朱君

【摘要】展開家國情懷教育的主要目的在于促進學生責任意識提升，使學生清晰、明確認識到自身責任，也能形成民族自豪感與自信心，同時引導學生形成正確三觀，踐行教育教學中倡導的立德樹人理念，幫助學生增加見識閱歷，提升實踐能力，在日常生活中、學習中形成為實現(xiàn)中華民族復興努力的信念。

【關鍵詞】初中歷史;家國情懷;策略

一、初中歷史教學中滲透家國情懷教育的重要意義

首先，有利于開展愛國教育。家國情懷是指對國與家的情懷，其中愛國情懷為核心內容，在歷史教學中，通過開展家國情懷教育，能夠促進學生愛國情懷形成，在分析歷史事件過程中，了解不同時期歷史人物的愛國精神，使學生逐漸受到影響與熏陶，這實際上有利于學生良好道德品質形成，推動其健康發(fā)展。其次，有利于學生正確價值觀形成。在學習中國史的過程中，能夠使學生清晰了解歷史整體發(fā)展脈絡，感受到民族特有魅力，在學習世界史過程中，能夠讀史明智，進而在歷史事件中學會明辨是非，形成正確的歷史觀。最后，有利于輔助對學生的德育教育。家國情懷教育能夠培養(yǎng)學生國家與民族自豪感與自信心。從家庭角度考慮，家國情懷教育的實施，能夠增加學生家庭意識，重視家庭內部穩(wěn)定。從國家角度來講，能夠培養(yǎng)學生愛國之情，為國家實現(xiàn)和平穩(wěn)定發(fā)展作出努力。家國情懷教育和德育教育本質上具有一致性，教育目標相同，旨在幫助學生逐漸形成正確三觀，提升學生心理素質以及道德品質。

二、初中歷史教學中滲透家國情懷教育的方法

（一）運用名人案例滲透家國情懷教育

歷史人物屬于歷史中的重要元素，在進行歷史研究時離不開歷史人物，從很多歷史人物身上，能夠感受到家國情懷，因此在開展家國情懷教育的過程中，可以將名人案例引入進來，體現(xiàn)出家國情懷教育在內容上的生動性、形象性以及具體性，使學生強化對內容的認識與把握。在引入時，需保證內容的恰當，時間的適宜，讓學生有更多時間思考，通過已學習的知識展開分析，進而對人物身上體現(xiàn)出的家國情懷進行更好的把握與理解。例如在學習《五四運動》時，教師可以通過講授梁啟超的故事向學生滲透家國教育，學生都了解梁啟超在戊戌變法中作出的努力，但是實際上梁啟超在五四運動中作出的努力也比較大，他提出“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。即使戊戌變法失敗，他依然積極宣傳新文化與新思想，他在五四運動中發(fā)揮著導火索的作用。是什么讓梁啟超一直致力于宣傳新文化與新思想？答案是家國情懷，他希望看到國家的發(fā)展和進步，不是一直落后于西方國家不自知，處于停滯不前的狀態(tài)。通過運用名人案例的方式，能夠使學生在名人事件以及歷史事件中對家國情懷產(chǎn)生深刻感知，對于學生深化理解家國情懷幫助較大。

（二）運用媒體資源滲透家國情懷教育

在社會不斷發(fā)展的過程中，媒體資源變得更加豐富，信息技術也更加成熟，在開展教學活動時，為了使學生對家國情懷產(chǎn)生深入認識，教師可以運用媒體資源，將生硬的文字以及刻板的圖片運用生動化形式展現(xiàn)，使學生在感官上受到刺激，進而進入到情境中，對家國情懷內容產(chǎn)生深刻認識，促進學生家國情懷形成。

（三）運用集體活動滲透家國情懷教育

新課改背景下，強調教師教學中應綜合運用多種教學方式，體現(xiàn)出學習的終身性以及持續(xù)性，集體活動能夠實現(xiàn)對課堂教學的補充。因此在初中歷史教學中，教師應運用有目的、有計劃的方式開展集體活動，在此情況下，能夠使學生對家國情懷產(chǎn)生深刻認識，也能體現(xiàn)出學習的終身性與持續(xù)性，強化學生對理論知識的掌握，并且促進學生學習能力提升，同時也能將理論知識運用于實踐中，保證知識內化整體效果。例如在學習完《抗日戰(zhàn)爭勝利》這部分知識時，就可以組織學生到歷史博物館進行參觀，使學生通過觀看戰(zhàn)爭時期的文物資料、雕塑、器物等深刻感知家國情懷。也可以組織學生到一些紅色景點進行參觀，使學生在歷史遺跡影響下形成濃厚的愛國主義熱情。

（四）運用中外歷史事件對比滲透家國情懷教育

在培養(yǎng)學生家國情懷的過程中，不能將內容僅局限在中國歷史中，也需著眼當下，放眼世界，家國情懷的形成需要學生形成國家立場與世界眼光。因此教師可以通過講授世界史知識向學生滲透家國情懷思想。在此情況下，能夠使學生形成開闊胸襟，運用包容、理解、借鑒的方式和世界展開對話。在實際教學中，可以運用中外對比方式引導學生理性思辨，從歷史知識中獲得養(yǎng)分和精華。

（五）運用地方歷史滲透家國情懷教育

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出，開展教學活動時，只有教師將自身個性融入進去，并且經(jīng)過深思熟慮，才能保證教學有效性，在開展?jié)B透家國情懷過程中，教師可以結合生活實際，為學生適當補充地方史知識，多數(shù)學生對于地方史的興趣都比較濃厚，地方史的運用能夠充分將教學優(yōu)勢發(fā)揮出來，增強學生對歷史學習的興趣與熱情，通過地域空間將歷史和現(xiàn)實系統(tǒng)聯(lián)系在一起，家鄉(xiāng)發(fā)展是國家發(fā)展的體現(xiàn)，國家獲得發(fā)展的情況下，家鄉(xiāng)才能獲得更好的發(fā)展。通過地方史的融入，能夠使學生對學習內容產(chǎn)生一種親切感，將知識與學生之間的距離拉近。

三、結束語

總之，家國情懷教育的實施，能夠促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，推動社會主義核心價值理念的實現(xiàn)。初中歷史教學中滲透家國情懷教育，能夠引導學生形成正確的理想追求，充分認識家與國的內在聯(lián)系，強化愛國主義思想情感，增強民族自豪感與自信心，提升社會責任感。同時也能在學習中勇于探索、樂于創(chuàng)新，不斷努力學習，獲得更全面的發(fā)展，進而為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻出自己的力量。實際教學中，教師需考慮到學生實際情況，綜合運用多種方法，保證教學有效性。

參考文獻

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