黃曉祥

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，教師本身要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)形式，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立起積極活躍的教學(xué)氛圍，還要不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)策略。問(wèn)題教學(xué)法是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而逐漸形成的一種教學(xué)模式，在物理教學(xué)中使用該教學(xué)模式可有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，而且，在教師引導(dǎo)下學(xué)生的物理學(xué)習(xí)將會(huì)得到明顯進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中物理 問(wèn)題教學(xué)法 應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.024

物理學(xué)科是高中階段的重要學(xué)習(xí)科目之一，作為學(xué)生要認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)，不斷提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。教師是講授知識(shí)的主要人員，要積極開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，將問(wèn)題教學(xué)法與物理課堂相結(jié)合，讓學(xué)生在自己感興趣的環(huán)境和良好的氛圍下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

一、創(chuàng)建良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，尤其是物理等一系列理論性較強(qiáng)的學(xué)科，這就為教師的教學(xué)帶來(lái)了一定難度，作為教師要充分考慮到班級(jí)中不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終結(jié)合教學(xué)任務(wù)為學(xué)生制訂合適的教學(xué)活動(dòng)。問(wèn)題情境能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)知識(shí)相近的環(huán)境進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教師的課堂教學(xué)效率。在高中物理教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的問(wèn)題情境，積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)尋找有效策略解決問(wèn)題。但在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中教師要注意趣味性等因素，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，保證物理教學(xué)的有效性[1]，才能讓學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)物理，并從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

比如，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍惜大自然”一課的教學(xué)時(shí)，由于本課的學(xué)習(xí)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，教師可以為學(xué)生列舉許多生活中的實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，比如生活中存在的不良習(xí)慣，如有的學(xué)生總是隨處亂扔垃圾，生活中也有人隨意砍伐樹(shù)木，地球上珍稀動(dòng)物數(shù)量逐漸減少，等等，通過(guò)此類(lèi)問(wèn)題的列舉為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)珍惜大自然、愛(ài)護(hù)大自然的思考。

二、注重教師引導(dǎo)，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的主要引導(dǎo)者。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作為高中物理教師要清晰地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。問(wèn)題式的教學(xué)方法可以有效提高物理課堂的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提出問(wèn)題，隨后安排學(xué)生找出相關(guān)策略解決該問(wèn)題，在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探討的過(guò)程中教師要適時(shí)地給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，從而明確正確的學(xué)習(xí)方向。教師要積極探索相關(guān)內(nèi)容，從這些內(nèi)容中形成正確的教學(xué)思想，積極探索促進(jìn)學(xué)生能力提升的有效策略，在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，保證教學(xué)的有效性。

例如，教師教學(xué)“串聯(lián)電路與并聯(lián)電路”時(shí)，在課堂開(kāi)始為學(xué)生提出問(wèn)題：什么是串聯(lián)？什么是并聯(lián)？串聯(lián)與并聯(lián)各自有什么樣的特點(diǎn)？?jī)烧咧g又存在什么樣的差別與聯(lián)系？通過(guò)教師問(wèn)題的提出，讓學(xué)生有層次地理解串聯(lián)與并聯(lián)，在教師地引導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也提高了教師的授課效率。

三、運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

現(xiàn)代化的學(xué)校教育要求教師不但要教授學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生思維和各方面能力的綜合發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)會(huì)對(duì)其內(nèi)容和策略等進(jìn)行了解，從中學(xué)到解決問(wèn)題的方法，受相關(guān)知識(shí)的影響，學(xué)生的邏輯思維能力也會(huì)得到一定的發(fā)展，因此，教師要正確使用物理知識(shí)中所存在的思維和邏輯性有效提高學(xué)生的思維能力。在物理課堂中，教師要充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)不同階段的學(xué)生提出相應(yīng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生從多個(gè)角度獲得知識(shí)，進(jìn)而提高自己的邏輯思維能力[2]。

比如，在“能量守恒定律”教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)能量守恒定律，了解機(jī)械能概念，并通過(guò)學(xué)習(xí)后能列舉生活中存在的能量轉(zhuǎn)化和能量守恒的例子，為此教師可以向?qū)W生提出以下問(wèn)題：能量之間如何實(shí)守恒？如果能量并不守恒那，我們的世界會(huì)發(fā)生什么呢？隨后教師還要根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生開(kāi)展具有拓展性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高思維能力。

四、創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探索

在時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步下學(xué)校教育對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了新的要求，許多教師也在不斷適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)更新了自己的教學(xué)策略，滿(mǎn)足了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)代化的物理教學(xué)中，問(wèn)題教學(xué)法是十分重要的一種教學(xué)模式，在課堂中表現(xiàn)出較好的效果，因此被大多數(shù)教師和學(xué)生喜歡，作為高中學(xué)生的物理教師要清楚地認(rèn)識(shí)到該教學(xué)模式的長(zhǎng)處，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)建積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)物理知識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展[3]。

比如，當(dāng)教師進(jìn)行“萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用”教學(xué)時(shí)，為有效提高課堂教學(xué)氛圍，教師可利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行萬(wàn)有引力相關(guān)視頻的播放，通過(guò)想象化的視頻播放提高學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的理解，通過(guò)具體問(wèn)題的設(shè)置啟發(fā)學(xué)生思考，如樹(shù)上的果實(shí)熟到了一定程度為什么往下掉而不往天上飛？將物理知識(shí)與生活相聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的探究能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，作為教師，要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，要通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法的開(kāi)展有效提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為他們今后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。教師本身也要不斷提升和完善，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，做學(xué)生的良師益友，為有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)積極努力。

參考文獻(xiàn)

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