭教育學習講座?？梢匝垖＜覍W者前來講學，也可以邀請學校的老師或者有代表性的家長，圍繞學生存在的共性問題為家長們答疑解惑。

（三）家校攜手，育未來

“雙減”政策取締了校外培訓機構(gòu)，這些機構(gòu)很多違背青少年成長發(fā)展規(guī)律，對學生的發(fā)展造成不可逆的影響。校外培訓機構(gòu)取消了，家長們更要多花心思在孩子身上，我們可以做些這樣的事情。

一是保證充足的睡眠?，F(xiàn)在孩子們的課業(yè)負擔減少了，家長們一定要攜手配合學校，保證孩子充足的睡眠，身體是1，沒有這個1，一切都是0;二是進行勞動教育?！吧眢w是學習的本錢”，比學習成績更重要的是健康的身體、陽光的心態(tài)和自我管理能力。各個學校，也要結(jié)合學校實際開展了一系列的勞動教育活動，家校一起攜手，切實共同踐行勞動教育;三是親近自然。哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知的一部分?！弊鳛榧议L，我們最應該做的，也是周末的“頭等大事”，就是親近大自然。走進山山水水之中，感受花鳥魚蟲，看看天邊的云淡風輕，爬爬蓮花山羊臺山、走走各大公園，周末和孩子一起脫下一周的疲憊，這是他們口語交際和習作很好的素材，也大大增進了親子關系。

三、評價與反思

經(jīng)過一段時間的觀察和研究，也發(fā)現(xiàn)了一系列的問題。如家長是否有充足的時間親子陪伴，家長對知識吸收理解的程度如何、遇到疑難問題有無解決途徑、疫情期間家長不能進入校園，缺乏與老師們的當面溝通等等。所以在今后的實踐中，各個學校要根據(jù)每個學校的實際情況進行探索，請教相關的學者專家指導，拓寬溝通渠道、利用信息化技術，使家校攜手更加科學化、系統(tǒng)化，最終形成一套可供推廣的研究性成果。

總之，“雙減”之后，給了我們更多思考的時間和空間，教育好我們的孩子，讓他們成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，格外重要。家校之間通過緊密合作、從而互相學習，進而保證教育措施、教育方法的有效性和科學性，提高教育效率，最終取得理想的教育成果。從現(xiàn)在開始行動起來，家校攜手，讓我們的孩子成為一個幸福完整的人。

【參考文獻】

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（責任編輯：周炎平）