摘要職業(yè)決策困難是個(gè)體在做出職業(yè)相關(guān)決定時(shí)遭遇困難和挑戰(zhàn)，直接影響個(gè)體的就業(yè)質(zhì)量和未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。為深入了解高職大學(xué)生當(dāng)前的職業(yè)決策困難現(xiàn)狀，本研究對(duì)1244名高職大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。針對(duì)調(diào)查呈現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出具有針對(duì)性的教育建議，以期為高職院校職業(yè)生涯指導(dǎo)教育提供參考。

關(guān)鍵詞 高職生 職業(yè)決策困難 調(diào)查研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.060

InvestigationandCountermeasureResearchofCareerDecision-makingDifficulties in Higher Vocational College Students

CHEN Rong

（Chengdu Aeronautic Polytechnic， Chengdu， Sichuan 610100）

AbstractCareer decision-making difficulties refer to the difficulties and challenges encountered by individuals in making career-related decisions， which directly affect the employment quality and future career development direction. In order to deeply understand the current situation of vocational college students’ career decision-making difficulties， this study conducted a questionnaire survey among 1244 vocational college students. For the problems presented by the survey， the author puts forward some specific educational suggestions， in order to provide reference for career guidance education in higher vocational colleges.

Keywordshigher vocational student； career decision-making difficulty； investigation and study

1問(wèn)題提出

高校的擴(kuò)招，一方面讓更多的人能夠接受高等教育，另一方也帶來(lái)了龐大的高校畢業(yè)生群體。目前因?yàn)橐咔榈缺姸嘣颍髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻。2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)820萬(wàn)人次，創(chuàng)歷史新高。根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，中國(guó)高職高專(zhuān)大學(xué)生在就業(yè)穩(wěn)定度、就業(yè)滿意度、專(zhuān)業(yè)與工作匹配度上明顯低于本科畢業(yè)生。[1]有研究表明，這大學(xué)生群體不同的職業(yè)決策有關(guān)。職業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為，對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，探索、選擇和投身某一職業(yè)是其人生發(fā)展的主要任務(wù)，關(guān)系到他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向及生活滿意度水平。然而，一些高職大學(xué)生可以做出合適的、自己滿意的職業(yè)選擇，而一些學(xué)生卻面臨著職業(yè)決策困難的問(wèn)題。職業(yè)決策困難是指為個(gè)體在做出職業(yè)相關(guān)決定時(shí)遭遇困難和挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。[2]研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)決策困難會(huì)對(duì)個(gè)體的個(gè)人、社會(huì)和職業(yè)生活產(chǎn)生負(fù)面影響，比如降低個(gè)體職業(yè)選擇的質(zhì)量和滿意度，損害工作成就，甚至是主觀幸福感。[3]因此，本文以高職大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解高職大學(xué)生當(dāng)前職業(yè)決策困難現(xiàn)狀及影響因素，并提出具有針對(duì)性的建議和對(duì)策，以期為高職院校職業(yè)生涯指導(dǎo)教育提供一些參考和借鑒。

2調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施

2.1調(diào)查對(duì)象與數(shù)據(jù)收集

本研究的調(diào)查對(duì)象是成都市某高職院校，利用問(wèn)卷星平臺(tái)進(jìn)行在校調(diào)查。調(diào)查共獲得有效問(wèn)卷1244份，有效率是83.88%。其中，男生824人，占總?cè)藬?shù)的66.24%，女生420人，占總?cè)藬?shù)的33.76%；大一709人，占總?cè)藬?shù)的56.99%，大二428人，占總?cè)藬?shù)的34.41%，大三107人，占總?cè)藬?shù)的8.60%。

2.2研究工具

采用Gati等人編制、劉改改[4]修訂的職業(yè)決策困難問(wèn)卷（CDDQ， The Career Decision-making Difficulties Questionnaire）的中文版CDDQ-C。中文版CDDQ-C共34個(gè)題目，其中第7題、第12題為效度題。量表分為5個(gè)維度，分別是缺乏動(dòng)機(jī)、一般性猶豫不決、功能失調(diào)的信念、缺乏信息以及不一致的信息。缺乏動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體當(dāng)前沒(méi)有做出職業(yè)決定的意愿；一般性猶豫不決指?jìng)€(gè)體在職業(yè)決策過(guò)程中表現(xiàn)出猶豫行為，比如擔(dān)心決策失誤、不斷改變自己的決定或者依賴(lài)他人做出決定；功能失調(diào)的信念指?jìng)€(gè)體對(duì)于職業(yè)決策有一些不合理的信念和期望；缺乏信息指?jìng)€(gè)體在決策過(guò)程中對(duì)職業(yè)本身、自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)信息獲取方式、決策過(guò)程四個(gè)方面的信息不足；不一致的信息指?jìng)€(gè)體在決策過(guò)程中由于信息沖突造成的困難，包括不可靠的信息、內(nèi)部沖突和外部沖突。問(wèn)卷采用9點(diǎn)計(jì)分方式，從1（完全不符合）—9（完全符合），各維度均分用來(lái)衡量各類(lèi)職業(yè)決策困難的嚴(yán)重程度。平均分大于5，則該維度為突出性困難；平均分在3-4之間，則該維度為中等程度困難；平均分在1-3之間，則該維度為微小或可忽略困難。

2.3統(tǒng)計(jì)工具與方法

3數(shù)據(jù)分析

3.1高職大學(xué)生的職業(yè)決策困難總體困難程度

對(duì)高職大學(xué)生的職業(yè)決策困難總體狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)高職大學(xué)生在一般性猶豫不決造成的困難維度上的平均分為5.58（SD=1.26），大于5，表明這一維度的困難為突出性困難。在缺乏信息（M=4.89，SD=1.39）、不一致信息（M=4.82，SD=1.51）、功能失調(diào)的信念（M=4.65，SD=1.46）以及缺乏動(dòng)機(jī)（M=4.93，SD=1.71）4個(gè)維度上，各維度均分在4-5之間。根據(jù)CDDQ-C的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，將判定為突出性困難維度中的最低分與均分在4-5之間的維度最高分相減，差值大于0.6，則將均分在4-5之間的維度判定為中等程度困難；若差值小于0.6，則將均分在4-5之間的維度判定為突出性困難。結(jié)果表明，高職大學(xué)生的職業(yè)決策困難水平不容樂(lè)觀，均為突出性困難（5.48-4.93<0.6）。由此說(shuō)明，高職大學(xué)生的職業(yè)決策困難應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校以及家庭的重點(diǎn)關(guān)注，尤其是在一般性猶豫不決造成的職業(yè)決策困難問(wèn)題上。

3.2不同性別高職大學(xué)生的職業(yè)決策困難

對(duì)不同性別的高職大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策困難的調(diào)查，結(jié)果如表1所示。男生和女生在職業(yè)決策困難總分以及功能失調(diào)的信念、缺乏動(dòng)機(jī)維度上存在顯著性差異。男生的職業(yè)決策困難總分要顯著高于女生（男生：M=4.97，SD=1.17；女生：M=4.83，SD=1.18；p<0.05）；在功能失調(diào)的信念造成的職業(yè)決策困難維度上，男生的得分也要顯著高于女生得分（男生：M=4.77，SD=1.45；女生：M=4.42，SD=1.46；p<0.001）；在缺乏動(dòng)機(jī)造成的職業(yè)決策困難維度上，女的得分仍然顯著低于男生得分（男生：M=5.02，SD=1.68；女生：M=4.75，SD=1.74；p<0.01）。

3.3不同兼職實(shí)習(xí)經(jīng)歷的高職大學(xué)生的職業(yè)決策困難

對(duì)不同兼職實(shí)習(xí)經(jīng)歷的高職大學(xué)生職業(yè)決策困難水平進(jìn)行對(duì)比研究，結(jié)果見(jiàn)表2。結(jié)果顯示，除缺乏動(dòng)機(jī)造成職業(yè)決策困難這一維度外，有兼職實(shí)習(xí)經(jīng)歷的高職大學(xué)生和無(wú)兼職實(shí)習(xí)經(jīng)歷的高職大學(xué)生在職業(yè)決策困難各維度以及總分上均存在顯著性差異。無(wú)兼職實(shí)習(xí)經(jīng)歷的高職大學(xué)生在職業(yè)決策困難總分以及缺乏信息、不一致信息、功能失調(diào)的信念、一般性猶豫不決造成的職業(yè)決策困難4個(gè)維度上得分均高于有兼職實(shí)習(xí)經(jīng)歷的高職大學(xué)生。

4高職大學(xué)生職業(yè)決策困難的問(wèn)題及建議

從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前高職大學(xué)生的職業(yè)決策困難的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面題：一是高職大學(xué)生總體的職業(yè)決策困難狀況不容樂(lè)觀。職業(yè)決策困難總分以及各維度均表現(xiàn)為突出性困難，尤其是一般性猶豫不決造成的困難，說(shuō)明很多學(xué)生在職業(yè)決策過(guò)程中瞻前顧后，對(duì)自己的決定不堅(jiān)定，擔(dān)心或害怕自己的決定有誤，會(huì)反復(fù)更改決定或需要他人對(duì)自己決定的肯定；二是男生的職業(yè)決策困難程度要高于女生，具體表現(xiàn)在功能失調(diào)的信念以及缺乏動(dòng)機(jī)造成的職業(yè)決策困難這兩個(gè)方面上；三是兼職實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)職業(yè)決策困難有重要影響，無(wú)兼職實(shí)習(xí)經(jīng)歷的高職大學(xué)生普遍表現(xiàn)出更高水平的職業(yè)決策困難水平。

針對(duì)當(dāng)前高職大學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)決策困難的問(wèn)題，筆者提出了相關(guān)建議，用以支持高職院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育。在新生入學(xué)時(shí)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員或者相關(guān)行業(yè)人士給學(xué)生做專(zhuān)門(mén)的入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)具體情況，如專(zhuān)業(yè)背景、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景等，奠定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)信心。在后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)校還應(yīng)該定期邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)人員、已畢業(yè)學(xué)生做專(zhuān)業(yè)講座。讓在校高職學(xué)生可以適時(shí)了解到相關(guān)行業(yè)新的動(dòng)態(tài)和要求，從而可以根據(jù)行業(yè)需要變化提前做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能上的準(zhǔn)備。而一旦學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬，他們也就會(huì)更有信心和能力去面對(duì)職業(yè)決策中可能遇到的一些問(wèn)題。第二，將職業(yè)指導(dǎo)課程與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。當(dāng)前很多高職院校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課，但實(shí)際教學(xué)效果并不好，[5]學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容無(wú)法運(yùn)用到實(shí)踐中去，導(dǎo)致知識(shí)無(wú)法內(nèi)化，很容易就忘記。對(duì)此，學(xué)校在開(kāi)設(shè)指導(dǎo)課程之外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如模擬面試活動(dòng)、簡(jiǎn)歷制作大賽、暑期社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生學(xué)有所用。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，提前進(jìn)入職業(yè)環(huán)境，從而豐富對(duì)職業(yè)和自身的認(rèn)識(shí)，提升自己的職業(yè)決策能力。第三，針對(duì)性開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)和個(gè)體職業(yè)咨詢(xún)活動(dòng)。高職院校可以依托學(xué)校心理健康中心或者職業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策困難的測(cè)評(píng)，篩選出突出性困難的學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的干預(yù)。根據(jù)學(xué)生的具體問(wèn)題，職業(yè)指導(dǎo)教育工作者可以設(shè)計(jì)并開(kāi)展相關(guān)的團(tuán)輔活動(dòng)，運(yùn)用認(rèn)知行為治療、敘事治療、焦點(diǎn)解決、箱庭療法等多種咨詢(xún)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能，增加對(duì)職業(yè)信息的了解，增強(qiáng)自身職業(yè)決策的信心。對(duì)于個(gè)別職業(yè)決策困難嚴(yán)重的學(xué)生，在本人愿意的情況下，還可以對(duì)其進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。

5結(jié)語(yǔ)

本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和收據(jù)分析，了解高職大學(xué)生的職業(yè)決策困難現(xiàn)狀，從而發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職大學(xué)生在職業(yè)決策過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題。當(dāng)前高職大學(xué)生的職業(yè)決策困難整體上表現(xiàn)為突出性困難，尤其是在一般性猶豫不決造成的決策困難緯度上尤為明顯。此外，調(diào)查結(jié)果也顯示高職大學(xué)生的職業(yè)決策困難還存在這性別差異和兼職實(shí)習(xí)經(jīng)歷差異。對(duì)此，筆者也提出了相關(guān)的教育建議和對(duì)策，為高職院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的職業(yè)決策提供了參考和借鑒。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)無(wú)疑增加了高職大學(xué)生職業(yè)決策的難度，對(duì)于當(dāng)前高職學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的各類(lèi)職業(yè)決策困難問(wèn)題，高職院校及職業(yè)指導(dǎo)教育工作者應(yīng)該重視導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)決策困難的內(nèi)外部因素，將外部就業(yè)市場(chǎng)需要與內(nèi)部學(xué)生就業(yè)能力相結(jié)合，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)指導(dǎo)課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于個(gè)別職業(yè)決策困難嚴(yán)重的學(xué)生還需加入團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)和個(gè)體職業(yè)咨詢(xún)。以此加強(qiáng)高職大學(xué)生對(duì)于職業(yè)、自身、就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)職業(yè)決策困難的信心和能力，從而提升就業(yè)質(zhì)量。

資助基金：四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心立項(xiàng)項(xiàng)目“高職大學(xué)生職業(yè)決策困難現(xiàn)狀及其影響因素”（項(xiàng)目編號(hào)：CJF21045主持人：陳容）

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