姜海軍 劉曙光 匡永生

摘要煤炭是我國(guó)的主體能源，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到重要作用。培養(yǎng)高質(zhì)量的新型專業(yè)人才對(duì)區(qū)域行業(yè)發(fā)展有著重要的作用。面對(duì)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性不高的問題現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，采取包括學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建立、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容靈活性調(diào)整、畢業(yè)設(shè)計(jì)與前期教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合、多種形式的靈活指導(dǎo)方式等系列舉措，激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度、責(zé)任感和信心，同時(shí)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新環(huán)節(jié)設(shè)置激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 采礦工程 畢業(yè)設(shè)計(jì) 主動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G642.477文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.016

On the Measures to Improve the Initiative of Mining Engineering Graduates in the Process of Graduation Design

JIANG Haijun， LIU Shuguang， KUANG Yongsheng

（Mining College， Inner Mongolia University of Technology， Hohhot， Inner Mongolia 010051）

AbstractCoal is the main energy in China and plays an important role in national economic development. Training high-quality new professionals plays an important role in the development of regional industries. In the face of the current situation that the initiative of graduates in graduation design is not very high， combination with the actual situation of the college， we take a series of measures including the establishment of academic tutorial system， organic combinationofgraduation design andearlystage learning， various forms offlexible guidanceandsoon， forstimulating students’ attention， sense of responsibility and confidence in graduation design. Meanwhile， it can stimulate students’ interest and cultivate innovative ability through the innovation parts of graduation design.

Keywordsmining engineering； graduation design； initiative

0前言

煤炭仍然是我國(guó)的支撐能源，特別是在我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的階段，國(guó)家對(duì)能源需求潛能仍然巨大。隨著中東部煤炭資源的逐步枯竭，內(nèi)蒙古自治區(qū)已經(jīng)成為我國(guó)的最大產(chǎn)煤省份，促成對(duì)煤炭專業(yè)人才的需求量逐年攀升。采礦工程專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量好壞對(duì)自治區(qū)煤炭產(chǎn)業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展起到非常重要的作用。特別是煤炭開發(fā)產(chǎn)業(yè)正快速向智能化和綠色化方向轉(zhuǎn)型，具有一定適應(yīng)新發(fā)展方向的專業(yè)人才培養(yǎng)顯得尤為重要。本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是深化基礎(chǔ)課、專業(yè)課理解的重要手段，是采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，我國(guó)學(xué)者進(jìn)行了很多探索。[1，2]中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）采礦工程專業(yè)，采用本科生導(dǎo)師制的形式，對(duì)本科生四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行全程的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和差異進(jìn)行不同的指導(dǎo)，因材施教，導(dǎo)師制的實(shí)施加深了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解與掌握，在本科生的培養(yǎng)中取得了一定的成效，[3]有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。[4]

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)礦業(yè)采礦工程專業(yè)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的重視程度不夠，主要體現(xiàn)在主動(dòng)性不夠，各畢設(shè)環(huán)節(jié)很難保證高質(zhì)量。本文針對(duì)采礦工程專業(yè)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的積極性不足問題展開研究，通過剖析問題存在的根源，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，采取了一些切實(shí)可行的措施逐步提高畢業(yè)生的積極性，保證畢業(yè)質(zhì)量。

1畢設(shè)現(xiàn)狀

采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是大學(xué)四年學(xué)習(xí)生涯中最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合利用和再認(rèn)識(shí)過程。對(duì)于采礦工程專業(yè)的畢業(yè)生，大學(xué)四年所學(xué)習(xí)的主要專業(yè)課都能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中有不同程度的體現(xiàn)，如：“采礦學(xué)”的相關(guān)知識(shí)會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的儲(chǔ)量計(jì)算、服務(wù)年限、礦井開拓方案設(shè)計(jì)、首采區(qū)布置以及井筒巷道的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)得到深度應(yīng)用；“礦山壓力與巖層控制”課程相關(guān)知識(shí)在采區(qū)布置、巷道設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用；“礦井通風(fēng)”課程的相關(guān)知識(shí)會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的“礦井通風(fēng)”、巷道斷面設(shè)計(jì)、采區(qū)巷道布置和礦井開拓中被應(yīng)用；“井巷工程”在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的井筒斷面設(shè)計(jì)、巷道斷面設(shè)計(jì)、采區(qū)巷道布置等章節(jié)得到應(yīng)用。相關(guān)核心課程的內(nèi)容不僅僅是部分知識(shí)點(diǎn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中得到應(yīng)用，更需要將不同知識(shí)點(diǎn)連貫綜合考慮才能做出合理的設(shè)計(jì)方案，甚至需要不同課程不同知識(shí)點(diǎn)的高度融合。除了通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)將重要的專業(yè)知識(shí)連貫深化外，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的查閱資料、學(xué)生與學(xué)生溝通和學(xué)生與老師之間的溝通交流能夠充分提升學(xué)生學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。此外，通過各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。因而，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)綜合掌握和工作能力培養(yǎng)來說是非常重要的。

但目前礦業(yè)學(xué)院采礦工程專業(yè)畢業(yè)生很難對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有足夠的重視，總體積極性不足，各畢設(shè)環(huán)節(jié)很難高質(zhì)量按進(jìn)度完成。綜合分析，主要問題集中在以下幾點(diǎn)。

1.1對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)知不足

部分學(xué)生在不加指引的情況下，很容易將畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)成大學(xué)四年最后一個(gè)環(huán)節(jié)考慮，順利達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求獲得畢業(yè)證書，可能成為很多學(xué)生的直接想法。甚至部分學(xué)生會(huì)想如何用最簡(jiǎn)單和最輕松的方式達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣的主觀思想引導(dǎo)下，在接下來面對(duì)內(nèi)容繁多的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。對(duì)老師的講解過程視而不見，甚至對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的多次講解仍然無動(dòng)于衷。這樣下去，不僅畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度會(huì)在很大程度上放緩，而且會(huì)增加老師的工作量。部分學(xué)生由于進(jìn)度過慢而對(duì)老師的講解產(chǎn)生抵觸情緒，這樣使得畢業(yè)設(shè)計(jì)成為一個(gè)漫長(zhǎng)的痛苦過程，與在專業(yè)培養(yǎng)方案中所期望達(dá)到的人才培養(yǎng)要求背道而馳。因而如何在畢設(shè)環(huán)節(jié)的各個(gè)階段中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)與個(gè)人能力培養(yǎng)和即將到來的新階段之間的重要關(guān)系非常重要。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與畢業(yè)后的工作重點(diǎn)銜接不夠

畢業(yè)設(shè)計(jì)是采礦工程專業(yè)畢業(yè)生四年學(xué)業(yè)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生即將面臨畢業(yè)后不同的工作類型和不同的人生追求，而畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱及其主要內(nèi)容沒有太多變化，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生即將面臨的主要問題在內(nèi)容上的銜接性不足。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

部分畢業(yè)生畢業(yè)后繼續(xù)從事采礦工程相關(guān)專業(yè)，去礦山類相關(guān)企業(yè)工作。盡管內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)礦業(yè)學(xué)院準(zhǔn)格爾校區(qū)周邊的煤炭企業(yè)眾多，但隨著我國(guó)5G技術(shù)的出現(xiàn)以及與各行各業(yè)的迅速融合，周邊煤炭企業(yè)以智能煤業(yè)為代表的企業(yè)迅速抓住礦山生產(chǎn)的智能化和數(shù)字化的重要契機(jī)，快速整合升級(jí)相關(guān)設(shè)備，形成一套基于自動(dòng)化和數(shù)字化生產(chǎn)系統(tǒng)。傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝也隨之變革，在2019年已經(jīng)取消夜班。同時(shí)，企業(yè)生產(chǎn)所需工人數(shù)大量減少，很多傳統(tǒng)的工藝正在逐漸演變甚至取消了部分傳統(tǒng)工種。這些現(xiàn)象促成相對(duì)落后和傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與礦山生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展未來之間的代溝逐漸增大。這是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重視性不夠的重要原因。

部分學(xué)生通過保研和考研畢業(yè)后將進(jìn)入研究生階段繼續(xù)學(xué)習(xí)，考慮到研究生階段即將面臨的科研任務(wù)和順利畢業(yè)等相關(guān)事宜，學(xué)生更希望獲得科研創(chuàng)新相關(guān)能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，從而使得自己的碩士階段更加得心應(yīng)手。然而畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)幾乎不涉及創(chuàng)新，主要以查閱規(guī)范為主。學(xué)生渴望獲得創(chuàng)新鍛煉與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)刻板內(nèi)容形成了一定的矛盾，增加了這部分學(xué)生的怠倦心理。

1.3學(xué)生的角色定位不夠明確

由于學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)知不夠，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)消極對(duì)待，為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。而指導(dǎo)教師為了將來的學(xué)科評(píng)估和發(fā)展，需要盡量保證基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)生的退和指導(dǎo)教師的進(jìn)會(huì)逐步促成重大的角色混亂，即教師是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主角，而學(xué)生卻成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的配角。

不管指導(dǎo)教師如何重視畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，但畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成人一定是學(xué)生，也必須是學(xué)生。指導(dǎo)教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的畢設(shè)進(jìn)度過慢而逐步產(chǎn)生急躁心理，無形中會(huì)增加對(duì)本組學(xué)生的督促力度。而指導(dǎo)教師的過度督促會(huì)進(jìn)一步增加學(xué)生的排斥心理，甚至是逆反心理。這是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中容易產(chǎn)生的扭曲現(xiàn)象，甚至是惡性循環(huán)。教師花了大量時(shí)間，卻很難起到滿意的效果。

“師進(jìn)生退”意味著老師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的角色逐步對(duì)換，逐步演化成角色錯(cuò)誤，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的本職工作無法有效推進(jìn)，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)更難于實(shí)現(xiàn)。

2解決措施

針對(duì)內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)礦業(yè)學(xué)院采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的問題和根源，結(jié)合礦業(yè)學(xué)院兩地辦學(xué)的現(xiàn)狀，采礦工程系通過已經(jīng)施行的部分舉措和即將推行的部分措施來系統(tǒng)解決畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主動(dòng)性不高的問題。

2.1學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建立

部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師不熟悉，使得師生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的有效溝通較少，也很難增加學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中的認(rèn)可度。2020年秋季學(xué)期開學(xué)后，礦業(yè)學(xué)院采礦工程系開始施行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。為了提升學(xué)生的積極性，特別設(shè)計(jì)了學(xué)生選導(dǎo)師的環(huán)節(jié)。即通過指導(dǎo)教師發(fā)布個(gè)人簡(jiǎn)歷和開會(huì)做個(gè)人介紹，學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好和特長(zhǎng)選擇感興趣的指導(dǎo)教師。除個(gè)別指導(dǎo)教師人數(shù)集中需要和學(xué)生溝通均衡外，總體以學(xué)生的選擇為主。這樣就從導(dǎo)師制執(zhí)行之初貫徹以學(xué)生為中心的核心理念，為師生之間的有效溝通奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)目前采礦工程系的師生比例，每位導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生在8位左右，將來隨著新教師的引進(jìn)，這個(gè)比例會(huì)進(jìn)一步降低。結(jié)合學(xué)校規(guī)定，學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以直接做學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，這樣使得學(xué)生將自己的人生規(guī)劃、課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師統(tǒng)一起來，一以貫之。各個(gè)環(huán)節(jié)相互緊扣，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫性。

2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的靈活性調(diào)整

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)生興趣點(diǎn)銜接不足的問題，在原有畢設(shè)主題內(nèi)容的前提下，根據(jù)畢業(yè)生下一階段重點(diǎn)關(guān)切，增設(shè)具有針對(duì)性的畢設(shè)環(huán)節(jié)。主要進(jìn)行以下幾點(diǎn)調(diào)整：

對(duì)于繼續(xù)從事本專業(yè)的畢業(yè)生，結(jié)合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在三機(jī)配套、通風(fēng)等環(huán)節(jié)，深化自動(dòng)化、數(shù)字化和局部工序的智能化設(shè)計(jì)。通過該部分的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將學(xué)生感興趣的智能開采融入畢業(yè)設(shè)計(jì)。增加畢業(yè)設(shè)計(jì)與行業(yè)快速發(fā)展的有效結(jié)合同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)新方向的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

對(duì)于讀研究生的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的科研興趣，在巷道支護(hù)、回采工藝及圍巖控制等方面進(jìn)行具有科研創(chuàng)新性的深化研究，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量的前提下，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)科研能力和創(chuàng)新能力。

2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與前期教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)融合

畢業(yè)設(shè)計(jì)耗時(shí)時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)于多數(shù)學(xué)生將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)視為一個(gè)從零開始的課程，進(jìn)入速度慢，進(jìn)度易拖延，也易被動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問題，在2020年的培養(yǎng)方案中，將兩個(gè)重要的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行貫通。將為期三周的“開采課程設(shè)計(jì)1”與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的儲(chǔ)量計(jì)算和開拓方案內(nèi)容進(jìn)行初步融合，讓該部分的課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的前半部分結(jié)合。另將“開采課程設(shè)計(jì)2”與畢業(yè)設(shè)計(jì)的采區(qū)設(shè)計(jì)、采煤方法等部分內(nèi)容結(jié)合。將“礦井通風(fēng)與安全開采課程設(shè)計(jì)”與畢業(yè)設(shè)計(jì)中的礦井通風(fēng)部分進(jìn)行初步融合。通過三方面的課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)融合，即增加了學(xué)生在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的積極性，同時(shí)也為畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)材料，能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的提前掌握和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的信心，同時(shí)也會(huì)在很大程度上提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和進(jìn)度。

2.4多形式的靈活指導(dǎo)方式

學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣主要取決于學(xué)生對(duì)畢設(shè)環(huán)節(jié)重要性的理解，結(jié)合多種形式提升畢業(yè)生的主動(dòng)性，讓畢業(yè)生成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主角。

礦業(yè)學(xué)院分布在兩個(gè)校區(qū)（呼和浩特市金川校區(qū)和準(zhǔn)格爾旗大路校區(qū)），教師經(jīng)常忙于兩個(gè)校區(qū)教學(xué)工作，很難給畢業(yè)生足夠的面對(duì)面指導(dǎo)時(shí)間。而學(xué)生有困難又得不到有效的解答時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生懶惰心理。因而要針對(duì)性采取“現(xiàn)場(chǎng)+遠(yuǎn)程”的聯(lián)合方式指導(dǎo)，即每周要有一次系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求，通過騰訊會(huì)議等多媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程的靈活指導(dǎo)，讓學(xué)生面臨的問題得到及時(shí)解決。

學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度更多取決于指導(dǎo)教師的重視程度，因而指導(dǎo)教師要充分利用每周的集中指導(dǎo)時(shí)間，讓每位學(xué)生匯報(bào)一周的進(jìn)展和問題，指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)一一解答。通過這個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師可以清楚掌握每位學(xué)生的進(jìn)度和面臨的主要問題，也能夠進(jìn)一步反應(yīng)每位學(xué)生的基礎(chǔ)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加師生之間的了解和溝通的質(zhì)量。同時(shí)也會(huì)通過每周的集中匯報(bào)鍛煉學(xué)生匯報(bào)工作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。

3結(jié)論

采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力等。面對(duì)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主動(dòng)性和興趣不高的現(xiàn)狀，本文通過詳細(xì)剖析問題原因，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，采取包括學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建立、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容靈活性調(diào)整、畢業(yè)設(shè)計(jì)與前期教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合、多種形式的靈活指導(dǎo)方式等系列舉措后，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度、責(zé)任感和信心，同時(shí)通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)設(shè)置激發(fā)學(xué)生的興趣度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

*通訊作者：匡永生

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