摘要：信息技術(shù)的發(fā)展讓人們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，為各種自媒體提供了發(fā)展的土壤，并催生出相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。為此，思政教育工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合自媒體平臺(tái)對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。本文將對(duì)自媒體時(shí)代進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并對(duì)高職院校在這一時(shí)代下的思政教育創(chuàng)新發(fā)展的措施進(jìn)行研究，為相關(guān)工作提供意見(jiàn)建議。

關(guān)鍵詞：自媒體;高職院校;思政教育

引言：高職院校學(xué)生對(duì)于新鮮事物具有高于常人的接受程度，因此成為新媒體產(chǎn)品的最大受眾，但自媒體產(chǎn)品所發(fā)布的內(nèi)容對(duì)于思想觀念尚未完全成型的大學(xué)生群體而言，可能會(huì)造成或好或壞的影響。因此，高職院校的思政教育最重要的作用，就是讓學(xué)生能夠?qū)ψ悦襟w平臺(tái)上的各種信息具有辨別能力，更好地對(duì)自媒體平臺(tái)上發(fā)布的各種不良信息具有抵御能力。

一、自媒體時(shí)代概述

自媒體的定義是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作為媒介傳播信息的形式，其強(qiáng)調(diào)通過(guò)個(gè)人對(duì)他們進(jìn)行發(fā)布，以個(gè)人的形式產(chǎn)出并傳播內(nèi)容，形式也不再僅僅局限于文字，還可通過(guò)視頻和語(yǔ)音對(duì)內(nèi)容進(jìn)行傳播。

自媒體因?yàn)槠湫畔⑵毓馑俣雀?，更具有時(shí)效性，且信息的傳播更具有靈活性，使得信息能夠得到更加廣泛的傳播，同時(shí)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下受眾不僅僅是接受信息，其自身也對(duì)于信息的生產(chǎn)與傳播具有非常重要的作用，因此具有較強(qiáng)的交互性。

二、自媒體時(shí)代高職院校的思政教育創(chuàng)新發(fā)展措施

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，自媒體在帶來(lái)積極影響的同時(shí)也帶來(lái)了一些消極影響。一方面，自媒體作為新興產(chǎn)物，為大學(xué)生提供了更為廣泛的平臺(tái)，信息的交互不受時(shí)空限制，且自媒體時(shí)代的個(gè)體既是受眾也是傳播者，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;另一方面，自媒體的相關(guān)監(jiān)管機(jī)制并不完善，學(xué)生對(duì)于自媒體上的一些內(nèi)容缺乏辨別能力，可能會(huì)被網(wǎng)上的一些錯(cuò)誤信息所誤導(dǎo)，同時(shí)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)本身就是開(kāi)放式的平臺(tái)，大學(xué)生往往會(huì)過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)信息解決問(wèn)題，影響學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)性。因此，需要在思政教育上采取創(chuàng)新措施，才能夠提升學(xué)生對(duì)各類信息的辨別能力。

（一）提升教師素養(yǎng)

在高職院校的思政教育工作中，師資力量的建設(shè)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論是具有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者還是剛剛?cè)胄械妮o導(dǎo)員，都應(yīng)提升自身的素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)個(gè)人技能的培訓(xùn)，使得自身技能水平得到提升，以更好地提高學(xué)生的思政教育效果。因此，需要提升對(duì)相關(guān)硬件設(shè)施、資金等資源的投入力度，確保高職院校的思政教育能夠擁有充足的教學(xué)資源，并完善相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)督工作，與師生之間進(jìn)行及時(shí)交流反饋，提高思政教育的成效。

（二）緊跟時(shí)代步伐

思政教育的開(kāi)展需要做到與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，對(duì)社會(huì)環(huán)境與學(xué)生狀況進(jìn)行全面了解后，開(kāi)展教學(xué)工作，以更好地促進(jìn)師生交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，提升學(xué)生對(duì)于思政教育的認(rèn)可程度。

高職院校的思政教育需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行了解，并積極掌握新鮮事物，采取寓教于樂(lè)的方式，提升學(xué)生思政教育的影響。此外，高職院校還應(yīng)在思政教育中將自媒體的發(fā)展背景融入其中，借助新媒體與教育的結(jié)合，讓學(xué)生能夠逐漸形成正確觀念。

（三）教育模式創(chuàng)新

1.革新工作理念

在自媒體時(shí)代，學(xué)生們有了一個(gè)虛擬的個(gè)性空間，通過(guò)自媒體平臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主導(dǎo)課堂的教育方式已經(jīng)不適合于自媒體時(shí)代下的教育環(huán)境，其對(duì)于學(xué)生的教育作用越來(lái)越弱。

高職院校的思政教師應(yīng)在自媒體時(shí)代下，將自身的工作理念進(jìn)行革新，不斷適應(yīng)新時(shí)代背景下的發(fā)展，重視學(xué)生訴求，將師生之間的對(duì)話建立在平等、自由的基礎(chǔ)上，更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)向。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的自媒體平臺(tái)的使用方式，自覺(jué)維護(hù)平臺(tái)秩序，有效辨別并杜絕不良思潮。

2.更新工作載體

高職院校的思政工作中除了要對(duì)自媒體平臺(tái)帶給學(xué)生的影響具有清晰認(rèn)知外，還要注意學(xué)生對(duì)于自媒體平臺(tái)的過(guò)度依賴問(wèn)題。在這一背景下，需要對(duì)工作載體進(jìn)行更新，尋求更加有效的溝通方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的交流環(huán)境，縮短師生之間的距離。

目前，許多高職院校都已經(jīng)意識(shí)到自媒體教育的重要性，因此通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，對(duì)工作載體進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3.工作機(jī)制改革

自媒體時(shí)代的先進(jìn)性，使得傳統(tǒng)的思政教育工作機(jī)制越來(lái)越根本上時(shí)代，因此，需要對(duì)工作機(jī)制進(jìn)行改革，為自媒體平臺(tái)思政教育的推動(dòng)提供可靠保障。期間，思政教育工作人員需要熟練使用自媒體平臺(tái)，有效篩選各類信息資源，并有效解決相關(guān)問(wèn)題。

此外，在自媒體平臺(tái)出現(xiàn)各種問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)借助信息傳播的優(yōu)勢(shì)，采取正確措施，并進(jìn)行善后工作，總結(jié)問(wèn)題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步對(duì)自媒體平臺(tái)的思政教育進(jìn)行完善。

4.建設(shè)工作隊(duì)伍

思政教育工作的人員水平對(duì)于思政教育的教學(xué)成效具有直接影響，同時(shí)，在如今的自媒體時(shí)代下，其對(duì)于教育人員提出了更高的要求，因此，需要不斷掌握新的技能和知識(shí)，以更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

為此，高職院校的思政教育工作必須在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出能力素養(yǎng)，不斷對(duì)理念進(jìn)行更新，提升各項(xiàng)能力，建立一支優(yōu)秀的工作隊(duì)伍[1]。

（四）重構(gòu)教育結(jié)構(gòu)

在高等院校的思政教育創(chuàng)新過(guò)程中，對(duì)于教育結(jié)構(gòu)的重構(gòu)是教育創(chuàng)新的方式。在重構(gòu)過(guò)程中，可將危機(jī)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，借助協(xié)同治理的方式豐富思政教育的功能，在相關(guān)工作向好發(fā)展后，居安思危，通過(guò)內(nèi)容再造的方式，進(jìn)一步引領(lǐng)思想，并在不斷變化的局面中打開(kāi)新的局面，利用創(chuàng)新研究完成對(duì)思政教育結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建[2]。

結(jié)論：自媒體因其具有較強(qiáng)的時(shí)效性、靈活性和交互性，使得信息的傳播范圍更加廣泛，同時(shí)傳播效率更高。由于大學(xué)生對(duì)于新鮮事物具有較強(qiáng)的接受能力，使其成為了自媒體產(chǎn)品的最大受眾，但因自媒體發(fā)布的內(nèi)容良莠不齊，使得思想尚未完全健全的大學(xué)生，受到其中不良信息的影響。因此，需要緊跟時(shí)代步伐，提升教師的素養(yǎng)，并通過(guò)對(duì)教育模式的創(chuàng)新，將教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜.自媒體時(shí)代高校思政教育工作的創(chuàng)新研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（3）：138-139.

[2]尹毅，賈韜.從“解構(gòu)”到“重構(gòu)”：自媒體時(shí)代思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展研究[J].江蘇高教，2020（12）：123-127.

作者簡(jiǎn)介：鄭娜娜（1980.03-），女，漢族，山東淄博人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究及大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究