錢霞

摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：要著力提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。怎樣才能提升學生的這些能力？我們認為，學生要有足夠的時間去思考與交流，有足夠的空間去探究與發(fā)現(xiàn)，讓學生有靈性地去思考，方能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及數(shù)學思維能力。

關鍵詞：小學數(shù)學課程開發(fā)與實踐靈動

根據(jù)當今教育的發(fā)展趨勢，創(chuàng)建特色品質課程，將成為我國深化素質教育的必由之路。為了進一步推進數(shù)學學科課程建設，琥珀小學數(shù)學教研組認真開展教研組與備課組活動，積極參加各類調研，共同制訂出數(shù)學學科課程群建設方案——“靈動數(shù)學”。本文將從課程的規(guī)劃、學科的特質、課程的實踐以及實施的成效等方面就合肥市琥珀小學數(shù)學學科課程群方案“靈動數(shù)學開發(fā)和實踐”的內容進行簡單的闡述。

一、注重課程規(guī)劃，立足素養(yǎng)提升

基于新課標的指引，我們認為小學數(shù)學課程的核心價值是：學會數(shù)學知識與技能的應用，促進學生的思考，讓學生掌握數(shù)學基礎知識與基本技能，掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，積累一些數(shù)學思維活動和實踐活動的經(jīng)驗，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我校將數(shù)學學科課程群方案定位為“靈動數(shù)學”，并提出了我校數(shù)學學科的課程理念：讓每個孩子有靈性地思考。

（一）“善思”促成長：新課改背景下，數(shù)學課堂更注重引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性。因此，我校在“靈動數(shù)學”課程中首先提出了“善思”理念，把培養(yǎng)學生的思考能力放在首位，讓學生樂于經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索、操作、概括、歸納的數(shù)學學習歷程，在思辨中發(fā)展思維，鼓勵每一位學生成長為有思想的人。

（二）“善用”拓視野：小學數(shù)學學習的目標是讓學生在掌握基礎知識和基本技能以后，能夠熟練運用這些知識和技能解決生活實際問題，培養(yǎng)學生自主探究以及運用知識解決實際問題的能力，感受到學數(shù)學的價值。

（三）“善創(chuàng)”啟思維：早期的數(shù)學課堂包括現(xiàn)今的一些培訓機構一般是填鴨式、滿堂灌，機械地傳授知識，長此以往，學生沒有了思考的空間，思維必定受到局限！數(shù)學是一門實用、可操作性強的基礎學科，對培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才有著不可替代的作用?！办`動數(shù)學”要求教師在教學過程中，尊重學生的個性，鼓勵學生敢于打破常規(guī)、敢于標新立異，嘗試用不同的方法解決數(shù)學問題，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

二、注重學科特質，凸顯育人價值

根據(jù)學校課程理念，同時結合新課標中小學數(shù)學的學習目標、課程設計，以及我校學生的實際情況和發(fā)展特點，我們將“靈動數(shù)學”分成了“靈動數(shù)字”“靈動圖形”“靈動統(tǒng)計”“靈動實踐”四大類。

“靈動數(shù)字”通過開展有趣的計算、巧算等活動，豐富解題策略，提高學生計算興趣、計算能力，發(fā)展思維靈活性;開設有“口算達人”“計算能手”“乘法口訣大比拼”“除法大聚會”“筆算大通關”“巧算24點”“收集生活中的數(shù)”等課程。計算是學習數(shù)學的基礎，在課程中，我們重視算理和算法的教授，采用多樣化的練習方式，培養(yǎng)學生的數(shù)感，發(fā)展其靈活的計算能力，培養(yǎng)學生的靈動思維。

“靈動圖形”根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，調動學生多種感官進行探究活動，經(jīng)歷剪、拼、畫等動手操作活動，體會圖形變化的神奇，進一步發(fā)展學生的空間觀念，開設有“看誰摸得準”“猜猜我是誰”“巧拼七巧板”“走進角的世界”“圖形變形記”等課程。

“靈動統(tǒng)計”依據(jù)新課標中“統(tǒng)計與概率”領域的闡述，注重使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，能用自己的方式呈現(xiàn)結果，并體會其中的價值，發(fā)展統(tǒng)計觀念。我們開設有“數(shù)數(shù)誰最多”“跳繩我最多”“我是統(tǒng)計員”“了解好朋友”“抽獎大轉盤”等課程。

“靈動實踐”有助于幫助學生體驗數(shù)學知識間的內在聯(lián)系、數(shù)學與現(xiàn)實生活的內在聯(lián)系。依托自主探究、小組合作等形式，為學生提供參與社會實踐活動的平臺，感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展應用意識。我們開設有“走進超市”“小小商店”“身體尺”“制作日歷”“玩轉數(shù)獨”“神奇魔方”等課程。

三、豐盈學習過程，體現(xiàn)個性發(fā)展

在深化基礎教育課程改革的新形勢下，我校搭建多元化的課程平臺，創(chuàng)設開放的學習空間，提供多樣化的學習方式，為學生創(chuàng)設了“自主、多元”的課程內容，充分發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)其實踐和創(chuàng)新能力，也為進一步落實學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

（一）立足課堂，提升素養(yǎng)

“靈動課堂”是智慧而有趣的學習環(huán)境，課堂上教師選擇豐富的學習內容，制定靈活的學習方法，彰顯靈動課堂的智慧性和思考性，打造自主的學習氛圍，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。課堂中，老師要做到：首先，充分了解學生、熟記教材，根據(jù)本班學生實際情況，對教材中的一些設定靈活處理，轉變成適合本班學生的素材。其次，注意課堂中主體的轉變，學生為主體，教師為主導，以學生為主，讓學生在課堂中多說、多辯、多思，教師充當幕后的指引者。最后，采取多元化的評價方式。這更利于學生的成長和主動發(fā)展，可以增強學生學習的自信心。在深究教學的過程中，教師也能深入地理解“靈動課堂”的理念，從而提升教師專業(yè)素養(yǎng)、學生數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)師生相長。

（二）靈動社團，妙不可言

“靈動社團”給學生搭建了一個展示自己的平臺，滿足了他們對數(shù)學知識的高度熱情，激發(fā)了學習的積極性?！办`動社團”不僅有基礎類課程，也提供了豐富的選修類課程，充分尊重學生的選擇權。社團根據(jù)學生的年齡特征分為低、中、高階段，設立對應的課程，如有趣的數(shù)學小故事、巧算24點、魔方大還原等，以此來激發(fā)學生學習的興趣和積極性，使其掌握更多的學習方法，養(yǎng)成良好的學習品質。

（三）靈動節(jié)日，別樣精彩

3月14日是“國際數(shù)學節(jié)”，我們將其設為“靈動節(jié)日”，為學生提供展示自己智慧的平臺，營造了濃厚的數(shù)學氛圍。根據(jù)學生的年齡特征和知識掌握情況，設置了口算節(jié)、口訣節(jié)、分數(shù)節(jié)、速算節(jié)、方程節(jié)、百分數(shù)節(jié)等。數(shù)學節(jié)的內容不是固定不變的，教師可根據(jù)實際情況，重新創(chuàng)設有意義的節(jié)日內容?！办`動節(jié)日”實施過程要有儀式感，采用小組合作、家校聯(lián)合的方式進行。在節(jié)日的這一天，各年級的學生熱情高漲地暢游數(shù)學的海洋中，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，把嚴謹?shù)臄?shù)學知識融入靈動的、有趣的各種活動。

（四）生活實踐，親身體驗

數(shù)學來源于生活，應當用于生活，讓學生感受生活中到處是數(shù)學?！办`動生活”帶領學生走出教室，走進生活。“年月日制作”“時分秒賽跑”讓學生通過觀察生活來發(fā)現(xiàn)問題?！盀槭裁?？”讓學生對生活充滿驚奇，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習熱情?！搬斪影鍘缀巍薄按筠D盤抽獎”教會學生研究生活，思考問題?！霸欠殖小薄鞍俜謹?shù)折扣”引導學生把學到的數(shù)學知識運用到生活中解決問題，達到學以致用的教學目的。

四、實踐有成效，實踐促反思

小學數(shù)學課程的開發(fā)是當前新的教育形式下的一次重要實踐?！办`動數(shù)學”課程的實施，讓我們的學生更有靈性，更會思考，大膽創(chuàng)新，豐富了學生的視野、拓寬了學生的思維，有利于學生身心的發(fā)展，讓每個孩子在思考中有靈性地成長。

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責任編輯：黃大燦