陳悠然 李欣悅 李汶鑫 向小艷 周 甜

（武漢工程大學(xué)法商學(xué)院 湖北·武漢 430000）

1 智慧校園的定義及內(nèi)涵

智慧校園是一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建的校園信息化教育管理的新模式。它實現(xiàn)了校園學(xué)習(xí)、生活一體化發(fā)展，為學(xué)生提供一個智能化學(xué)習(xí)生活環(huán)境。武漢工程大學(xué)積極建設(shè)智慧校園服務(wù)設(shè)施，以期便捷學(xué)校管理、幫助老師教學(xué)，服務(wù)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)。其中，“第二課堂”作為武漢工程大學(xué)校團委組織創(chuàng)辦的大學(xué)生素質(zhì)教育品牌工程，在湖北省各高校中已具有領(lǐng)先和較高的示范作用。

2 武漢工程大學(xué)智慧校園建設(shè)構(gòu)建與管理

武漢工程大學(xué)智慧校園是由一張網(wǎng)（校園網(wǎng)）、五個平臺（社交平臺、數(shù)據(jù)平臺、校園一卡通、學(xué)習(xí)軟件、智能圖書館）構(gòu)建而成，便于學(xué)校管理，為學(xué)生提供一個安全、便捷、智慧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。“第二課堂”學(xué)習(xí)平臺（PU口袋校園）作為武漢工程大學(xué)具有代表性的智慧校園建設(shè)，由校、院二級管理，旨在鼓勵學(xué)生走出宿舍、教室，通過參加各類社團實踐活動，從而獲得“第二課堂”學(xué)分?！暗诙n堂”充分利用學(xué)習(xí)平臺，有助于塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對促進武漢工程大學(xué)教學(xué)的智能化建設(shè)具有十分重要作用?！暗诙n堂”項目建設(shè)使武漢工程大學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流下，構(gòu)建起極具特色的高校校園綜合性信息開放平臺，形成寓教于樂的“第二課堂”學(xué)習(xí)氛圍，幫助與引導(dǎo)學(xué)生向德智體美勞全面發(fā)展。

3 武漢工程大學(xué)智慧校園建設(shè)下的成果與問題

3.1 武漢工程大學(xué)智慧校園建設(shè)“第二課堂”的特點與成果

“第二課堂”項目作為武漢工程大學(xué)校團委組織創(chuàng)辦的大學(xué)生素質(zhì)教育品牌工程，在湖北省各高校中已具有領(lǐng)先和較高的示范作用，對完善智慧校園建設(shè)，加快高校智慧校園系統(tǒng)建設(shè)的進程進行了積極有效的探索。

3.1.1 “第二課堂”課程項目體系

為涵蓋大學(xué)生提升綜合能力素質(zhì)所需的諸多方面，學(xué)校團委組織部對第二課堂活動進行了科學(xué)分類、項目整合和體系構(gòu)建。武漢工程大學(xué)“第二課堂”課程項目體系分為6個類別：（1）思想政治與道德素養(yǎng)類；（2）社會實踐與志愿服務(wù)類；（3）學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類；（4）文體藝術(shù)與身心發(fā)展類；（5）社團活動和社會工作類；（6）技能培訓(xùn)類?；谝浴暗诙n堂”為核心的武漢工程大學(xué)智慧校園體系，為便捷學(xué)校管理、幫助老師教學(xué)、服務(wù)同學(xué)生活與學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要作用。

3.1.2 較為健全的“第二課堂”網(wǎng)上認(rèn)證體系

武漢工程大學(xué)“第二課堂”網(wǎng)上認(rèn)證體系依托PU口袋校園等APP平臺，認(rèn)證程序簡單高效。相關(guān)單位或?qū)W生組織在PU平臺網(wǎng)上發(fā)起活動之后，學(xué)生通過PU平臺網(wǎng)上選擇申報參與活動。按照規(guī)定的時間與地點，學(xué)生線下簽到參加活動并在PU平臺網(wǎng)上申報相應(yīng)學(xué)分。最后各活動發(fā)起單位組織人員負(fù)責(zé)審核并評定學(xué)分。在每學(xué)期期末，將由發(fā)起活動的相關(guān)部門和學(xué)院團委對“第二課堂”學(xué)分完成認(rèn)定和審核工作。學(xué)生可在每學(xué)期期末自行查詢和打印“第二課堂成績單”。

3.1.3 豐富的“第二課堂”成果

武漢工程大學(xué)“第二課堂成績單”是高?！暗诙n堂”育人的重要成果體現(xiàn)，為每位學(xué)生的全面發(fā)展進行成長性記錄，由教務(wù)處、學(xué)生處、校團委聯(lián)合認(rèn)證并發(fā)放，可用于學(xué)生求職、升學(xué)、存檔使用，搭建起學(xué)生、學(xué)校和社會三者之間的有效連接平臺。學(xué)生通過“第二課堂成績單”制度，在參加第二類活動期間，能不斷追求個人全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，發(fā)揮個人優(yōu)勢，擴展自身知識面，增添實用技能，獲得了廣大師生的一致好評。

3.2 武漢工程大學(xué)智慧校園建設(shè)下“第二課堂”的問題

以武漢工程大學(xué)為例，采用線上問卷調(diào)查的形式，調(diào)查了武漢工程大學(xué)“第二課堂”開展過程中學(xué)生對PU課堂使用情況及PU運行管理方面的看法。調(diào)查對象為武漢工程大學(xué)各學(xué)院不同年級的學(xué)生。此次共回收有效問卷308份。通過對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析以及對學(xué)生們的意見匯總，得出以下結(jié)果（見圖1）。

3.2.1 PU軟件系統(tǒng)有待提升

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，將近三分之一的學(xué)生反映該軟件經(jīng)常需要更新，在使用過程中，常出現(xiàn)閃退問題，學(xué)生在查找活動時不能立刻找到自己的院系，導(dǎo)致用戶體驗感欠佳，學(xué)校致力于打造的智能化活動軟件未發(fā)揮真正功效。平臺內(nèi)活動眾多，但部分活動由于時間和學(xué)院受限，影響了學(xué)生參加活動的積極性，導(dǎo)致PU平臺日活量下降。PU“第二課堂”學(xué)習(xí)平臺雖便捷學(xué)校管理、服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但該平臺的建設(shè)與管理仍處于探索階段，需不斷完善以充分挖掘其育人功能。

3.2.2 組織管理水平需要提高

圖1

“第二課堂”的活動安排相對混雜，學(xué)生通過PU線上參與活動后，需按照規(guī)定的時間地點線下簽到簽退。由于管理人員有限，加之參與活動人數(shù)較多，簽到現(xiàn)場往往比較混亂，并且由于App功能及網(wǎng)絡(luò)的原因很難及時在規(guī)定內(nèi)完成。在評估體系方面，缺乏完備的后續(xù)追蹤系統(tǒng)，活動結(jié)束后，出現(xiàn)學(xué)分發(fā)放不及時或未按規(guī)定時間發(fā)放導(dǎo)致學(xué)分作廢，從而打擊了學(xué)生參與活動的積極性。

3.2.3 活動方式缺乏創(chuàng)新

目前“第二課堂”仍以素質(zhì)教育，志愿服務(wù)，思政教育為主要內(nèi)容，但在形式上仍然是定期或不定期的知識講座、體會交流、社會實踐等，缺乏結(jié)合新時代的創(chuàng)新方式，傳統(tǒng)項目很難吸引青年學(xué)生的參與興趣。學(xué)術(shù)周大多采用知識講座的形式，活動安排集中，占時長、學(xué)分低，人數(shù)限制多，學(xué)生不易真正參與學(xué)術(shù)活動，難以實現(xiàn)武漢工程大學(xué)設(shè)置學(xué)術(shù)周的目的。

4 “第二課堂”建設(shè)的可行性建議

4.1 加強智慧校園建設(shè)與PU的融合

智慧校園建設(shè)應(yīng)與學(xué)生“第二課堂”深度融合，打造智能化，便利化、安全化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。將PU打造成功能齊全、充分滿足學(xué)生日常需要、集校園新聞，通知公告，基本信息查詢等功能于一體的智能化APP，減少資源浪費，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生“第二課堂”的學(xué)習(xí)更便捷。此外，PU的設(shè)計應(yīng)始終堅持“以用戶為中心”，以“實用性”為主，積極與用戶互動，采納用戶的反饋建議，及時解決PU使用過程中出現(xiàn)的問題，逐步完善優(yōu)化PU的功能。

4.2 改善PU的用戶體驗

PU在設(shè)計方面應(yīng)當(dāng)更人性化，例如，PU界面需簡潔，突出重點功能；適當(dāng)調(diào)整App內(nèi)活動的排列順序，可以將學(xué)生所在院校的活動排在前列，方便學(xué)生在短時間內(nèi)找到感興趣的活動；每個活動截止前設(shè)置提醒功能，提醒學(xué)生及時簽退；采用二維碼實時刷新的方式簽到簽退，以減少活動中由于人數(shù)過多而導(dǎo)致簽到簽退緩慢的問題。

4.3 提高管理水平，改變管理方式

PU的“第二課堂”活動管理應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，多為學(xué)生考慮，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。一方面，PU管理員的管理水平有待提高，校團委可以出臺PU的相關(guān)實施管理運營方法，嚴(yán)格督促學(xué)分按時發(fā)放，避免學(xué)分發(fā)放緩慢或因不發(fā)放導(dǎo)致學(xué)分作廢現(xiàn)象的發(fā)生。另一方面可以改變一些活動的管理方式，例如：部分活動可以減少學(xué)院或?qū)I(yè)限制，讓學(xué)生積極參與到不同學(xué)院、不同專業(yè)的活動中，廣泛地培養(yǎng)學(xué)生興趣；在學(xué)術(shù)周期間，活動的學(xué)分可以適當(dāng)提高，以促進學(xué)生參與活動的積極性。

4.4 提高“第二課堂”的活動數(shù)量及質(zhì)量

PU的服務(wù)對象是學(xué)生這一特殊群體，他們對新鮮事物的接受程度高，追求高效的學(xué)習(xí)體驗。這意味著，PU“第二課堂”的活動不僅要在數(shù)量上占據(jù)優(yōu)勢，還要滿足活動的多樣性及個性化。如今，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上普遍缺少實踐創(chuàng)新方面的訓(xùn)練，PU可以增加此類活動，以滿足學(xué)生想要提升創(chuàng)新實踐能力的需求；此外PU也可利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”相關(guān)技術(shù)，對學(xué)生活動數(shù)據(jù)分析、探索，發(fā)現(xiàn)受到學(xué)生普遍歡迎的活動的共性，以此為基礎(chǔ)為學(xué)生提供高質(zhì)量的趣味性活動，保持PU的吸引力和新鮮感。

5 結(jié)語

智慧校園作為一個新生事物，相關(guān)問題的發(fā)現(xiàn)、完善和解決推動了智慧校園應(yīng)用的不斷優(yōu)化，從而推動教育的可持續(xù)發(fā)展。通過此次研究與調(diào)查問卷的結(jié)果分析，并以我校智慧校園系統(tǒng)中極具代表性的“第二課堂”為核心進行調(diào)查研究，提出促進我校智慧校園進一步完善和發(fā)展的建議，以期能夠提高學(xué)生們對學(xué)校的關(guān)愛，傾聽同學(xué)們的聲音，促進我校學(xué)生生活和智慧校園進一步完善和發(fā)展。