胡國(guó)良

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育階段一門必修課程，極具現(xiàn)代教育的時(shí)代特征。同時(shí)，它也是一門集開放性、融合性、特色性、生成性為一體的綜合課程，富有重要的實(shí)踐價(jià)值。本文對(duì)如何有效挖掘活動(dòng)載體，扎實(shí)有效開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了探究，提出充分將生活、興趣、展示、融合與實(shí)踐有效結(jié)合，依托多樣載體，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)，讓實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中絢麗綻放。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展載體

實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生參與各種實(shí)踐，以期獲得社會(huì)技能和實(shí)踐能力。在小學(xué)階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程立足小學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)各學(xué)科知識(shí)和技能的應(yīng)用，注重學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、勞技和信息技術(shù)等綜合素質(zhì)，旨在促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、融合性、實(shí)踐性、自主性、開放性以及生成性等特點(diǎn)，是新課改的亮點(diǎn)和重點(diǎn)。

國(guó)務(wù)院于2011年頒布試行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定，小學(xué)要增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。2017年頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中，再次明確該課程的重要意義，要求各地確保課程全面開設(shè)到位。和頂層設(shè)計(jì)受到空前重視不同，各地各校的實(shí)施情況卻是參差不齊，究其原因主要還是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、課程資源不夠豐富、學(xué)校師資不夠匹配、多數(shù)家長(zhǎng)不夠支持，幾種不利因素的疊加使得課程出現(xiàn)“冰火兩重天”的局面。在學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間找到平衡點(diǎn)，尋找開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的載體就顯得十分重要。

一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生是活動(dòng)的主體，在設(shè)計(jì)活動(dòng)前需要充分考慮他們的主觀能動(dòng)性與主體實(shí)踐性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是感性強(qiáng)于理性，主觀勝過客觀，對(duì)他們感興趣的事物能夠廢寢忘食、激動(dòng)不已，對(duì)不感興趣的事情往往敷衍塞責(zé)、消極應(yīng)付。指導(dǎo)教師需要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出能讓學(xué)生“怦然心動(dòng)”的主題活動(dòng)，致力于把學(xué)科知識(shí)與日常生活有機(jī)整合，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的探究更加真實(shí)、主動(dòng)、高效、豐富多彩。

學(xué)生是活動(dòng)的實(shí)踐者、參與者與評(píng)價(jià)者，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師需充分尊重學(xué)生的年齡、性格和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)活動(dòng)中來。比如在“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”活動(dòng)中，我不設(shè)定統(tǒng)一的節(jié)日，而是讓學(xué)生自己選擇喜歡的節(jié)日作為活動(dòng)內(nèi)容，擬訂活動(dòng)計(jì)劃。我會(huì)嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)理由。當(dāng)下，新媒體技術(shù)盛行，因此一些學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣適當(dāng)增加傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝、展示、傳播。我也會(huì)聽取學(xué)生增加這些項(xiàng)目的理由，并邀請(qǐng)大家評(píng)判。通過集思廣益，取其精華，讓學(xué)生創(chuàng)造性地增加內(nèi)容，為傳統(tǒng)節(jié)日注入新的因子，更具新時(shí)代內(nèi)涵。

二、依托校園活動(dòng)，挖掘教師潛力

現(xiàn)代的校園活動(dòng)精彩紛呈，科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、德育節(jié)、文化節(jié)異常豐富。在排練節(jié)目時(shí)，如果能將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入其中，讓舞臺(tái)劇、舞蹈、相聲小品等成為活動(dòng)載體，既讓節(jié)目透出新意，又能豐富班級(jí)作品形式。不難發(fā)現(xiàn)，面對(duì)老師的循循善誘，家長(zhǎng)的苦口婆心，部分學(xué)生承受著巨大的精神壓力，效率極差。日復(fù)一日，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)效果自然不盡如人意。依托活動(dòng)、表演這種潤(rùn)物無聲的教育形式，效果再好不過。

小學(xué)生喜歡沒有束縛、喜歡快樂地游戲、喜歡沉浸式體驗(yàn)，“投其所好”才能釋放他們的天性，激活他們的興趣。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很難實(shí)現(xiàn)愿望，但在舞臺(tái)上可以，扮演一個(gè)角色、詮釋一句臺(tái)詞、演繹一段故事，學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲與集體意識(shí)，都會(huì)投入角色。只要實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)得好，學(xué)生就能獲得一份真實(shí)的感受，這種感受就能收到事半功倍的教育效果。在“保護(hù)我們的眼睛”綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，有學(xué)生利用六一會(huì)演的舞臺(tái)表演“悟空的火眼金睛去哪了”，讓大家對(duì)愛護(hù)我們的眼睛都印象深刻。

此外，植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、重陽節(jié)等這些節(jié)日都是校園活動(dòng)的重要組成部分，也是老師育人的必要途徑。充分挖掘教師潛力，實(shí)現(xiàn)雙贏，綜合實(shí)踐活動(dòng)自然會(huì)開展得如火如荼、有聲有色。

三、突破體制限制，融入校本課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、實(shí)踐能力以及合作精神，其重要性不言而喻。在“一校一特”和各具特色的“校本課程”大開發(fā)的背景下，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特定主題或某個(gè)理念，深入挖掘與拓展素材、積極研究和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容、大力尋找和搭建載體平臺(tái)，依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)分段分級(jí)組織教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)踐參與、學(xué)習(xí)交流、分享展示，讓學(xué)生感受課程的魅力，從中有所獲。這樣既凸顯學(xué)校特色，又能實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。

學(xué)校是特色課程資源的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者，在課程開發(fā)方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)特色、當(dāng)?shù)厝宋牡乩?、區(qū)域優(yōu)勢(shì)資源，選用切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。如包河區(qū)的廉潔文化、廬陽區(qū)的首善文化、肥西縣的古鎮(zhèn)文化，以及各地的特色小吃等。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解地方特色，從而增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感、文化認(rèn)同感、保護(hù)責(zé)任感和傳承使命感，實(shí)現(xiàn)課程的終極目標(biāo)。打破傳統(tǒng)教育的藩籬，在傳承文化的基礎(chǔ)上開發(fā)新的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂與生活、校內(nèi)與校外知識(shí)的融合貫通，為校本課程及特色課程開發(fā)提供實(shí)踐支撐，更為學(xué)校特色發(fā)展提供新思路。

四、參加各類展示，贏得多方支持

隨著素質(zhì)教育的深入推廣和普及，各種交流和展示的平臺(tái)越來越多，學(xué)生得到鍛煉和提升的渠道也越來越豐富。每個(gè)人都有表現(xiàn)自己才能的欲望，小學(xué)生更愿意在他人面前展示自己的學(xué)識(shí)和才藝，有些羞于在眾人面前說話的同學(xué)可能動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，有些活潑好動(dòng)的同學(xué)可能非常善于組織分工，只要給他們平臺(tái)展示，他們就能給你帶來驚喜。

全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽專門設(shè)置了青少年綜合實(shí)踐活動(dòng)競(jìng)賽單元，每年都會(huì)在不同的省市輪流公開展示，不僅展示了綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，更為廣大中小學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)。當(dāng)前，各地每年都會(huì)組織綜合實(shí)踐教學(xué)展示或評(píng)比，給學(xué)生以展示平臺(tái)，我們可以適當(dāng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩或視頻錄播后分享給他們。這樣做的目的，一方面是普及綜合實(shí)踐課程，另一方面是讓家長(zhǎng)看到孩子所蘊(yùn)含的巨大能量，產(chǎn)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)同感。此外，社團(tuán)文化節(jié)、少年宮特色課程展示等都能讓學(xué)生和家長(zhǎng)增加配合學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

新課改實(shí)施至今，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一直備受各界關(guān)注。時(shí)光荏苒，在社會(huì)的變革中人們逐步提高了認(rèn)識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在全國(guó)，特別是發(fā)達(dá)地區(qū)已初顯成效，但整體認(rèn)可度仍然較低。充分挖掘課程載體，深層拓展活動(dòng)內(nèi)容，著力展示活動(dòng)成效，讓社會(huì)、讓家長(zhǎng)親眼看見、親身感受孩子在實(shí)踐活動(dòng)課程中的成長(zhǎng)與收獲，實(shí)踐之花定能綻放得絢麗多彩。

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責(zé)任編輯：黃大燦