蘇州灣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)

一、中學(xué)體育社團(tuán)的概念、特點(diǎn)和功能

（一）中學(xué)體育社團(tuán)的概念

眾多學(xué)者對體育社團(tuán)概念的研究都存在不一樣的界定，每個人的理解都存在差異。此外，中學(xué)體育社團(tuán)只是體育社團(tuán)分類中的一部分。張華宇（2016）認(rèn)為中學(xué)體育社團(tuán)是指學(xué)校體育發(fā)展過程中，由學(xué)校宣傳和組織學(xué)生們根據(jù)自己的體育興趣愛好，通過自愿報(bào)名參加的集體活動[1]。通過對多位學(xué)者觀點(diǎn)的梳理，筆者認(rèn)為中學(xué)體育社團(tuán)是擁有共同體育愛好的中學(xué)生，以鍛煉為目而自覺組織起來的，參與體育運(yùn)動的集體。

（二）中學(xué)體育社團(tuán)的特點(diǎn)

中學(xué)體育社團(tuán)與課堂體育最大的不同在于，中學(xué)體育社團(tuán)擁有時間的業(yè)余性，開展的機(jī)動性，參加的自愿性，學(xué)生的主體性，內(nèi)容的豐碩性等特征。此外，中學(xué)體育社團(tuán)還擁有其最突出的特點(diǎn)，體育社團(tuán)在多數(shù)學(xué)校中充當(dāng)校運(yùn)動隊(duì)的角色，社團(tuán)成員也就成為代表學(xué)校的體育運(yùn)動員。開展中學(xué)體育設(shè)社團(tuán)可以滿足體育訓(xùn)練隊(duì)和體育特長生的訓(xùn)練與競賽任務(wù)。因此，中學(xué)體育社團(tuán)可以在較大程度上推動學(xué)生的個性形成與發(fā)展，并成為發(fā)展體育文化的和校際交流的助推器。

（三）中學(xué)體育社團(tuán)的功能

劉潤芝（2013）指出中學(xué)體育社團(tuán)與社會體育社團(tuán)的最大的不同點(diǎn)在于其教育功能[2]。鄭成海（2015）研究發(fā)現(xiàn)體育社團(tuán)能夠推動陽光體育的發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)校園文化建設(shè)[3]。聞洋等（2004）研究指出體育社團(tuán)可以促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展，并發(fā)展校園體育文化活動以及校際體育交流[4]。劉艷秋（2016）在研究中指出：體育社團(tuán)不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和交際能力的提高，形成互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識，也可以使教師專業(yè)知識和綜合能力得到加強(qiáng)，還可以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和內(nèi)容的豐富性[5]。

綜合以上多位專家學(xué)者對中學(xué)體育社團(tuán)功能的研究成果，發(fā)現(xiàn)中學(xué)體育社團(tuán)擁有教育功能、文化功能和健身功能。主要分為三個主體方面：基于學(xué)校方面來講，中學(xué)開設(shè)體育社團(tuán)，不僅對學(xué)校的體育文化建設(shè)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育有促進(jìn)作用，還能渲染學(xué)校的體育氣氛?；趯W(xué)生方面來講，不僅可以形成自己的體育興趣，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，還能極大提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力、學(xué)生間的交流能力?；诮處煼矫鎭碇v，教師可以在體育社團(tuán)開展的過程中，充分根據(jù)學(xué)生的愛好和特長，挖掘?qū)W生的運(yùn)動天賦，為我國的體育強(qiáng)國建設(shè)篩選優(yōu)質(zhì)的體育人才，同時，也能在更大程度上對自身水平進(jìn)行提高，使學(xué)校的體育師資構(gòu)成進(jìn)一步優(yōu)化。

二、中學(xué)體育社團(tuán)管理機(jī)制

學(xué)校擁有一整套完善且長效的中學(xué)體育社團(tuán)管理機(jī)制，是保證各項(xiàng)體育社團(tuán)順利開展社團(tuán)活動的基礎(chǔ)。同時，學(xué)校各部門的積極鼓勵、無私幫助和大力支持是構(gòu)建體育社團(tuán)管理機(jī)制的重要保障。據(jù)此，各部門之間各司其職，落實(shí)責(zé)任，根據(jù)自身實(shí)際來制定活動開展計(jì)劃，并進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督與檢查，及時有效地解決中學(xué)體育社團(tuán)開展過程中所遇到的任何困難和問題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育社團(tuán)開展的活動內(nèi)容納入日常學(xué)校教學(xué)管理中，制訂活動開展要求手冊，規(guī)定社團(tuán)開展的時長和場地，并安排相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)教師，建立社團(tuán)管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，監(jiān)督、檢查并記錄中學(xué)體育社團(tuán)開展實(shí)施情況，通過發(fā)放調(diào)查問卷或者訪談等方式進(jìn)行社團(tuán)活動滿意度評價，實(shí)時處理好活動中遇到的問題。

三、影響中學(xué)體育社團(tuán)健康發(fā)展的因素

（一）師資資源的限制

在中學(xué)體育社團(tuán)活動的開展中，教師占核心地位，既要負(fù)責(zé)保障學(xué)生的人身安全，又要對學(xué)生的體育活動項(xiàng)目進(jìn)行全程指導(dǎo)，他們的專業(yè)指導(dǎo)能力直接影響體育社團(tuán)活動實(shí)施的成效。但是，面對人數(shù)較多的社團(tuán)時，往往不能兼顧，只能象征性的教學(xué)，做不到因材施教，滿足不了學(xué)生的需求。有些體育教師的教學(xué)方法和方式過于單一，缺少對中學(xué)生興趣的刺激，整個過程缺乏趣味性，學(xué)生對此喪失學(xué)習(xí)的動力。更有部分體育教師因個人問題對學(xué)生缺少必要的親和力和正確的思想認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感和排斥心理。

在專業(yè)能力上，很多社團(tuán)的指導(dǎo)教師都不是體育相關(guān)專業(yè)，他們通過日常課堂教學(xué)擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對運(yùn)動項(xiàng)目有深層次的了解，遇到技術(shù)難題時，往往難以解答，導(dǎo)致體育社團(tuán)活動無法正常開展。在年齡上，年齡較長的體育教師，在社團(tuán)活動的內(nèi)容和形式上，還是采用普通的課堂模式，內(nèi)容古板缺乏創(chuàng)新性，大大影響了學(xué)生的參與積極性。

（二）應(yīng)試教育壓力下，學(xué)生缺乏業(yè)余時間

充裕的課外時間，是學(xué)生能夠積極參與中學(xué)體育社團(tuán)活動的首要影響因素。當(dāng)前，我國還是處于應(yīng)試考學(xué)的教育階段，學(xué)校、老師和家長更關(guān)注的是學(xué)生文化成績提升而不是體育鍛煉。隨著各學(xué)校之間的文化排名比拼、各科老師課后布置較多的作業(yè)以及家長望子成龍的期望，學(xué)生在眾多壓力下，只能將更多的課外時間用于學(xué)習(xí)文化課，以至于缺少充足的課余時間參加體育社團(tuán)活動。

（三）器材設(shè)施稀缺，經(jīng)費(fèi)不足

器材設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入是進(jìn)行中學(xué)體育社團(tuán)活動的基礎(chǔ)條件，也是關(guān)鍵要素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育社團(tuán)發(fā)展的不重視，直接導(dǎo)致體育社團(tuán)所需的器材設(shè)施和經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，加之學(xué)校場地管理部門平時的保養(yǎng)不夠以及沒有及時修繕，大大限制了體育社團(tuán)活動開展時的效果。此外，學(xué)生的公共設(shè)施保護(hù)意識不強(qiáng)，在使用過程中隨意丟棄，也在一定程度上造成了器材的短缺。

（四）體育意識薄弱，社團(tuán)類別缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，首先中學(xué)生正處于應(yīng)試升學(xué)階段，他們將更多的時間和精力用于應(yīng)對考試。這部分學(xué)生缺少必要的自我鍛煉意識，對健康理解不夠，導(dǎo)致較少的學(xué)生能夠在余暇時間內(nèi)養(yǎng)成鍛煉身體習(xí)慣。其次，中學(xué)體育社團(tuán)數(shù)量和項(xiàng)目類別都較少，而且主體都為一般意義上的傳統(tǒng)項(xiàng)目，比如：籃球、足球、排球和田徑等。體育項(xiàng)目缺少一定創(chuàng)新性，吸引不了目前正處于網(wǎng)絡(luò)時代的中學(xué)生們，其主要原因是學(xué)校缺少新興體育項(xiàng)目相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)教師。

（五）體育社團(tuán)競賽體系不全，競賽監(jiān)督不足

隨著中學(xué)體育社團(tuán)的深入開展，各年齡段、各年級以及各項(xiàng)目的比賽也相繼開展。但是，由于各學(xué)校體育社團(tuán)開展水平參差不齊，基礎(chǔ)設(shè)施、訓(xùn)練器材和訓(xùn)練水平不均等情況，在競賽結(jié)果中往往會看到大比分獲勝的現(xiàn)象，水平差異太大也讓部分體育特色學(xué)校得不到鍛煉隊(duì)伍、檢驗(yàn)訓(xùn)練成效的價值。這對于心智尚未成熟的青少年來說，如果沒有給予正確的心理引導(dǎo)，極可能讓獲勝學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的負(fù)面影響，而落敗的隊(duì)伍也會產(chǎn)生強(qiáng)大的挫敗感。此外，體育社團(tuán)競賽監(jiān)督也需進(jìn)一步加強(qiáng)，部分學(xué)校為爭得較好的比賽成績，出現(xiàn)讓較大年齡段的學(xué)生冒名頂替的情況，違背了比賽的公平公正原則。

四、中學(xué)體育社團(tuán)發(fā)展的優(yōu)化路徑策略

（一）績效考核，加強(qiáng)培訓(xùn)

社團(tuán)指導(dǎo)教師是順利進(jìn)行中學(xué)體育社團(tuán)發(fā)展的技術(shù)保障。學(xué)校要安排專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)好的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理工作，并算做課時量，將此納入教師日常績效考核。再者，學(xué)?？梢蚤_展針對體育社團(tuán)的教研培訓(xùn)，以此提升自身專業(yè)技能，使教師對中學(xué)體育社團(tuán)的了解更加深入，促使體育社團(tuán)更加專業(yè)化、科學(xué)化和多樣化。在學(xué)校中培訓(xùn)一批具有專業(yè)知識、熱愛事業(yè)、綜合能力強(qiáng)的體育教師團(tuán)隊(duì)，以保障中學(xué)體育社團(tuán)有效開展社團(tuán)活動。

（二）優(yōu)勝劣汰，提高質(zhì)量

社團(tuán)質(zhì)量是保證中學(xué)體育社團(tuán)健康持續(xù)發(fā)展的重中之重。學(xué)校和體育教師不能一味追求中學(xué)體育社團(tuán)發(fā)展的規(guī)?；瑧?yīng)該在加強(qiáng)體育社團(tuán)質(zhì)量的管控下，再擴(kuò)大社團(tuán)的規(guī)模。學(xué)校可以對已經(jīng)形成的品牌社團(tuán)和在比賽中獲獎的社團(tuán)進(jìn)行表彰、鼓勵，適當(dāng)擴(kuò)大其社團(tuán)規(guī)模，增加社團(tuán)人數(shù)。反之，存在不符合學(xué)校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)、學(xué)生人數(shù)較少或不感興趣、管理不符合規(guī)定、社團(tuán)年度滿意度較低等方面的體育社團(tuán)嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)定，進(jìn)行淘汰除名。此外，也可與本地區(qū)兄弟學(xué)校進(jìn)行交流創(chuàng)新，將中學(xué)體育社團(tuán)進(jìn)行校際和區(qū)級合作，極大的提高學(xué)生們的選擇范圍，提高學(xué)生運(yùn)動興趣。

（三）加大宣傳，提升文化

校園文化傳播是中學(xué)體育社團(tuán)發(fā)展的重要途徑。學(xué)校可以采取體育類繪畫、攝影、征文和詩歌等措施打造校園體育文化節(jié)，營造濃厚的校園體育文化氛圍。

各類體育社團(tuán)在日常活動中編排的素材、形成的節(jié)目和優(yōu)秀的才藝展示，都可以通過舉辦國家重大節(jié)日晚會進(jìn)行體育文藝匯演；或借助體育活動周和體育活動月的開展，突出對中學(xué)體育社團(tuán)的主題宣傳，通過此類活動意義宣傳，讓學(xué)生們真正理解健康、自我鍛煉的重要性，在心中認(rèn)為中學(xué)體育社團(tuán)活動不僅僅是一個體育活動；通過對家長的宣傳講解，獲得家長的理解和支持，讓家長意識到中學(xué)體育社團(tuán)活動不僅不會影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)，還有助于促進(jìn)孩子們生理和心理的健康發(fā)展，使得學(xué)生們在家長的鼓勵中加入中學(xué)體育社團(tuán)活動中來，營造學(xué)校與家庭互聯(lián)互通、互惠互助的校園文化。

（四）制度保障，全面發(fā)展

任何事物的健康發(fā)展都有其規(guī)范的制度保障。學(xué)校方面，應(yīng)建立校長為主，其他分管校長為輔，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人全員參與的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任體系，負(fù)責(zé)指導(dǎo)安排全校的體育相關(guān)工作；體育組方面，在保證社團(tuán)有序長久、學(xué)生安全健康的前提下，制定好中學(xué)體育社團(tuán)活動開展的周、月和年度計(jì)劃；年級方面，年級主任要號召所有班主任積極參與、全員參與社團(tuán)活動的組織開展工作；班級方面，班主任、體育教師要做好中學(xué)體育社團(tuán)活動的推動者，學(xué)生做好活動的參與者；最終形成上下連成一片，全面發(fā)展的校園體育制度保障。

（五）轉(zhuǎn)變觀念，提高重視

學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理等壓力的重視，領(lǐng)導(dǎo)而不是只顧學(xué)校的升學(xué)率，教師只顧班級和成績排名，應(yīng)該讓學(xué)生走出教室參與體育運(yùn)動，將占用體育課和體育社團(tuán)課等情況消除干凈。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，多及時了解中學(xué)體育社團(tuán)現(xiàn)階段的開展情況，對存在的問題應(yīng)及時處理解決，糾正部分老師和家長存在的體育活動影響學(xué)習(xí)成績的錯誤觀念。

（六）加強(qiáng)競賽監(jiān)督力度，健全體育社團(tuán)競賽體系

構(gòu)建好各年齡段、各年級以及各學(xué)校間的體育社團(tuán)競賽體系，讓所有參與者明確競賽的目的，讓社團(tuán)學(xué)生體會到體育社團(tuán)競賽中的成功與失敗，教會學(xué)生正確處理面對成功與失敗的態(tài)度。加強(qiáng)競賽監(jiān)督力度，杜絕一切為爭取比賽成績而弄虛作假的行為。此外，建立中學(xué)體育社團(tuán)成員注冊系統(tǒng)，對所有中學(xué)體育社團(tuán)學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，挖掘和選拔有潛力的青少年運(yùn)動員，使他們在體育社團(tuán)中發(fā)揮自身自大的價值。